清華大學(xué)

“博導(dǎo)”，這個曾經(jīng)被社會十分尊崇的稱呼，在清華將僅僅意味著一個高校的普通工作崗位。清華大學(xué)近日決定全面取消博士生導(dǎo)師評聘制度，全校副高職稱以上從事教學(xué)科研工作的教師，均具有博士生指導(dǎo)資格。這意味著，只要是副教授以上的教師都有資格成為博導(dǎo)。博導(dǎo)光環(huán)的黯淡意味著什么？這一舉措是否會影響博士生的培養(yǎng)質(zhì)量？

博導(dǎo)不再是一個特殊的資格，只是一個工作崗位

對普通公眾來說，“博導(dǎo)”不僅是學(xué)術(shù)榮譽的象征，更是一個顯赫社會地位的標(biāo)志。很多教授都會在名片后鄭重印著“博士生導(dǎo)師”的頭銜。

清華大學(xué)研究生院副院長高策理表示，在改革后的清華，博導(dǎo)只是一個工作崗位，不再是一個特殊的資格，更不是教授之上的更高的職稱。能不能當(dāng)博導(dǎo)，關(guān)鍵看教師有沒有能力指導(dǎo)學(xué)生。

高策理告訴記者，此次推出的新舉措的主要內(nèi)容包括：改革創(chuàng)新導(dǎo)師選聘制度，全體副高職稱以上從事教學(xué)科研工作的教師均具有博士生指導(dǎo)資格，全面取消博導(dǎo)評聘制度。此外，清華還將改變過去一般副教授以上才能帶碩士生的慣例，允許特別優(yōu)秀的講師帶碩士生。

事實上，博導(dǎo)的改革并非剛剛開始。高策理介紹，從2004年前后開始，清華在部分院系中試行評聘優(yōu)秀的副教授做博導(dǎo)，通過幾年的試點探索，截至目前，清華已有招收博士生資格的副教授100多人。

今年下半年新舉措開始實施后，全校1000多名副教授都有機會招收博士生，加上教授，清華擁有招博士生資格的教師，數(shù)量將達2500人，比原來增加近一倍。而目前的博士生規(guī)模是每年1400人左右，這意味著，取消博導(dǎo)評聘后將出現(xiàn)“生少師多”的局面，導(dǎo)師只有靠自身的科研優(yōu)勢、教學(xué)水平等才能招到學(xué)生。

改革是否會導(dǎo)致博士生教育質(zhì)量下降？

對于清華的新舉措，不少人擔(dān)心：前些年是從教授里選博導(dǎo)，也就是“教授中的教授”教博士生，而現(xiàn)在，博導(dǎo)資格對所有副教授都放開，這是否會導(dǎo)致博士生教育質(zhì)量的下降？

對此，高策理說，改革不僅不會降低博士生的教育水平，相反，能夠有效地提高博士生的教學(xué)水平。

高策理說，在國外，博導(dǎo)只是一個工作崗位。不論是教授，還是講師，只要符合具有博士學(xué)位、有科研經(jīng)費、所在學(xué)校有博士學(xué)位授予權(quán)、本人有水平有能力等條件，就可以擔(dān)任博導(dǎo)。同時，博導(dǎo)也是一個流動崗位，不帶博士生就不能稱為博導(dǎo)。

有專家概括，改革的核心就是打破資格壟斷，使更多的優(yōu)秀教師有可能參與到博士生的教育中；同時，那些有資格的教授，也必須通過不斷地提高科研水平，保持能夠指導(dǎo)博士生的實力。

高策理進一步解釋說，近年來，清華副教授的水平越來越高，學(xué)術(shù)思維活躍、創(chuàng)新能力突出，其中很多人都具備了指導(dǎo)博士的能力，許多人的教學(xué)科研能力甚至超過了一些教授。這些年輕學(xué)者處在年富力強、最能出成就的階段，但因為博導(dǎo)評聘制度的束縛卻遲遲不能帶博士，許多人要熬到50多歲才能成為教授，才能當(dāng)博導(dǎo)，但卻過了其搞科研、教學(xué)的黃金期。而同時，博士生也失去了很多獲得最新和最有價值學(xué)術(shù)指導(dǎo)的機會。清華推出新舉措的宗旨之一，就是為了增強導(dǎo)師隊伍活力、培養(yǎng)青年教師。

高策理表示，為保證博導(dǎo)的質(zhì)量，除了校級評聘外，學(xué)科和院系會對博導(dǎo)資格提出具體標(biāo)準(zhǔn)，并進行嚴(yán)格把關(guān)；取消博導(dǎo)評聘不意味著對博導(dǎo)沒有要求，而是在學(xué)校的層面不作管理，將管理權(quán)下放到學(xué)科和院系，由各學(xué)科的分委員會核定博導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)，再由院系核定哪些博導(dǎo)具備當(dāng)年的招生資格。

此外，學(xué)校還將有一些細節(jié)上的限制，比如，有的副高級職稱屬于實驗或者技術(shù)系列，未必能做博導(dǎo)。高策理說，“我們強調(diào)做博導(dǎo)還是教學(xué)科研系列，是屬于在一線做研究的老師。”另外，學(xué)校還會要求這些副教授具有博士學(xué)位。

高校去行政化的現(xiàn)實努力

首都師范大學(xué)教育政策與法律研究院院長勞凱聲告訴記者，我國的博導(dǎo)制度開始于上個世紀(jì)80年代初，當(dāng)時剛剛建立學(xué)位制度不久，不僅符合博導(dǎo)條件的教師很少，而且博士生招生數(shù)量也很少，有關(guān)部門優(yōu)先選拔少量教授擔(dān)任博導(dǎo)。此后，教授當(dāng)博導(dǎo)成為慣例延續(xù)下來，并逐漸形成一個博導(dǎo)階層。博導(dǎo)成為高校教師榮譽和地位的一種象征。

勞凱聲認(rèn)為，博導(dǎo)評聘制度的改革并非僅僅清華一所學(xué)校。近幾年，國內(nèi)多所高校都進行了相關(guān)的探索，總體來說，實踐效果是積極正面的。

北京高等教育學(xué)會副會長、教育學(xué)博士劉林說，長期以來，我國的博導(dǎo)主要局限于教授，而按現(xiàn)行體制，從助教成長為教授需要十五年到二十年甚至更長時間，所以從整體上看，我國博導(dǎo)群體的年齡偏大。清華此次推出的舉措有利于結(jié)構(gòu)優(yōu)化，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

在肯定清華的舉措擴大校內(nèi)博導(dǎo)人員選擇面的同時，劉林建議，還可進一步把目標(biāo)投向校外，在社會上更廣范圍內(nèi)選聘博導(dǎo)，或由校內(nèi)外專家共同組成博士生導(dǎo)師組，將更有利于培養(yǎng)高水平拔尖創(chuàng)新人才。

北京大學(xué)研究生院副院長劉明利結(jié)合北大的實踐說，北大從2004年開始評聘優(yōu)秀的副教授獨立指導(dǎo)博士生，后來又在多個院系試行講師做博導(dǎo)，這些改革舉措有利于加強博導(dǎo)間的競爭，增強教師隊伍活力。“此外，也帶來一些觀念上的變化，大家對博導(dǎo)這個職位的認(rèn)識正逐漸回歸本源，它其實就是一個職位，教師的能力和水平才是最主要的。”

此外，多位專家表示，清華大學(xué)的新舉措將學(xué)術(shù)權(quán)力下放到院系層面，發(fā)揮院系主導(dǎo)性和積極性，將評聘博導(dǎo)這樣的學(xué)術(shù)性事務(wù)的決定權(quán)交給學(xué)術(shù)機構(gòu)，體現(xiàn)了教授治學(xué)的精神，也是高校在去行政化上的努力。