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翻譯專門人才的培養(yǎng)與傳統(tǒng)外語教學的區(qū)別是什么
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翻譯專門人才的培養(yǎng)與傳統(tǒng)外語教學的區(qū)別是什么
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提問者：15196851711 - 2016/08/05 03:03
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更注重翻譯。。。
回答者：sszqm1314 - 2016/08/18 01:02
1、教學目標：外語教學目標主要培養(yǎng)學生的外語交際能力，訓練學生聽、說、讀、寫、譯的語言技能。這里的“譯”在更大程度上是一種語言教學手段，目的是幫助學生理解和掌握外語語法、詞匯，或用來檢查學生外語理解和表達水平，作為增強學生外語能力的一種手段，而不是目標。
翻譯教學目標則是建立在學生雙語交際能力基礎(chǔ)之上的職業(yè)翻譯技能訓練。翻譯教學從職業(yè)需求出發(fā)，主要包括三個方面：語言知識、百科知識(尤其是國際政治、經(jīng)濟、法律等)和翻譯技能訓練(包括翻譯職業(yè)知識)。
2、教學內(nèi)容：外語學習主要訓練學生學習語音、語法、詞法、句法等語言基本知識，基本不涉及語言的轉(zhuǎn)換機制，而只是用單一語言去聽說和表達。這也就是為什么一個能講外語的人，雖然能流利地用外語表達其本人的思想，但不一定能勝任翻譯工作的原因。
翻譯教學則主要是訓練學生借助語言知識、主題知識和百科知識對原語信息進行邏輯分析，并用另一種語言將理解的信息表達出來，這些專門訓練包括：譯前準備、筆記方法、分析方法、記憶方法、表達方法、術(shù)語庫的建立等等。雙語轉(zhuǎn)換機制還涉及到語言心理學、認知學、信息論、跨文化等多種學科。
3、教學方法和手段：外語教學需要的是良好的外語交際環(huán)境，以便利用各種手段訓練學生的聽、說、讀、寫的能力。
翻譯教學需要的是雙語交際環(huán)境、特定的交際人、交際主題，包括翻譯用人單位的需求等。翻譯不能表達自己的想法，也不能闡述或摻雜譯者自己的觀點，而是要忠實地表達講話人/作者的想法或信息。因此，需要利用各種可能的手段訓練用一種語言理解信息，用另一種不同的語言表達相同的信息。這些需要大量的翻譯實踐才能夠?qū)崿F(xiàn)。
翻譯作為一個職業(yè)(無論是兼職還是全職)，專業(yè)化程度高，應用性和操作性都很強。從業(yè)人員不僅要具備扎實的中文基礎(chǔ)和至少通曉一門外語，還要具備一定的語言學、翻譯學知識，同時還要具備廣博的其他學科(如經(jīng)濟、管理、法律、金融等)知識和實際翻譯操作技能。因此，翻譯職業(yè)的特殊性要求，是現(xiàn)行外語教學體制無法完成的，有必要在保留已有的外語人才培養(yǎng)模式的同時，引入專業(yè)學位培養(yǎng)模式，設(shè)置翻譯碩士專業(yè)學位。
翻譯教學目標則是建立在學生雙語交際能力基礎(chǔ)之上的職業(yè)翻譯技能訓練。翻譯教學從職業(yè)需求出發(fā)，主要包括三個方面：語言知識、百科知識(尤其是國際政治、經(jīng)濟、法律等)和翻譯技能訓練(包括翻譯職業(yè)知識)。
2、教學內(nèi)容：外語學習主要訓練學生學習語音、語法、詞法、句法等語言基本知識，基本不涉及語言的轉(zhuǎn)換機制，而只是用單一語言去聽說和表達。這也就是為什么一個能講外語的人，雖然能流利地用外語表達其本人的思想，但不一定能勝任翻譯工作的原因。
翻譯教學則主要是訓練學生借助語言知識、主題知識和百科知識對原語信息進行邏輯分析，并用另一種語言將理解的信息表達出來，這些專門訓練包括：譯前準備、筆記方法、分析方法、記憶方法、表達方法、術(shù)語庫的建立等等。雙語轉(zhuǎn)換機制還涉及到語言心理學、認知學、信息論、跨文化等多種學科。
3、教學方法和手段：外語教學需要的是良好的外語交際環(huán)境，以便利用各種手段訓練學生的聽、說、讀、寫的能力。
翻譯教學需要的是雙語交際環(huán)境、特定的交際人、交際主題，包括翻譯用人單位的需求等。翻譯不能表達自己的想法，也不能闡述或摻雜譯者自己的觀點，而是要忠實地表達講話人/作者的想法或信息。因此，需要利用各種可能的手段訓練用一種語言理解信息，用另一種不同的語言表達相同的信息。這些需要大量的翻譯實踐才能夠?qū)崿F(xiàn)。
翻譯作為一個職業(yè)(無論是兼職還是全職)，專業(yè)化程度高，應用性和操作性都很強。從業(yè)人員不僅要具備扎實的中文基礎(chǔ)和至少通曉一門外語，還要具備一定的語言學、翻譯學知識，同時還要具備廣博的其他學科(如經(jīng)濟、管理、法律、金融等)知識和實際翻譯操作技能。因此，翻譯職業(yè)的特殊性要求，是現(xiàn)行外語教學體制無法完成的，有必要在保留已有的外語人才培養(yǎng)模式的同時，引入專業(yè)學位培養(yǎng)模式，設(shè)置翻譯碩士專業(yè)學位。