新聞傳播學(xué) - 話題

碩士研究生應(yīng)區(qū)分新聞專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士（孟勇談新聞）
   （作者曾任華西都市報(bào)副總編輯,光明日?qǐng)?bào)、中國青年報(bào)記者站站長，香港文匯報(bào)主任，現(xiàn)為成都體育學(xué)院新聞系碩士生導(dǎo)師,國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,四川大學(xué)新聞傳播研究所客座研究員）
   北師大項(xiàng)賢明教授的以上觀點(diǎn)，對(duì)于新聞碩士研究生的培養(yǎng)很有啟發(fā)。根據(jù)中國青年報(bào)報(bào)道（ 2009-04-21 ）北京師范大學(xué)國際與比較教育研究所所長項(xiàng)賢明教授認(rèn)為：
   如果我們現(xiàn)在擴(kuò)招的碩士三年之后，還找不到工作，怎么辦？我國整個(gè)學(xué)位體系還很不完善，比如專業(yè)碩士的課程體系建設(shè)都沒有跟上，名義上是專業(yè)碩士，整個(gè)培養(yǎng)模式還是學(xué)術(shù)性的。這會(huì)造成專業(yè)碩士出來，又做不了專業(yè)的工作�，F(xiàn)在MBA、EMBA為什么沒有前幾年那么熱了？教的東西太紙上談兵，教課老師都沒辦過公司，他怎么教？西方商學(xué)院教課的老師很多都是公司的老總，親身經(jīng)歷最有說服力。
  在項(xiàng)賢明教授看來，美國的專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位分得很清楚，課程和專業(yè)訓(xùn)練完全不一樣。大學(xué)里拿專業(yè)學(xué)位的教授與有學(xué)術(shù)博士學(xué)位的教授合作才能帶攻讀學(xué)術(shù)學(xué)位的博士生。
  （注：如果這樣就不至于產(chǎn)生不會(huì)寫消息的新聞博士研究生，現(xiàn)在不具備基本的實(shí)際新聞工作能力的碩士博士并不少見）
  評(píng)析：當(dāng)前我們的新聞研究生教育，還沒有區(qū)分專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位，培養(yǎng)目標(biāo)比較籠統(tǒng)，而且基本上用了幾年的時(shí)間去讀書寫論文，以新聞專業(yè)的研究生為例，并不強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)新聞工作的實(shí)際專業(yè)能力。用項(xiàng)教授的話來說，就是“做專業(yè)的工作”。師資隊(duì)伍也并非由專業(yè)教授和學(xué)術(shù)教授共同培養(yǎng)碩士博士，絕大多數(shù)還是純學(xué)術(shù)型的從學(xué)校到學(xué)校，一路讀書過來的。如果用美國等國家對(duì)新聞師資隊(duì)伍必須要有一半以上是資深新聞工作者的要求來衡量，差距相當(dāng)巨大。
  單純由純學(xué)術(shù)寫論文的師資培養(yǎng)的自然是學(xué)術(shù)型的研究生，媒體對(duì)這樣的研究生感到不大用得上。我由于在全國最早走向市場(chǎng)并取得極大成功的華西都市報(bào)這樣的大型媒體，當(dāng)過高層領(lǐng)導(dǎo)，招聘和幫助過不少新聞碩士、博士，知道媒體其實(shí)很需要高水平的懂新聞業(yè)務(wù)的研究生，但不是報(bào)紙上討論過的那種“不會(huì)寫消息的博士”。問題在于，我們以前的新聞研究生培養(yǎng)目標(biāo)，還很難適應(yīng)新聞媒體的這種應(yīng)用型的需要。有的大學(xué)教師也愛說一句“博士碩士是搞研究的嘛，何必要會(huì)做新聞實(shí)務(wù)啊”。在一些人的眼里，新聞工作還是一種職業(yè)技術(shù)工作，這是由于離新聞工作太遠(yuǎn)，太不了解造成的。
  學(xué)術(shù)型的新聞研究生如果要留校教書，名額實(shí)在有限。姑且還不說完全沒有媒體工作經(jīng)驗(yàn)只靠文憑和寫論文的功夫，是否可以很好的勝任復(fù)雜的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的新聞教育工作（這里指處理即時(shí)新聞的相關(guān)教育，純理論、文史、傳播、公關(guān)、背景知識(shí)類不在此例）。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，近年來考研的同學(xué)，在了解他們對(duì)自己今后的人生設(shè)計(jì)時(shí)，絕大多數(shù)都非常干脆地說：“要進(jìn)媒體當(dāng)記者！”要從事教學(xué)科研的是極少數(shù)。這種情況在其他高校應(yīng)該也很普遍。這說明學(xué)生是非常清楚地將自己定位在專業(yè)學(xué)位上面，而不是學(xué)術(shù)學(xué)位上面的。既然學(xué)生有這種需要，媒體也有這種需要，我們的新聞研究生教育，為什么還要將培養(yǎng)目標(biāo)主要鎖定在學(xué)術(shù)型學(xué)位上面呢？這種現(xiàn)狀，在時(shí)代和形勢(shì)的高速發(fā)展面前，可能是不會(huì)持續(xù)太久了。當(dāng)然，如果要改變這種脫離新聞實(shí)際的情況，還有大量的具體問題，其中首要的就是師資，需要有一大批專業(yè)型應(yīng)用型人才加入到新聞教師隊(duì)伍里邊來。
  現(xiàn)在，我們的高校對(duì)新聞教師是不大承認(rèn)新聞作品成果的，只承認(rèn)學(xué)術(shù)論文和科研項(xiàng)目成果，這與美國新聞院校承認(rèn)新聞教師的新聞作品成果，并且把教師獲得過普利策獎(jiǎng)等作為新聞院校的最高榮譽(yù)，在頂尖的新聞專業(yè)院校聘請(qǐng)全國最有名望的新聞?dòng)浾邠?dān)任第一線教學(xué)任務(wù)（而不是象征性的兼職教授），具有很大的不同。
  包括美國三百多所新聞院校使用的新聞報(bào)道寫作教材，也是由在美聯(lián)社、合眾社擔(dān)任過著名記者的經(jīng)驗(yàn)豐富的教授寫成的。這也和我們的全國用量很大的通用新聞采訪寫作教材，是由基本沒有在新聞采訪寫作第一線工作過的學(xué)術(shù)型教授寫成的，大不相同。在美國新聞院校，有新聞成果的新聞?dòng)浾呖梢院陀袑W(xué)術(shù)論文的教師一樣，成為終身教授。文憑也不是一刀切，學(xué)�？梢宰灾鳑Q定。這些都是我們可以借鑒的。
  現(xiàn)在，我們的新聞院校，由于歷史的原因和觀念的原因，以及既成事實(shí)的原因，對(duì)于優(yōu)秀新聞工作者的大門關(guān)得太死，這對(duì)于從制度上保證培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位的研究生，是很不利的，對(duì)于新聞研究生面向媒體就業(yè)，也是很不利的。我們千萬不能形成“學(xué)生需要，媒體需要，社會(huì)需要，形勢(shì)需要，學(xué)校不需要”。好在教育主管部門根據(jù)國家形勢(shì)的發(fā)展和科學(xué)發(fā)展觀，已經(jīng)在原則上提出了培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的戰(zhàn)略目標(biāo)，這當(dāng)然也就包括新聞專業(yè)碩士。

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