電子電氣計(jì)算機(jī)軟件 - 話題

復(fù)試第二天是3月27號(hào)，內(nèi)容是分組面試。今年控制理論與控制工程專業(yè)共有6個(gè)面試
組，每組大約有20個(gè)人左右，我被分到了下午面試。

  12:30到電院群樓2號(hào)樓4樓集中，我心里想著我號(hào)數(shù)比較靠后，就算12:30開(kāi)始面試，輪到我怎么也得3點(diǎn)多，為什么這么早就要過(guò)去呢？去了才知道，每組還要集中起來(lái)筆試個(gè)小題目（幸虧沒(méi)有自作聰明，等到3點(diǎn)鐘再過(guò)去，要不就壯烈了），我們這組題目很簡(jiǎn)單，一道可以說(shuō)是簡(jiǎn)答性質(zhì)的題目:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)控制理論與控制工程這一學(xué)科研究的內(nèi)容、方向、前景、近期的熱點(diǎn)談?wù)効捶�。（�?dāng)時(shí)心中竊喜啊，昨晚才看了席裕庚教授寫(xiě)的《自動(dòng)化學(xué)科淺談》，回答這樣的問(wèn)題不是小菜嗎，呵呵……）筆試的小題目各個(gè)組都甚相同，有一組考的是用CPP實(shí)現(xiàn)一個(gè)遞歸算法來(lái)求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)，沒(méi)有學(xué)過(guò)CPP或是CPP造詣不精的同志們就郁悶了……其他組還有考其他簡(jiǎn)單算法的。
   

做完小題目，就開(kāi)始面試了。我們同組的人都坐在一個(gè)小會(huì)議室里，會(huì)議室對(duì)面的辦公室就是面試室，每人按順序依次進(jìn)去面試，每個(gè)人的時(shí)間的長(zhǎng)短都不一樣啊，研究生院的關(guān)于面試要求文件上說(shuō)每人不少于20分鐘，在我前面的幾位400+的同志們進(jìn)去5－6分鐘就出來(lái)了，就簡(jiǎn)單的問(wèn)了問(wèn)。（很顯然啊，要刷人也不會(huì)刷到他們頭上，就等著回去上公費(fèi)吧）。

  “阿呆，該你進(jìn)去了……”，我前面一位老兄出來(lái)了，正招呼我進(jìn)去呢�？窬o張啊……就在我盤(pán)算著應(yīng)該用英語(yǔ)還是用漢語(yǔ)跟老師打招呼的時(shí)候，我已經(jīng)進(jìn)入了面試室。那天好像是陰天，那間辦公室里的窗簾緊閉，也沒(méi)有開(kāi)燈，又加之偶的眼神不是太好，就看見(jiàn)有5位老師圍坐在一張圓桌前，最外面留了一個(gè)坐位給我。其中一個(gè)老師發(fā)話了（是位女老師[記做E老師]，可能是做秘書(shū)性質(zhì)的工作，主要是作作記錄，招呼招呼人）。
  “你是阿呆嗎？”
  “是的……”
  “把成績(jī)大表給我……”
  （其實(shí)面試之前，我把大學(xué)期間的各種獎(jiǎng)狀證書(shū)的復(fù)印件，本科期間從事項(xiàng)目的證明，英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)復(fù)印件，成績(jī)大表，個(gè)人簡(jiǎn)歷等相關(guān)文檔都整理好了，用活頁(yè)夾夾起來(lái)，準(zhǔn)備面試的時(shí)候一起交上去的）
  “老師，這是關(guān)于我的一些資料，請(qǐng)你過(guò)目……”
  “我只要成績(jī)大表，其他的什么都不要……”
  “老師你就看看吧……”我把其他資料往E老師手里塞，還是心存僥幸，希望她能看看，指不定看了還能給我加一些分?jǐn)?shù)呢。
  “我說(shuō)過(guò)了，只要成績(jī)大表，把成績(jī)大表拿給我就行了……”E老師有寫(xiě)不耐煩了。

   …………
   她看了看成績(jī)大表，“好，坐下吧”
   我傻乎乎的一屁股坐在了那張空著的椅子上（后來(lái)回想起來(lái)，也沒(méi)跟老師問(wèn)好，也沒(méi)說(shuō)謝謝，就坐了下去，當(dāng)時(shí)太不懂禮貌了，估計(jì)得扣點(diǎn)印象分……咳，緊張啊，什么都忘了）。
   坐在中間的那位老師（為了方便起見(jiàn)，記做A老師）又發(fā)話了:“請(qǐng)你用中文做個(gè)一分鐘自我介紹。”

做完小題目，就開(kāi)始面試了。我們同組的人都坐在一個(gè)小會(huì)議室里，會(huì)議室對(duì)面的辦公室就是面試室，每人按順序依次進(jìn)去面試，每個(gè)人的時(shí)間的長(zhǎng)短都不一樣啊，研究生院的關(guān)于面試要求文件上說(shuō)每人不少于20分鐘，在我前面的幾位400+的同志們進(jìn)去5－6分鐘就出來(lái)了，就簡(jiǎn)單的問(wèn)了問(wèn)。（很顯然啊，要刷人也不會(huì)刷到他們頭上，就等著回去上公費(fèi)吧）。

  “阿呆，該你進(jìn)去了……”，我前面一位老兄出來(lái)了，正招呼我進(jìn)去呢�？窬o張啊……就在我盤(pán)算著應(yīng)該用英語(yǔ)還是用漢語(yǔ)跟老師打招呼的時(shí)候，我已經(jīng)進(jìn)入了面試室。那天好像是陰天，那間辦公室里的窗簾緊閉，也沒(méi)有開(kāi)燈，又加之偶的眼神不是太好，就看見(jiàn)有5位老師圍坐在一張圓桌前，最外面留了一個(gè)坐位給我。其中一個(gè)老師發(fā)話了（是位女老師[記做E老師]，可能是做秘書(shū)性質(zhì)的工作，主要是作作記錄，招呼招呼人）。
  “你是阿呆嗎？”
  “是的……”
  “把成績(jī)大表給我……”
  （其實(shí)面試之前，我把大學(xué)期間的各種獎(jiǎng)狀證書(shū)的復(fù)印件，本科期間從事項(xiàng)目的證明，英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)復(fù)印件，成績(jī)大表，個(gè)人簡(jiǎn)歷等相關(guān)文檔都整理好了，用活頁(yè)夾夾起來(lái)，準(zhǔn)備面試的時(shí)候一起交上去的）
  “老師，這是關(guān)于我的一些資料，請(qǐng)你過(guò)目……”
  “我只要成績(jī)大表，其他的什么都不要……”
  “老師你就看看吧……”我把其他資料往E老師手里塞，還是心存僥幸，希望她能看看，指不定看了還能給我加一些分?jǐn)?shù)呢。
  “我說(shuō)過(guò)了，只要成績(jī)大表，把成績(jī)大表拿給我就行了……”E老師有寫(xiě)不耐煩了。

   …………
   她看了看成績(jī)大表，“好，坐下吧”
   我傻乎乎的一屁股坐在了那張空著的椅子上（后來(lái)回想起來(lái)，也沒(méi)跟老師問(wèn)好，也沒(méi)說(shuō)謝謝，就坐了下去，當(dāng)時(shí)太不懂禮貌了，估計(jì)得扣點(diǎn)印象分……咳，緊張啊，什么都忘了）。
   坐在中間的那位老師（為了方便起見(jiàn)，記做A老師）又發(fā)話了:“請(qǐng)你用中文做個(gè)一分鐘自我介紹。”

做完小題目，就開(kāi)始面試了。我們同組的人都坐在一個(gè)小會(huì)議室里，會(huì)議室對(duì)面的辦公室就是面試室，每人按順序依次進(jìn)去面試，每個(gè)人的時(shí)間的長(zhǎng)短都不一樣啊，研究生院的關(guān)于面試要求文件上說(shuō)每人不少于20分鐘，在我前面的幾位400+的同志們進(jìn)去5－6分鐘就出來(lái)了，就簡(jiǎn)單的問(wèn)了問(wèn)。（很顯然啊，要刷人也不會(huì)刷到他們頭上，就等著回去上公費(fèi)吧）。

  “阿呆，該你進(jìn)去了……”，我前面一位老兄出來(lái)了，正招呼我進(jìn)去呢。狂緊張啊……就在我盤(pán)算著應(yīng)該用英語(yǔ)還是用漢語(yǔ)跟老師打招呼的時(shí)候，我已經(jīng)進(jìn)入了面試室。那天好像是陰天，那間辦公室里的窗簾緊閉，也沒(méi)有開(kāi)燈，又加之偶的眼神不是太好，就看見(jiàn)有5位老師圍坐在一張圓桌前，最外面留了一個(gè)坐位給我。其中一個(gè)老師發(fā)話了（是位女老師[記做E老師]，可能是做秘書(shū)性質(zhì)的工作，主要是作作記錄，招呼招呼人）。
  “你是阿呆嗎？”
  “是的……”
  “把成績(jī)大表給我……”
  （其實(shí)面試之前，我把大學(xué)期間的各種獎(jiǎng)狀證書(shū)的復(fù)印件，本科期間從事項(xiàng)目的證明，英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)復(fù)印件，成績(jī)大表，個(gè)人簡(jiǎn)歷等相關(guān)文檔都整理好了，用活頁(yè)夾夾起來(lái)，準(zhǔn)備面試的時(shí)候一起交上去的）
  “老師，這是關(guān)于我的一些資料，請(qǐng)你過(guò)目……”
  “我只要成績(jī)大表，其他的什么都不要……”
  “老師你就看看吧……”我把其他資料往E老師手里塞，還是心存僥幸，希望她能看看，指不定看了還能給我加一些分?jǐn)?shù)呢。
  “我說(shuō)過(guò)了，只要成績(jī)大表，把成績(jī)大表拿給我就行了……”E老師有寫(xiě)不耐煩了。

   …………
   她看了看成績(jī)大表，“好，坐下吧”
   我傻乎乎的一屁股坐在了那張空著的椅子上（后來(lái)回想起來(lái)，也沒(méi)跟老師問(wèn)好，也沒(méi)說(shuō)謝謝，就坐了下去，當(dāng)時(shí)太不懂禮貌了，估計(jì)得扣點(diǎn)印象分……咳，緊張啊，什么都忘了）。
   坐在中間的那位老師（為了方便起見(jiàn)，記做A老師）又發(fā)話了:“請(qǐng)你用中文做個(gè)一分鐘自我介紹�！�

“Good afternoon，every tutor……”這句話差點(diǎn)脫口而出�。ㄓ⒄Z(yǔ)的PS背得太熟練了），后來(lái)猛然間醒悟，是讓我用中文自我介紹啊。faint！據(jù)師兄得情報(bào)顯示，不是要用英語(yǔ)自我介紹嗎？怎么改中文了，真是給我來(lái)了個(gè)措手不及啊��！沒(méi)有辦法，把背熟了得英語(yǔ)PS翻譯成中文，說(shuō)給他們聽(tīng)了。開(kāi)始還有些不太適應(yīng)，舌頭不太利索，說(shuō)得有些結(jié)巴，后來(lái)是越說(shuō)越起勁啊，正當(dāng)我漸入佳境時(shí)，E老師發(fā)話了，“一分鐘時(shí)間到……”繼續(xù)faint!怎么還計(jì)時(shí)啊？？我還沒(méi)說(shuō)什么時(shí)間就到了……

下面各位老師打足了精神開(kāi)始輪番發(fā)問(wèn)了。
（他們首先問(wèn)的問(wèn)題都是根據(jù)我中文的自我介紹展開(kāi)的。在自我介紹中，我曾說(shuō)過(guò)說(shuō)我參加了SRTP，申報(bào)了兩個(gè)項(xiàng)目基于PLC控制的工程車(chē)，Rockwell Lab管理系統(tǒng)）
  A老師問(wèn):“你做的那個(gè)項(xiàng)目用的是什么PLC？”
  阿呆答:“……”
  A老師又問(wèn):“在這個(gè)系統(tǒng)中有多少AI、AO、DI、DO？”
  老師語(yǔ)速很快，我一開(kāi)始沒(méi)聽(tīng)明白是什么問(wèn)題。
  阿呆說(shuō):“對(duì)不起，老師您剛才提的問(wèn)題我沒(méi)有聽(tīng)清楚……”
  A老師還挺和藹的又說(shuō)了重復(fù)了一遍問(wèn)題。
  阿呆答:“……”
  A老師再問(wèn):“AO是什么形式的輸出？”
  阿呆答:“……”
  A老師還問(wèn):“PLC對(duì)工程車(chē)的控制是怎樣實(shí)現(xiàn)的，你簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)……”
  阿呆答:“……”
  其間我有些問(wèn)題可能說(shuō)得不是太清楚，A老師左手邊的那位老師（B老師）又簡(jiǎn)單的問(wèn)了問(wèn)……
  （因?yàn)槭桥甲约鹤龅腜roject，所以回答起來(lái)輕車(chē)熟路啊，呵呵……）

  這時(shí)A老師看到我手里拿的關(guān)于畢設(shè)的一些資料，要我遞給他看看，他看了之后，馬上來(lái)了精神，又開(kāi)始發(fā)問(wèn)，問(wèn)我OpenGL和Direct3D的有關(guān)問(wèn)題，我都一一回答了，還跟他聊了兩句。A老師看起來(lái)很滿意的樣子……（我竊喜ing……）

  輪到A老師右手邊的那位老師（C老師）了。
  C老師問(wèn):“什么是穩(wěn)態(tài)？”
  （faint!穩(wěn)態(tài)這詞平時(shí)經(jīng)常說(shuō)，可是具體的定義真沒(méi)怎么注意過(guò)，沒(méi)有辦法只有掰了）
  阿呆答:“……”
  C老師不滿意的又問(wèn):“什么是穩(wěn)態(tài)？”
  阿呆答:“……”
  C老師還是對(duì)回答不滿意再問(wèn):“到底什么是穩(wěn)態(tài)？！”
  （我這是有些慌了）
  阿呆答:“我所知道的穩(wěn)態(tài)的定義就是這樣的……”
  C老師低聲嘀咕:“基本概念掌握的不好啊……”
  咳，郁悶了！…………

  C老師又開(kāi)始問(wèn)了:“一個(gè)系統(tǒng)輸入階躍信號(hào)后有幾種結(jié)果？”
  阿呆答:“有兩種結(jié)果:1、……2、……”
  C老師又不滿意了:“還有一種情況你忘了吧……”
  阿呆沉思……
  C老師又問(wèn):“什么是極限環(huán)？”
  （我又慌了，什么是極限環(huán)不知道�。�
  阿呆說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題我好像沒(méi)有學(xué)過(guò)……”
  C老師問(wèn):“非線性控制學(xué)過(guò)嗎？”
  阿呆答:“學(xué)過(guò)……”
  C老師說(shuō):“那你怎么不知道極限環(huán)啊？”
  阿呆答:“關(guān)于那部分的知識(shí)我們學(xué)校沒(méi)有講過(guò)……”
  C老師無(wú)語(yǔ)……

  

“Good afternoon，every tutor……”這句話差點(diǎn)脫口而出�。ㄓ⒄Z(yǔ)的PS背得太熟練了），后來(lái)猛然間醒悟，是讓我用中文自我介紹啊。faint！據(jù)師兄得情報(bào)顯示，不是要用英語(yǔ)自我介紹嗎？怎么改中文了，真是給我來(lái)了個(gè)措手不及�。�！沒(méi)有辦法，把背熟了得英語(yǔ)PS翻譯成中文，說(shuō)給他們聽(tīng)了。開(kāi)始還有些不太適應(yīng)，舌頭不太利索，說(shuō)得有些結(jié)巴，后來(lái)是越說(shuō)越起勁啊，正當(dāng)我漸入佳境時(shí)，E老師發(fā)話了，“一分鐘時(shí)間到……”繼續(xù)faint!怎么還計(jì)時(shí)��？？我還沒(méi)說(shuō)什么時(shí)間就到了……

下面各位老師打足了精神開(kāi)始輪番發(fā)問(wèn)了。
（他們首先問(wèn)的問(wèn)題都是根據(jù)我中文的自我介紹展開(kāi)的。在自我介紹中，我曾說(shuō)過(guò)說(shuō)我參加了SRTP，申報(bào)了兩個(gè)項(xiàng)目基于PLC控制的工程車(chē)，Rockwell Lab管理系統(tǒng)）
  A老師問(wèn):“你做的那個(gè)項(xiàng)目用的是什么PLC？”
  阿呆答:“……”
  A老師又問(wèn):“在這個(gè)系統(tǒng)中有多少AI、AO、DI、DO？”
  老師語(yǔ)速很快，我一開(kāi)始沒(méi)聽(tīng)明白是什么問(wèn)題。
  阿呆說(shuō):“對(duì)不起，老師您剛才提的問(wèn)題我沒(méi)有聽(tīng)清楚……”
  A老師還挺和藹的又說(shuō)了重復(fù)了一遍問(wèn)題。
  阿呆答:“……”
  A老師再問(wèn):“AO是什么形式的輸出？”
  阿呆答:“……”
  A老師還問(wèn):“PLC對(duì)工程車(chē)的控制是怎樣實(shí)現(xiàn)的，你簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)……”
  阿呆答:“……”
  其間我有些問(wèn)題可能說(shuō)得不是太清楚，A老師左手邊的那位老師（B老師）又簡(jiǎn)單的問(wèn)了問(wèn)……
  （因?yàn)槭桥甲约鹤龅腜roject，所以回答起來(lái)輕車(chē)熟路啊，呵呵……）

  這時(shí)A老師看到我手里拿的關(guān)于畢設(shè)的一些資料，要我遞給他看看，他看了之后，馬上來(lái)了精神，又開(kāi)始發(fā)問(wèn)，問(wèn)我OpenGL和Direct3D的有關(guān)問(wèn)題，我都一一回答了，還跟他聊了兩句。A老師看起來(lái)很滿意的樣子……（我竊喜ing……）

  輪到A老師右手邊的那位老師（C老師）了。
  C老師問(wèn):“什么是穩(wěn)態(tài)？”
  （faint!穩(wěn)態(tài)這詞平時(shí)經(jīng)常說(shuō)，可是具體的定義真沒(méi)怎么注意過(guò)，沒(méi)有辦法只有掰了）
  阿呆答:“……”
  C老師不滿意的又問(wèn):“什么是穩(wěn)態(tài)？”
  阿呆答:“……”
  C老師還是對(duì)回答不滿意再問(wèn):“到底什么是穩(wěn)態(tài)？！”
  （我這是有些慌了）
  阿呆答:“我所知道的穩(wěn)態(tài)的定義就是這樣的……”
  C老師低聲嘀咕:“基本概念掌握的不好啊……”
  咳，郁悶了！…………

  C老師又開(kāi)始問(wèn)了:“一個(gè)系統(tǒng)輸入階躍信號(hào)后有幾種結(jié)果？”
  阿呆答:“有兩種結(jié)果:1、……2、……”
  C老師又不滿意了:“還有一種情況你忘了吧……”
  阿呆沉思……
  C老師又問(wèn):“什么是極限環(huán)？”
  （我又慌了，什么是極限環(huán)不知道�。�
  阿呆說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題我好像沒(méi)有學(xué)過(guò)……”
  C老師問(wèn):“非線性控制學(xué)過(guò)嗎？”
  阿呆答:“學(xué)過(guò)……”
  C老師說(shuō):“那你怎么不知道極限環(huán)��？”
  阿呆答:“關(guān)于那部分的知識(shí)我們學(xué)校沒(méi)有講過(guò)……”
  C老師無(wú)語(yǔ)……

  

“Good afternoon，every tutor……”這句話差點(diǎn)脫口而出啊（英語(yǔ)的PS背得太熟練了），后來(lái)猛然間醒悟，是讓我用中文自我介紹啊。faint！據(jù)師兄得情報(bào)顯示，不是要用英語(yǔ)自我介紹嗎？怎么改中文了，真是給我來(lái)了個(gè)措手不及�。�！沒(méi)有辦法，把背熟了得英語(yǔ)PS翻譯成中文，說(shuō)給他們聽(tīng)了。開(kāi)始還有些不太適應(yīng)，舌頭不太利索，說(shuō)得有些結(jié)巴，后來(lái)是越說(shuō)越起勁啊，正當(dāng)我漸入佳境時(shí)，E老師發(fā)話了，“一分鐘時(shí)間到……”繼續(xù)faint!怎么還計(jì)時(shí)�。�？我還沒(méi)說(shuō)什么時(shí)間就到了……

下面各位老師打足了精神開(kāi)始輪番發(fā)問(wèn)了。
（他們首先問(wèn)的問(wèn)題都是根據(jù)我中文的自我介紹展開(kāi)的。在自我介紹中，我曾說(shuō)過(guò)說(shuō)我參加了SRTP，申報(bào)了兩個(gè)項(xiàng)目基于PLC控制的工程車(chē)，Rockwell Lab管理系統(tǒng)）
  A老師問(wèn):“你做的那個(gè)項(xiàng)目用的是什么PLC？”
  阿呆答:“……”
  A老師又問(wèn):“在這個(gè)系統(tǒng)中有多少AI、AO、DI、DO？”
  老師語(yǔ)速很快，我一開(kāi)始沒(méi)聽(tīng)明白是什么問(wèn)題。
  阿呆說(shuō):“對(duì)不起，老師您剛才提的問(wèn)題我沒(méi)有聽(tīng)清楚……”
  A老師還挺和藹的又說(shuō)了重復(fù)了一遍問(wèn)題。
  阿呆答:“……”
  A老師再問(wèn):“AO是什么形式的輸出？”
  阿呆答:“……”
  A老師還問(wèn):“PLC對(duì)工程車(chē)的控制是怎樣實(shí)現(xiàn)的，你簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)……”
  阿呆答:“……”
  其間我有些問(wèn)題可能說(shuō)得不是太清楚，A老師左手邊的那位老師（B老師）又簡(jiǎn)單的問(wèn)了問(wèn)……
  （因?yàn)槭桥甲约鹤龅腜roject，所以回答起來(lái)輕車(chē)熟路啊，呵呵……）

  這時(shí)A老師看到我手里拿的關(guān)于畢設(shè)的一些資料，要我遞給他看看，他看了之后，馬上來(lái)了精神，又開(kāi)始發(fā)問(wèn)，問(wèn)我OpenGL和Direct3D的有關(guān)問(wèn)題，我都一一回答了，還跟他聊了兩句。A老師看起來(lái)很滿意的樣子……（我竊喜ing……）

  輪到A老師右手邊的那位老師（C老師）了。
  C老師問(wèn):“什么是穩(wěn)態(tài)？”
  （faint!穩(wěn)態(tài)這詞平時(shí)經(jīng)常說(shuō)，可是具體的定義真沒(méi)怎么注意過(guò)，沒(méi)有辦法只有掰了）
  阿呆答:“……”
  C老師不滿意的又問(wèn):“什么是穩(wěn)態(tài)？”
  阿呆答:“……”
  C老師還是對(duì)回答不滿意再問(wèn):“到底什么是穩(wěn)態(tài)？！”
  （我這是有些慌了）
  阿呆答:“我所知道的穩(wěn)態(tài)的定義就是這樣的……”
  C老師低聲嘀咕:“基本概念掌握的不好啊……”
  咳，郁悶了！…………

  C老師又開(kāi)始問(wèn)了:“一個(gè)系統(tǒng)輸入階躍信號(hào)后有幾種結(jié)果？”
  阿呆答:“有兩種結(jié)果:1、……2、……”
  C老師又不滿意了:“還有一種情況你忘了吧……”
  阿呆沉思……
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  （我又慌了，什么是極限環(huán)不知道�。�
  阿呆說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題我好像沒(méi)有學(xué)過(guò)……”
  C老師問(wèn):“非線性控制學(xué)過(guò)嗎？”
  阿呆答:“學(xué)過(guò)……”
  C老師說(shuō):“那你怎么不知道極限環(huán)��？”
  阿呆答:“關(guān)于那部分的知識(shí)我們學(xué)校沒(méi)有講過(guò)……”
  C老師無(wú)語(yǔ)……

  

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