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2015年教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考研大綱
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發(fā)表于 2014-09-20 12:35
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Ⅰ、考試性質(zhì)
教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國統(tǒng)一入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標準是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。 �、�、考查目標 教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題。 Ⅲ、考試形式和試卷結(jié)構(gòu) 一、試卷滿分及考試時間 本試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘。 二、答題方式 答題方式為閉卷、筆試。 三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu) �。�-）必答題為270分，各部分內(nèi)容所占分值為： 教育學(xué)原理約100分 中外教育史約100分 教育心理學(xué)約40分 教育研究方法約30分 （二）必選題為30分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。第I道題考查教育心理學(xué)的內(nèi)容，第Ⅱ道題考查教育研究方法的內(nèi)容�？忌魞深}都回答，只按第I道題的成績計入總分。 四、試卷題型結(jié)構(gòu) 單項選擇題45小題，每小題2分，共90分 辨析題3小題，每小題15分，共45分 簡答題5小題，每小題15分，共75分 分析論述題3小題，每小題30分，共90分 Ⅳ、考查內(nèi)容 教育學(xué)原理 【考查目標】 1．準確識記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識。 2．正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。 3．能夠運用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實踐問題。 一、教育學(xué)概述 �。ㄒ唬┙逃龑W(xué)的研究對象 （二）教育學(xué)的研究任務(wù) �。ㄈ┙逃龑W(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 1．教育學(xué)的萌芽 2．獨立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 3．20世紀以來教育學(xué)的發(fā)展 二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展 �。ㄒ唬┙逃母拍� 1．"教育"定義的類型 2．教育概念的內(nèi)涵和外延 （二）教育的結(jié)構(gòu)與功能 1．教育的結(jié)構(gòu) 教育活動的結(jié)構(gòu)；教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。 2．教育的功能 個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能；正向功能與負向功能；顯性功能與隱性功能。 �。ㄈ┪覈P(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點 教育是上層建筑；教育是生產(chǎn)力；教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性；教育是一種綜合性的社會實踐活動；教育是促進個體社會化的過程；教育是培養(yǎng)人的社會活動。 （四）關(guān)于教育起源的主要觀點 1．生物起源說 2．心理起源說 3．勞動起源說 �。ㄎ澹┙逃陌l(fā)展 1．古代教育的特征 2．近代教育的特征 3．現(xiàn)代教育的特征 三、教育與社會發(fā)展 �。ㄒ唬╆P(guān)于教育與社會關(guān)系的主要理論 教育獨立論；教育萬能論；人力資本論；篩選假設(shè)理論；勞動力市場理論 �。ǘ┙逃纳鐣萍s性 1．生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約 2．政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約 3．文化對教育發(fā)展的影響和制約 4．科學(xué)技術(shù)對教育發(fā)展的影響和制約 5．人口對教育發(fā)展的影響和制約 �。ㄈ┙逃纳鐣δ� l．教育的經(jīng)濟功能 2．教育的政治功能 3．教育的文化功能 4．教育的科技功能 5．教育的人口功能 （四）當代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn) 現(xiàn)代化與教育變革；全球化與教育變革；知識經(jīng)濟與教育變革；信息社會與教育變革；多元文化與教育變革。 四、教育與人的發(fā)展 �。�-）人的身心發(fā)展特點及其對教育的制約 1．人的身心發(fā)展的主要特點 發(fā)展的順序性；發(fā)展的階段性；發(fā)展的差異性；發(fā)展的不平衡性。 2．人的身心發(fā)展特點對教育的制約 �。ǘ�)人的身心發(fā)展的主要影響因素 l．關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點 單因素論與多因素論；內(nèi)發(fā)論與外鑠論；內(nèi)因與外因交互作用論。 2．遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用 3．環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用 （三）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用 1．個體個性化與個體社會化 2．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件 五、教育目的與培養(yǎng)目標 �。ㄒ唬┙逃康� l．教育目的的概念 教育目的的定義；教育目的與教育方針的關(guān)系。 2．關(guān)于教育目的的主要理論 個人本位論，社會本位論；內(nèi)在目的論，外在目的論；教育準備生活說，教育適應(yīng)生活說；馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。 3．教育目的確立的依據(jù) 4．我國的教育目的 1949年以來各個時期的教育目的；我國教育目的的精神實質(zhì)。 5．全面發(fā)展教育的構(gòu)成 全面發(fā)展教育的組成部分：全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。 �。ǘ┡囵B(yǎng)目標 1．培養(yǎng)目標的概念 培養(yǎng)目標的定義；培養(yǎng)目標與教育目的的關(guān)系。 2．我國中小學(xué)培養(yǎng)目標 六、教育制度 �。�-）教育制度的概念 �。ǘ⿲W(xué)校教育制度 1．學(xué)制的概念與要素 2．學(xué)制確立的依據(jù) 3．各級學(xué)校系統(tǒng) 4．各類學(xué)校系統(tǒng) 5．1949年以來我國的學(xué)制 1951年的學(xué)制；1958年的學(xué)制改革；改革開放以來的學(xué)制改革。 �。ㄈ┈F(xiàn)代教育制度改革 1．義務(wù)教育年限的延長 2．普通教育與職業(yè)教育的綜合化 3．高等教育的大眾化 4．終身教育體系的建構(gòu) 七、課程 �。ㄒ唬┱n程與課程理論 1．課程的概念 課程的定義；課程與教學(xué)的關(guān)系。 2．課程理論及主要流派 知識中心課程理論；社會中心課程理論；學(xué)習(xí)者中心課程理論。 �。ǘ┱n程類型 學(xué)科課程與活動課程：綜合課程與分科課程：必修課程與選修課程。 �。ㄈ┱n程編制 1．泰勒原理 2．課程計劃、課程標準與教材 3．課程目標 課程目標的概念；課程目標的來源；課程目標與培養(yǎng)目標、教學(xué)目標的關(guān)系：布魯姆教育目標分類學(xué)。 4．課程的范圍與結(jié)構(gòu) 5．課程實施 課程實施的取向；影響課程實施的因素。 6．課程評價 課程評價的含義；課程評價的模式與功能；課程評價的主要范圍。 �。ㄋ模┱n程改革 1．影響課程改革的主要因素 政治因素；經(jīng)濟因素；文化因素；科技革新；學(xué)生發(fā)展。 2．20世紀60年代以來國外的主要課程改革 3．當前我國基礎(chǔ)教育課程改革 八、教學(xué) （一）教學(xué)概述 l．教學(xué)的概念 教學(xué)的定義；教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系。 2．教學(xué)的主要作用與任務(wù) �。ǘ┙虒W(xué)理論及主要流派 1．教學(xué)理論概述 學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的關(guān)系；教學(xué)理論與課程理論的關(guān)系；教學(xué)理論的形成與發(fā)展。 2．當代主要教學(xué)理論流派 行為主義教學(xué)理論；認知主義教學(xué)理論；人本主義教學(xué)理論。 �。ㄈ┙虒W(xué)過程 1．關(guān)于教學(xué)過程本質(zhì)的主要觀點 2．教學(xué)過程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系；掌握知識與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系；掌握知識與提高能力的關(guān)系；智力因素與非智力因素的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。 3．教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計的概念；教學(xué)設(shè)計的過程與方法；教學(xué)設(shè)計的模式。 �。ㄋ模┙虒W(xué)模式 1．教學(xué)模式概述 教學(xué)模式的概念；教學(xué)模式的特點；教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。 2．當代國外主要教學(xué)模式 程序教學(xué)模式；發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式；暗示教學(xué)模式；范例教學(xué)模式；非指導(dǎo)性教學(xué)模式。 3．當代我國主要教學(xué)模式 （五）教學(xué)原則 1．教學(xué)原則的概念及確立依據(jù) 2．中小學(xué)教學(xué)的基本原則 直觀性原則；啟發(fā)性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固性原則；量力性原則；思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則；理論聯(lián)系實際原則；因材施教原則。 （六）教學(xué)組織形式 1．教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展 2．班級授課制 3．教學(xué)組織形式的改革 �。ㄆ撸┲行W(xué)常用的教學(xué)方法 講授法；談話法；討論法；實驗法；實習(xí)作業(yè)法；演示法；練習(xí)法；參觀法：自學(xué)輔導(dǎo)法 �。ò耍┙虒W(xué)工作的基本環(huán)節(jié) 備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導(dǎo)；學(xué)業(yè)考評。 �。ň牛┙虒W(xué)評價及其改革 1．教學(xué)評價的含義及其功能 2．診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價 3．學(xué)業(yè)成就評價 4．教學(xué)評價的改革 九、德育 （一）德育概述 1．德育概念 2．德育任務(wù) �。ǘ┪覈鴮W(xué)校德育的基本內(nèi)容 l．道德教育、思想教育、政治教育和法制教育 2．《小學(xué)德育綱要》與《中學(xué)德育大綱》 �。ㄈ┑掠^程 1．德育過程的要素 2．德育過程的規(guī)律 （四）德育原則 集體教育與個別教育相結(jié)合；知行統(tǒng)一；正面引導(dǎo)與紀律約束相結(jié)合；發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合；嚴格要求與尊重信任相結(jié)合；照顧年齡特點與照顧個別特點相結(jié)合；教育影響的一致性；教育影響的連續(xù)性。 �。ㄎ澹┑掠椒� 說服教育；情感陶冶；實踐鍛煉；自我教育；榜樣示范；品德評價。 �。┑掠緩� 直接的道德教學(xué)；間接的道德教育。 �。ㄆ撸┑掠Ｊ� 道德認知發(fā)展模式；體諒模式；價值澄清模式；社會學(xué)習(xí)模式；集體教育模式。 十、教師與學(xué)生 （一）教師 1．教育的概念與類別 2．教育職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展 3．教師的地位與作用 4．教師勞動的特點 5．教師的專業(yè)素養(yǎng) 6．教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑 7．教師的權(quán)利與義務(wù) �。ǘ⿲W(xué)生 1．學(xué)生及學(xué)生觀 2．學(xué)生群體 正式群體與非正式群體；學(xué)生群體的作用。 3．學(xué)生的權(quán)利和義務(wù) （三）師生關(guān)系 1．師生關(guān)系的特點與類型 學(xué)生中心論；教師中心論。 2．良好師生關(guān)系的建立 良好師生關(guān)系的標準；建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。中外教育史 【考查目標】 1．系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。 2．準確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料。 3．正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育史實，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，為現(xiàn)實的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。 一、中國古代教育 �。ㄒ唬┕賹W(xué)制度的建立與"六藝"教育的形成 1．學(xué)校萌芽的傳說 2．西周的教育制度 "學(xué)在官府"；大學(xué)與小學(xué)：國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育。 3．"六藝"教育 （二）私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基 1．私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展 2．齊國的稷下學(xué)宮 3．孔丘的教育實踐與教育思想 創(chuàng)辦私學(xué)與編訂"六經(jīng)"；"庶、富、教"、"性相近也，習(xí)相遠也"與教育作用和地位；"有教無類"與教育對象；"學(xué)而優(yōu)則仕"與教育目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行并重；道德教育；論教師；歷史影響。 4．孟軻的教育思想 思孟學(xué)派："性善論"與教育作用；"明人倫"與教育目的；"大丈夫"的人格理想；"深造自得"的教學(xué)思想。 5．荀況的教育思想 荀況與"六經(jīng)"的傳授；"性惡論"與教育作用；以"大儒"為培養(yǎng)目標；以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；"聞見知行"結(jié)合的學(xué)習(xí)過程與方法；論教師。 6．墨家的教育思想 "農(nóng)與工肆之人"的代表；"素絲說"與教育作用；以"兼士"為培養(yǎng)目標；以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動、創(chuàng)造的教育方法。 7．道家的教育思想 "法自然"與教育作用；"逍遙"的人格理想；提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。 8．法家的教育實踐與思想 "人性利己說"與教育作用；禁詩書與"以法為教"；禁私學(xué)與"以吏為師" 9．戰(zhàn)國后期的教育論著 《大學(xué)》；《中庸》；《學(xué)記》；《樂記》。 �。ㄈ┤鍖W(xué)獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成 1．"獨尊儒術(shù)"文教政策的確立 2．太學(xué)、郡國學(xué)與鴻都門學(xué) 3．察舉制度 4．董仲舒的教育實踐與教育思想 《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。 5．王充的教育實踐與教育思想 對讖緯神學(xué)的批判；關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標；論學(xué)習(xí)。 �。ㄋ模┓饨▏医逃w制的完善 1．魏晉南北朝官學(xué)的變革 西晉的國子學(xué)；南朝宋的"四館"與總明觀。 2．隋唐時期教育體系的完備 文教政策的探索與穩(wěn)定；政府教育管理機構(gòu)和體制的確立；中央和地方官學(xué)體系的完備；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點。 3．科舉制度的建立 科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。 4．顏之推的教育思想 顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。 5．韓愈的教育思想 "性三品"說與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想；論尊師重道。 �。ㄎ澹├韺W(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展 1．科舉制度的演變與官學(xué)的改革 科舉制度的演變；學(xué)校淪為科舉附庸；宋代"興文教"政策；北宋三次興學(xué)與"三舍法"；"蘇湖教法"；積分法；"六等黜陟法"；"監(jiān)生歷事"；社學(xué)。 2．書院的發(fā)展 書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究；書院教育的特點。 3．私塾與蒙學(xué)教材 私塾的發(fā)展與種類；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點。 4．朱熹的教育思想 朱熹與《四書章句集注》；"存天理，滅人欲"與教育作用；論"大學(xué)"和"小學(xué)"教育；"朱子讀書法"。 5．王守仁的教育思想 "致良知"與教育作用；"隨人分限所及"的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。 （六）理學(xué)教育思想的批判與反思 1．理學(xué)教育思想的批判 2．黃宗羲的"公其非是于學(xué)校" 3．顏元的教育思想 顏元與漳南書院；"實德實才"的培養(yǎng)目標；"六齋"與"實學(xué)"的教育內(nèi)容；"習(xí)行"的教學(xué)方法。 二、中國近代教育 （一）近代教育的起步 1．教會學(xué)校在中國的舉辦 2．洋務(wù)學(xué)堂的興辦 洋務(wù)學(xué)堂的舉辦、類別和特點；京師同文館；福建船政學(xué)堂。 3．留學(xué)教育的起步 幼童留美；派遣留歐。 4．"中體西用"思想與張之洞的《勸學(xué)篇》 "中體西用"思想的形成和發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；"中體西用"的歷史作用和局限。 （二）近代教育體系的建立 1．維新派的教育實踐 興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會與發(fā)行報刊。 2．"百日維新"中的教育改革 創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；改革科舉制度。 3．康有為的教育思想 維新運動中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。 4．梁啟超的教育思想 "開民智"、"伸民權(quán)"與教育作用；培養(yǎng)"新民"的教育目的；論學(xué)制；論師范教育、女子教育和兒童教育。 5．嚴復(fù)的教育思想 "鼓民力"、"開民智"、"新民德"的"三育論"；"體用一致"的文化教育觀。 6．清末新政時期的教育改革 "壬寅學(xué)制"和"癸卯學(xué)制"的頒布；廢科舉，興學(xué)堂；建立教育行政體制；確定教育宗旨。 7．清末的留學(xué)教育 留日教育；"庚款興學(xué)"與留美教育。 （三）近代教育體制的變革 1．民國初年的教育改革 制定教育方針；頒布學(xué)制；頒布課程標準。 2．蔡元培的教育思想與實踐 "五育并舉"的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實踐；教育獨立思想。 3．新文化運動時期和20世紀20年代的教育思潮與教育改革運動 平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實用主義教育思潮；勤工儉學(xué)運動；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實驗。 4．教會教育的擴張與收回教育權(quán)運動 5．1922年"新學(xué)制" 七項標準；學(xué)制體系與特點。 三、中國現(xiàn)代教育 （-）南京國民政府的教育 1．教育宗旨與教育方針的變遷 黨化教育；"三民主義"教育宗旨；"戰(zhàn)時須作平時看"的教育方針。 2．教育制度改革 大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；"戊辰學(xué)制"的頒行。 3．學(xué)校教育發(fā)展 初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭時期的學(xué)校西遷。 4．學(xué)校教育的管理措施 訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；中學(xué)畢業(yè)會考。 （二）中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育 1．新民主主義教育方針的形成 蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策；"民族的、科學(xué)的、大眾的"文化教育方針。 2，干部教育 干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育；"抗大"。 3．群眾教育 4．普通教育 根據(jù)地的小學(xué)教育；解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。 5．革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗 �。ㄈ┈F(xiàn)代教育家的教育理論與實踐 1．楊賢江與馬克思主義教育理論 論教育本質(zhì)；"全人生指導(dǎo)"與青年教育。 2．黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐 職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。 3．晏陽初的鄉(xiāng)村教育實驗 "四大教育"與"三大方式"；"化農(nóng)民"與"農(nóng)民化"。 4．梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè) 鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實施。 5．陳鶴琴的"活教育"探索 兒童教育和"活教育"實驗；"活教育"思想體系。 6．陶行知的"生活教育"思想與實踐 "生活教育"實踐；曉莊學(xué)校；山海工學(xué)團；"小先生制"；育才學(xué)校；"生活教育"理論體系。 四、外國古代教育 （一）東方文明古國的教育 1．巴比倫的教育 巴比倫的學(xué)校；巴比倫學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。 2．古代埃及的教育 古代埃及的學(xué)校；古代埃及學(xué)校教育的內(nèi)容與方法。 3．古代印度的教育 婆羅門教育；佛教教育。 4．古代東方文明古國教育發(fā)展的特點 �。ǘ┕畔ＥD教育 1．古風(fēng)時代的教育 斯巴達教育；雅典教育。 2．古典時代的教育 "智者派"的教育活動與教育貢獻。 3．希臘化時期的教育 4．蘇格拉底的教育思想 教育目的論；德育論；智育論；"蘇格拉底方法"。 5．柏拉圖的教育思想 "學(xué)習(xí)即回憶"；《理想國》中的教育觀。 6．亞里士多德的教育思想 靈魂論與教育；教育作用論。 （三）古羅馬教育 1．共和時期的羅馬教育 2．帝國時期的羅馬教育 3．古羅馬的教育思想 西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想。 �。ㄋ模┪鳉W中世紀教育 1．基督教教育 基督教的教育形式、機構(gòu)和教育內(nèi)容；基督教的教育思想。 2．封建主貴族的世俗教育 宮廷學(xué)校；騎士教育。 3．中世紀大學(xué)的形成與發(fā)展 4．新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展 （五）拜占廷與阿拉伯的教育 1．拜占廷的教育 教育概況；教育的特點及其影響。 2．阿拉伯的教育 教育概況；教育的特點及其影響。 五、外國近代教育 �。ㄒ唬┪乃噺�(fù)興與宗教改革時期的教育 1．人文主義教育 意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；人文主義教育的基本特征。 2．新教教育 路德派新教的教育主張與教育實踐；加爾文派新教的教育主張；英國國教派的教育主張 3．天主教教育 耶穌會的學(xué)校；耶穌會學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式。 �。ǘW美主要國家和日本的近代教育 1．英國近代教育 教育概況；教育思想：洛克、斯賓塞論教育。 2．法國近代教育 教育概況；教育思想：愛爾維修、狄德羅、拉夏洛泰論教育；法國大革命時期的主要教育改革方案和教育主張。 3．德國近代教育 教育概況；教育思想：第斯多惠論教育。 4．俄國近代教育 教育概況；教育思想：烏申斯基論教育。 5．美國近代教育 教育概況；教育思想：賀拉斯o曼論教育。 6．日本近代教育 教育概況；教育思想；福澤諭吉論教育。 （三）西歐近代教育思想 1．夸美紐斯的教育思想 論教育的目的和作用；論教育適應(yīng)自然的原則；論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制；論學(xué)年制和班級授課制；論教學(xué)原則；論道德教育；教育管理思想。 2．盧梭的教育思想 自然教育理論及其影響：公民教育理論。 3．裴斯泰洛齊的教育思想 教育實踐活動；論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；建立初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 4．赫爾巴特的教育思想 教育實踐活動；教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特教育思想的傳播。 5．福祿培爾的教育思想 論教育的基本原理；幼兒園教育理論。 6．馬克思和恩格斯的教育思想 對空想社會主義教育思想的批判繼承；論教育與社會的關(guān)系；論教育與社會生產(chǎn)；論人的本質(zhì)和個性形成；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系：論教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重大意義。 六、外國現(xiàn)代教育 �。ㄒ唬�19世紀末至20世紀前期歐美教育思潮和教育實驗 1．新教育運動 新教育運動的形成和發(fā)展；新教育運動中的著名實驗；新教育運動中的主要理論：梅伊曼、拉伊的實驗教育學(xué)，凱興斯泰納的"公民教育"與"勞作學(xué)校"理論，蒙臺梭利的教育思想。 2．進步教育運動 進步教育運動始末；進步教育實驗：昆西教學(xué)法、有機教育學(xué)校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計劃、設(shè)計教學(xué)法。 �。ǘW美主要國家和日本的現(xiàn)代教育制度 1．英國教育的發(fā)展 《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化；《費舍教育法》；《哈多報告》；《斯賓斯報告》；《1944年教育法》；"羅賓斯原則"；《雷沃休姆報告》；《1988年教育改革法》。 2．法國教育的發(fā)展 《費里教育法》；統(tǒng)-學(xué)校運動與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指導(dǎo)法》（《富爾法案》）；《法國學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》（《哈比改革》）；《課程憲章》。 3．德國教育的發(fā)展 德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》；《高等學(xué)�？偩V法》。 4．美國教育的發(fā)展 中等教育的改革和發(fā)展：《中等教育的基本原則》、"八年研究"；初級學(xué)院運動；職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展："全國職業(yè)教育促進會"、《史密斯一休斯法案》。 《國防教育法》和20世紀60年代的教育改革；20世紀70年代的教育改革：生計教育、"返回基礎(chǔ)"：20世紀八九十年代的教育改革：《國家在危機中：教育改革勢在必行》。 5．日本教育的發(fā)展 20世紀初期至20年代末的教育改革與發(fā)展：《教育敕語》、《大學(xué)令》；軍國主義教育體制的形成和發(fā)展。 《教育基本法》和《學(xué)校教育法》；20世紀七八十年代的教育改革。 6．蘇聯(lián)教育的發(fā)展 建國初期的教育改革；教育管理體制改革的內(nèi)容及成效；《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》。 20世紀20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實驗："綜合教學(xué)大綱"、"勞動教學(xué)法"；20世紀30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展：《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。 第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革。 蘇聯(lián)教育思想：馬卡連柯的教育思想、凱洛夫的《教育學(xué)》、贊科夫的教學(xué)理論、蘇霍姆林斯基的教育理論。 �。ㄈ┈F(xiàn)代歐美教育思想 1．杜威的教育思想 教育實踐活動；論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。 2．現(xiàn)代歐美教育思潮 改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；新托馬斯主義教育；存在主義教育；新行為主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；分析教育哲學(xué)；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮。教育心理學(xué) 【考查目標】 1．識記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實。 2．理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。 3．運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實際問題。 一、教育心理學(xué)概述 �。ㄒ唬┙逃睦韺W(xué)的研究對象 �。ǘ┙逃睦韺W(xué)的研究任務(wù) �。ㄈ┙逃睦韺W(xué)的歷史發(fā)展 1．教育心理學(xué)的起源 2．教育心理學(xué)的發(fā)展過程 3．教育心理學(xué)的研究趨勢 二、心理發(fā)展與教育 �。ㄒ唬┬睦戆l(fā)展一般規(guī)律與教育 1．認知發(fā)展的一般規(guī)律與教育 2．人格發(fā)展的一般規(guī)律與教育 �。ǘ┱J知發(fā)展理論與教育 [font=微軟雅黑, 宋體, sans-s |
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