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全日制教育碩士心理健康教育領域專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
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 ruier123
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發(fā)表于 2015-09-25 12:49
樓主
全日制教育碩士心理健康教育領域專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標 培養(yǎng)具有現(xiàn)代化教育與心理學理論，擁有積極心理健康的意識，掌握心理健康教育的基礎技能與方法，具有心理健康教育實踐能力和研究能力的高素質的中小學心理健康教育專任教師和教育教學管理人員。具體要求如下： 1.熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領導，熱愛和忠誠人民的教育事業(yè)；有高尚的道德品質和文化素養(yǎng)，遵紀守法，積極進取，勇于創(chuàng)新；尊重、理解學生，具有助人熱情和奉獻精神；遵守心理健康教育工作者的職業(yè)道德和倫理標準。 2.具有現(xiàn)代教育理念和良好的心理科學理論素養(yǎng)，掌握心理健康教育專業(yè)的基本理論、基礎知識，了解心理健康教育學科的前沿和發(fā)展趨勢。具有較強的心理健康教育的實踐能力。在現(xiàn)代教育理論和科學心理學理論指導下能運用相關知識、技能、方法獨立開展心理健康教育工作，包括制定學校心理健康教育的規(guī)劃、開設心理健康課程、開展日常學校心理咨詢和團體輔導工作等心理健康工作。 3.熟悉基礎教育課程改革，能掌握基礎教育課程改革的新理念、新內容和新方法。掌握心理健康教育研究方法，具備一定的科研素養(yǎng)，能開展基礎的心理健康教育教學科研工作，撰寫出有一定質量的科研論文。 4.具有育人為本、實踐取向和終身學習的教師專業(yè)發(fā)展意識，具備校本課程開發(fā)和校本教研組織、實施能力，初步形成教師專業(yè)自我發(fā)展能力和團隊發(fā)展引領能力。 5.能夠比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料，把握專業(yè)領域最新發(fā)展動態(tài)。 6.身心健康。 二、學習方式及年限 采用全日制學習方式，學習年限一般為2年。 三、培養(yǎng)方式 1.實施多渠道、寬口徑的教育教學培養(yǎng)模式。課程學習主要在校內完成，實習、實踐在現(xiàn)場或校外實踐基地完成。課程學習重視理論與實踐相結合，實施專業(yè)團隊的合作教學，具體采用課堂參與、小組研討、案例教學、合作學習、模擬教學等教學方式進行；加強實踐環(huán)節(jié)，在中小學建立穩(wěn)定的教育實踐基地，支撐教育實踐活動的組織與實施。 2.成立導師組負責研究生的指導，實行校內外雙導師制，在中小學聘任有經(jīng)驗的高級教師擔任指導教師。以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)指導工作。 3.教育實踐不少于一學期。實踐時要指定中小學有經(jīng)驗的教師作為實踐指導教師，實行高校教師與基礎教育名師雙導師指導機制。通過校本教研、案例研討、有督導的頂崗實習等形式訓練實際操作能力。 四、課程學習及必修環(huán)節(jié) 1. 課程與必修環(huán)節(jié)設置 攻讀教育碩士心理健康教育專業(yè)學位的研究生須完成以下課程的學習和必修環(huán)節(jié)，總學分應不少于 36學分。
（1）論文選題及報告要求 全日制教育碩士入學后，學生學習第二學期在指導教師的指導下確定論文選題，選題應緊密聯(lián)系基礎教育實踐，來源于中小學教育教學中的實際問題。學部根據(jù)研究生選題情況，成立開題報告審查小組。審查小組由具有研究生培養(yǎng)經(jīng)驗、副高以上職稱的專家3-5人組成，開題報告須在本學科和相關學科專家參加的論證會上就課題的研究范圍、意義和價值、擬解決的問題、研究方案和研究進度做出說明，并進行可行性論證，經(jīng)認可后才能進行課題研究，以保證學位論文按時完成并達到預期結果。 （2）學位論文中期檢查要求 成立導師負責全日制教育碩士專業(yè)學位研究生的指導和開題報告工作，第三學期中期要進行學位論文進展匯報，對學位論文進行中期檢查。進行學位論文中期檢查的目的是為了對學生學位論文進行一次階段性檢查，并檢查培養(yǎng)過程中其他環(huán)節(jié)的完成情況。中期檢查由培養(yǎng)學院組織實施。所在單位組織有導師參加的3-5人檢查小組，學生要著重對論文工作進行階段性總結，闡述已完成的論文工作內容和取得的階段性成果。對論文工作中所遇到的問題，尤其對與選題報告內容中不相符的部分進行重點說明，對下一步的工作計劃和需繼續(xù)完成的研究內容進行論證。導師對學生中期檢查情況給出評語，評語包括對已有工作評價，以及對計劃完成情況、學生表現(xiàn)和今后工作的評價。檢查小組對中期檢查給予評定。在中期檢查中，專家組認為確有創(chuàng)新、有可能成為優(yōu)秀論文的學位論文，應予以重點關注。對于中期檢查評定不合格者，應對該生提出修改要求，并在半年后再次進行論文復查。沒有進行論文中期報告的學生，不能進行論文答辯。 （3）實踐教學環(huán)節(jié)要求 實踐環(huán)節(jié)是專業(yè)碩士培養(yǎng)中非常重要的一環(huán)。教育碩士專業(yè)學位是一種具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學位，其獲得者應該具有較強的教育實踐能力，因此教育實踐環(huán)節(jié)在教育碩士的培養(yǎng)中占有特殊的地位�；趹獙帽究飘厴I(yè)生缺乏教育實踐經(jīng)驗的特點，必須大力加強教育實踐環(huán)節(jié)，實踐教學包括教育實習、教育見習、微格教學、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐形式，其中到中小學進行實踐活動的時間不少于半年（創(chuàng)造條件，盡可能采取頂崗實習的方式）。 五、學位論文與論文答辯 學位論文選題應緊密聯(lián)系基礎教育實踐，來源于中小學教育教學中的實際問題。論文形式可以多樣化，如調研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學案例設計等。論文字數(shù)不少于1.5萬字。 學位論文至少應有2名具有副高以上專業(yè)技術職稱的專家評閱，答辯委員會應由3～5位具有副高以上專業(yè)技術職稱的專家組成。評閱人和答辯委員會成員中均應至少有一名來自實際工作部門的專家參加。作者的指導教師不參與其本人的論文評閱與論文答辯，論文評閱人不得兼任答辯委員會成員。論文答辯等工作按《西南大學學位授予工作實施細則》執(zhí)行。 六、學位授予與畢業(yè) 完成課程學習及必修環(huán)節(jié)，取得規(guī)定學分，按規(guī)定完成學位論文并通過學位論文答辯的研究生，由校學位評定委員會審核批準授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。學位證書和畢業(yè)證書由國務院學位委員會統(tǒng)一印制。 七、其它 非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和學科教學論），不計學分�？鐚I(yè)畢業(yè)生入學后，至少補修2門學科專業(yè)基礎課，不計學分。 |
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