計(jì)算機(jī) - 話題

機(jī)試
上午先去體檢，回到實(shí)驗(yàn)室時(shí)已經(jīng)去了五個(gè)男生，有清華的、北郵的、華科的等。怕自己學(xué)校大家沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更遭幾分鄙視，我只是靜靜的坐在那里，嚼了幾顆德芙。
機(jī)試分為三組題，第一組兩道，每道兩分或三分；第二組兩道，每道五分或六分；第三組三道，每道七分或八分。機(jī)試時(shí)間一個(gè)小時(shí)，滿分十分，從中任意選擇題目，只寫(xiě)算法可得一半的分?jǐn)?shù)。
我首先看了道三分的，求兩個(gè)集合的差集。當(dāng)時(shí)是黑盒測(cè)試，也就不需要講求算法復(fù)雜度，我直接用三個(gè)數(shù)組，三下五除二的搞定了。
然后選擇了五分的題，給定一個(gè)數(shù)組，求數(shù)組中第K大的元素，并且輸出該元素在原數(shù)組中的位置。我直接用結(jié)構(gòu)體加快排函數(shù)搞定了，也沒(méi)花費(fèi)多大氣力。
接著我做了七分的題，給出二叉樹(shù)的前序和中序遍歷，求其后序遍歷。算法思想是簡(jiǎn)單的遞歸，程序也很快寫(xiě)好了。但運(yùn)行過(guò)程總是有問(wèn)題，機(jī)器也是極慢，調(diào)試半天才走一步。當(dāng)時(shí)頗為自己捏了一把汗，但我一遍遍的對(duì)自己說(shuō)：你可以做出來(lái)的！后來(lái)發(fā)現(xiàn)是個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤導(dǎo)致的，很快便運(yùn)行正確了。
至此已經(jīng)得到十五分，看到別人還在埋頭敲打鍵盤(pán)，不禁沾沾自喜。我開(kāi)始把三個(gè)題的算法思想做了簡(jiǎn)略的描述，考試還沒(méi)結(jié)束。無(wú)聊中，我看了看分值最大的題，原來(lái)是我很熟悉的硬幣問(wèn)題，就是給出一些金額一定的硬幣，假設(shè)硬幣無(wú)限多，問(wèn)要找出某一金額最少需要多少硬幣？這是很簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)規(guī)劃問(wèn)題，我開(kāi)始敲代碼，還沒(méi)敲到一半就被宣布時(shí)間到了。有點(diǎn)后悔當(dāng)時(shí)不應(yīng)該寫(xiě)算法描述，而應(yīng)該把這個(gè)題做出來(lái)的，證明一下自己，嘿嘿。
機(jī)試結(jié)束后，心情還是比較平靜的。出來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)到那個(gè)清華的說(shuō)最后那個(gè)題只寫(xiě)了算法，當(dāng)時(shí)對(duì)自己的動(dòng)手能力還是挺滿意的。
筆試
接著是筆試，期間我還是忙里偷閑吃了幾顆德芙，此刻盡享絲滑……主要還是補(bǔ)充體檢抽走的半試管血。
軟件所是實(shí)驗(yàn)室單獨(dú)面試，我申請(qǐng)的是互聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，所以筆試題目中以軟件工程的東西居多。筆試一個(gè)小時(shí)，滿分七十分。
先是五個(gè)選擇題，有個(gè)是操作系統(tǒng)的，問(wèn)作業(yè)調(diào)度中，即照顧短作業(yè)又適當(dāng)照顧長(zhǎng)作業(yè)的調(diào)度方式。還有離散數(shù)學(xué)的，問(wèn)哪個(gè)是重言式，暑假時(shí)還翻過(guò)離散數(shù)學(xué)的書(shū)，但實(shí)在是忘記重言式是怎么回事了，排除了一下，題目應(yīng)該做對(duì)了。還有軟件工程的，螺旋模型是瀑布模型和什么模型的結(jié)合。還有兩個(gè)忘記了，其中應(yīng)該有個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的。
然后是五個(gè)判斷題。有個(gè)關(guān)于UML的，還有是白盒測(cè)試的，其他的不記得了。
再就是六個(gè)簡(jiǎn)單題。第一題是四選一概念闡述，有J2EE，需求工程，軟件過(guò)程技術(shù)。暑假小論文寫(xiě)的是需求工程的，這里也略微闡述了需求工程。估計(jì)這部分內(nèi)容知道的比較多，所以寫(xiě)起來(lái)反而很沒(méi)邏輯。第二題是問(wèn)5人以下，20人以下，50人以上的軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)中，最重要的分別是什么？人少的我就寫(xiě)的個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)，人多的我寫(xiě)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通，中間的實(shí)在沒(méi)想好是什么，就扯了句兩者都具備。第三題是什么是功能性需求，什么是非功能性需求？第四是軟件質(zhì)量，具體概念我都記不清了，根據(jù)自己理解闡述了大概的意思。第五題是考察編譯中的宏代換的，就是說(shuō)宏代換時(shí)是直接去替換。第六題是離散數(shù)學(xué)的，F(xiàn)(x)：x是人，G(X)：x會(huì)唱歌，讓表示不是所有的人都會(huì)唱歌。幸好看了離散數(shù)學(xué)，這部分內(nèi)容還是有點(diǎn)印象的。
最后是綜合題，讓結(jié)合曾經(jīng)做過(guò)的項(xiàng)目回答，項(xiàng)目中有哪些功能性需求？有哪些非功能性需求？在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中有哪些角色參與？并說(shuō)出其中兩個(gè)角色的作用。在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，你解決的最精彩的問(wèn)題是什么？是怎么解決的？還好在暑假實(shí)訓(xùn)期間做過(guò)車(chē)輛管理系統(tǒng)，還算有的寫(xiě)。最后一個(gè)問(wèn)題的最后，還冠冕堂皇的加了句，我覺(jué)得大家一起通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通，克服困難，當(dāng)系統(tǒng)完成那剎那，這已經(jīng)是我們解決的最好的問(wèn)題。
筆試闡述題和綜合題得分的靈活度應(yīng)該比較大，雖然自己對(duì)很多問(wèn)題的闡述也不算精準(zhǔn)，但都還算說(shuō)到點(diǎn)子上了。至此心情還算好，中午去食堂吃飯，很難吃很難吃，值得安慰的是帶了足夠的德芙。
面試
下午面試，位置對(duì)自己比較有利，20人中排第五。
前面的人面試后都直接離開(kāi)，我們等待中也不知道到底是什么流程。無(wú)聊中，我站在窗前欣賞著北京的高樓大廈、車(chē)水馬龍，想象著明年這個(gè)時(shí)候行走在這個(gè)城市的欣喜。
輪到我了，首先王老師讓我做自我介紹。心里很放松，因?yàn)槲业淖晕医榻B已改到第五版本，里面寫(xiě)到個(gè)人成長(zhǎng)并結(jié)合學(xué)校特色，當(dāng)時(shí)想到自己學(xué)校名聲和別的學(xué)校比起來(lái)還是有所欠缺，便把這部分寫(xiě)進(jìn)去。感覺(jué)我的介紹還算有特色，老師聽(tīng)的還算認(rèn)真，表情也比較放松，讓我也逐漸放松。
接著王老師笑著問(wèn)，看的出你的介紹是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，你為什么要這樣做？我就說(shuō)了些很渴望來(lái)這里，機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人之類(lèi)的。然后王老師看的我簡(jiǎn)歷上提到《感恩的心》演講比賽，問(wèn)你對(duì)感恩是怎么理解的？當(dāng)時(shí)沒(méi)覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有什么深意，后來(lái)和同學(xué)聊起來(lái)，同學(xué)說(shuō)老師很希望你能夠報(bào)答他的培育之恩，多做研究。
王老師接著問(wèn)，你覺(jué)得大學(xué)最大的收獲是什么？我當(dāng)時(shí)是分專業(yè)學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)兩方面回答的，本來(lái)這個(gè)問(wèn)題很好答的，而且當(dāng)時(shí)郵件交流中那邊的老師也問(wèn)過(guò)的，但當(dāng)時(shí)回答的比較亂，沒(méi)什么頭緒。個(gè)人覺(jué)得再回答這種問(wèn)題時(shí)，尤其是你要回答幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)，最好明確的一二三四分開(kāi)說(shuō)。
王老師說(shuō)，坦白的說(shuō)你的本科學(xué)校不算非常好，那你介紹下你高中的情況吧？然后問(wèn)你大學(xué)最大的收獲是什么？
后來(lái)?yè)Q上一個(gè)老師，你就讀的是師范性學(xué)校，是不是當(dāng)初想當(dāng)一名老師？從你的表現(xiàn)來(lái)看，你的語(yǔ)言表達(dá)能力很好，我覺(jué)得你很適合做一名老師的，但是在科研中要求的邏輯思維能力，對(duì)這兩者你是怎么看的？這里反映還算比較快，我解釋到，我覺(jué)得這兩者并不矛盾，只有頭腦中有很邏輯的思考才能有邏輯的表達(dá)。
后來(lái)王老師問(wèn)，為什么同意碩博連讀？這里說(shuō)一下，中科院報(bào)名的時(shí)候，會(huì)問(wèn)是否同意碩博連讀，而且表明同等條件下優(yōu)先錄用碩博連讀學(xué)生。經(jīng)過(guò)父母的反復(fù)勸導(dǎo)，和激烈的思想斗爭(zhēng)，我還是選擇了成為“第三類(lèi)人”。這個(gè)問(wèn)題之后，一個(gè)年輕老師接著問(wèn)，現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)女博士還是有一定的成見(jiàn)的，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題你是怎么看待的？我說(shuō)我覺(jué)得之所以會(huì)產(chǎn)生這種局面，是因?yàn)榇蠹覍?duì)這個(gè)群體了解不夠。我覺(jué)得女博士不僅具有高的學(xué)歷，而且對(duì)人生的體驗(yàn)和感悟也更勝一籌。我記得有份調(diào)查表明有百分之七十多的女博士覺(jué)得她們生活的很幸福。
然后王老師問(wèn)，你覺(jué)得上午的上機(jī)難嗎？我介紹了自己的做題情況，然后小心翼翼的說(shuō)，我覺(jué)得不難。因?yàn)橹�前學(xué)姐說(shuō)，面試的時(shí)候要謙虛，但我真的覺(jué)得不難啊，所以小心翼翼的說(shuō)了！
然后是個(gè)英文問(wèn)題。問(wèn)我準(zhǔn)備面試用了多長(zhǎng)時(shí)間，是怎么準(zhǔn)備的？當(dāng)時(shí)比較緊張，因?yàn)樵诤蜍?chē)室背的都用不上。本來(lái)口語(yǔ)就比較挫，當(dāng)時(shí)說(shuō)的更挫。然后王老師說(shuō)，看你六級(jí)也過(guò)了，怎么口語(yǔ)這樣？你英語(yǔ)水平到底怎樣？我說(shuō)，坦白的說(shuō)我的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)能力還是比較強(qiáng)的，但是高中和大學(xué)這種培養(yǎng)模式，不是很注重口語(yǔ)，所以我的口語(yǔ)不是很好。但如果我得到了這個(gè)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)努力練好的。接著王老師問(wèn)，那說(shuō)說(shuō)你知道的著名的英文期刊吧。又卡了！躊躇了半天，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的說(shuō)，這個(gè)我也不知道。因?yàn)楸究圃趯?shí)驗(yàn)室的時(shí)候一般都是葉老師先把一批文章給我，我看過(guò)之后發(fā)現(xiàn)哪個(gè)方面欠缺再自己去搜�；�本都是從IEEE網(wǎng)站上直接查，所以對(duì)英文期刊沒(méi)有特別的記憶。說(shuō)到這里心里特別沒(méi)底。
然后又一個(gè)年輕老師問(wèn)，寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)過(guò)論文。心情稍微平靜了些。我稍微介紹了下本科的研究工作，說(shuō)和指導(dǎo)教授合寫(xiě)過(guò)兩篇，都錄用了。然后前面老師又問(wèn)，你們?yōu)槭裁匆�用免疫做故障檢測(cè)？我說(shuō)當(dāng)前的故障檢測(cè)方法分為靜態(tài)檢測(cè)和動(dòng)態(tài)檢測(cè)，這些檢測(cè)方法雖然可以發(fā)現(xiàn)軟件故障，但是仍然存在錯(cuò)檢、漏檢的問(wèn)題，而且這些都是很成熟的方法，要想提高算法的效率，使算法具有更小的復(fù)雜度，必須另辟蹊徑。我們便探索結(jié)合計(jì)算機(jī)免疫算法，在我們的實(shí)驗(yàn)中也證明該算法可以比較好的檢測(cè)軟件故障。但當(dāng)時(shí)大腦突然短路，硬是想不起來(lái)用什么來(lái)修飾復(fù)雜度，一直說(shuō)更好的復(fù)雜度，而且自己覺(jué)得不對(duì)又反復(fù)說(shuō)了幾次，搞得那老師有點(diǎn)鄙視的說(shuō)：更好的復(fù)雜度？
不知道回憶中漏掉了沒(méi)有，應(yīng)該就這些了。面試沒(méi)有專業(yè)問(wèn)題，據(jù)學(xué)姐說(shuō)主要是考查你的思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合方面的素質(zhì)，看看你是否適合做研究。       

一天有多少個(gè)小時(shí)？（答案為數(shù)字）

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