華南師范大學(xué)

華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院研究生導(dǎo)師介紹如下

詹澤慧：博士，教授，碩士生導(dǎo)師，廣東省高等學(xué)校“青年珠江學(xué)者”，華南師范大學(xué)智慧教育裝備產(chǎn)學(xué)研基地負(fù)責(zé)人、《Computers & Education》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》等多個國內(nèi)外權(quán)威期刊審稿專家、廣東省自然科學(xué)基金項目評審專家等。

近年來主持完成國家自然科學(xué)基金、教育部人文社科基金等多項研究課題，出版學(xué)術(shù)專著一部，主編教材一部，在國內(nèi)外多個學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文40余篇（其中SCI和SSCI收錄8篇，EI收錄4篇，CSSCI收錄20余篇）。曾獲全國百篇優(yōu)秀博士論文提名獎、香江學(xué)者獎、廣東省優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎、全國教育軟件大賽一等獎等獎項、獲得華南師范大學(xué)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀教師稱號；入選“香江學(xué)者計劃”、“廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃”等。
 
研究方向：學(xué)習(xí)科學(xué)、智慧教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（歡迎教育技術(shù)、心理學(xué)、計算機或數(shù)學(xué)專業(yè)背景的同學(xué)加入團(tuán)隊）
 
通訊地址：廣州市天河區(qū)石牌華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院，郵編：510631

聯(lián)系方式：zhanzehui@m.scnu.edu.cn
 
學(xué)習(xí)與工作經(jīng)歷：

2001.9.-2005.6. 中山大學(xué)理工學(xué)院，國家物理學(xué)基地班，本科
2005.9.-2006.11. 英國愛丁堡大學(xué)，人文與社會科學(xué)學(xué)院，碩士
2007.9.-2010.6. 華南師范大學(xué)，教育信息技術(shù)學(xué)院，博士
2009.8.-2010.8. 美國佛羅里達(dá)州立大學(xué)，教育學(xué)院，訪問學(xué)者
2013.12.-2016.2. 華南師范大學(xué)，心理學(xué)博士后科研流動站，博士后
2014.2.-2016.2. 香江學(xué)者計劃資助赴香港理工大學(xué)開展合作研究
2016.1. 至今 華南師范大學(xué)，教育信息技術(shù)學(xué)院，教授
 
主要科研項目：

主持，國家自然科學(xué)基金項目，“基于眼動追蹤的智能教學(xué)Agent情感交互與認(rèn)知支持模型研究”，項目編號：61305144
主持，教育部人文社科基金項目，“混合學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識流向與動態(tài)共享機制研究”，項目編號：13YJC880105
主持，中國博士后科學(xué)基金第 55 批面上一等資助“支持情感交互的智能教學(xué)Agent：模型與作用機制”，項目編號：2014M550438
主持，廣東省自然科學(xué)基金博士啟動項目，“基于活動組合的混合學(xué)習(xí)模式研究”，項目編號：S2011040001730
主持，廣東省優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者資助項目，項目編號：SYBZZXM201226
主持, 廣東高校優(yōu)秀青年創(chuàng)新人才培育項目, “混合學(xué)習(xí)中的學(xué)生元認(rèn)知模型:作用機制與提升策略”，項目編號:LYM10059
主持，廣州市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題，項目編號：13Q18
參與，教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大委托項目“我國高中階段學(xué)生核心素養(yǎng)的模型及指標(biāo)體系研究”，項目編號：13JZDW009
參與，中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會和教育部科技司委托項目“國家教育信息化指標(biāo)和數(shù)字化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)實驗項目”（教科秘〔2012〕11號）。
參與，國家自然科學(xué)基金面上一般課題“移動學(xué)習(xí)行為感知下教育資源語義組織與存儲優(yōu)化研究”，項目編號：61370178。
參與，廣東省省級科技計劃項目“基于大數(shù)據(jù)分析的智慧學(xué)習(xí)云服務(wù)及示范應(yīng)用”，項目編號：2015B010109003
 
代表性論文：

Zhan, Z., Zhang, L., Mei, H., & Fong, P. (2016). Online Learners’ Reading Ability Detection Based on Eye-Tracking Sensors. Sensors, 16(9), 1457-1467. (SCI index, JCR Q1, Impact Factor=2.033)
Zehui Zhan, Patrick SW Fong, Hu Mei, Ting Liang (2015). Effects of gender grouping on students' group performance, individual achievements and attitudes in computer-supported collaborative learning. Computers in Human Behavior,48（c）, 587-596. (SSCI index, JCR Q1, Impact Factor= 2.881)
Zehui Zhan, Patrick SW Fong, Hu Mei, Xuhua Chang, Ting Liang, Zicheng Ma (2015). Sustainability Education in Massive Open Online Courses: A Content Analysis Approach. Sustainability, 7(3), 2274-2300. (SSCI index, JCR Q2, Impact Factor= 1.343)
Zhan, Z.H., Mei, H.(2013). Academic self-concept and social presence in face-to-face and online learning: perceptions and effects on students' learning achievement and satisfaction across environments. Computers & Education, 69, 131-138. (SSCI index, JCR Q1, Impact Factor= 2.880)
Zhan, Z. H., Xu, F. Y., & Ye, H. W. (2011). Effects of an online learning community on active and reflective learners’ learning performance and attitudes in a face-to-face undergraduate course. Computers & Education, 56(4), 961-968. (SSCI index)
Zhan, Z. H., Xu, F. Y., & Mei, H. (2011). Learner requirement analysis based on the classification framework of online learning activities: A mixed method research. Journal of Computers, 6(12), 2623-2630. (EI index)
Zhan, Z. H. (2010). A review of virtual classroom interface designs. 2010 International Conference on Education and Information Technology (ICEIT). Chongqing: Institute of Electrical and Electronics Engineers, Inc, 2010. (ISTP index)
Zhan, Z. H. (2012). A classification framework of online learning activities: Based on grounded theory. Fourth International Conference on Machine Vision. Singapore, SPIE-The international Society for Optical Engineering. (EI index)
Zhan, Z. H. & Mei, H. (2012). A comparison and reflection of open online course quality status between China and UK. Fourth International Conference on Machine Vision. Singapore, SPIE-The international Society for Optical Engineering. (EI index)
 Zhan, Z. H. (2011). The application of virtual reality on distance education. Communications in Computer and Information Science. Intelligent Computing and Information Science. Springer. (ISTP index)
Hu Mei, Zehui Zhan, Patrick S. W. Fong, Ting Liang & Zicheng Ma (2015), Planned behaviour of tourism students’ entrepreneurial intentions in China, Applied Economics, 48(13):1240-1254. (SSCI index)
Xuhua Chang, Patrick SW Fong, Qiang Chen, Zehui Zhan (2015). University Invention Disclosure: Balancing the Right Stage and Type [A]. Best paper award in 2015 Annual Conference of Management. [According to the statistics by AOM, TIM division has received 540 research papers, accepted 268 papers, so the success rare is 49.63%. Only 29 papers got Best Paper Award]

關(guān)于網(wǎng)站可用性研究的探討[J].教育信息化,2006(8):59-65.
基于RBAC的學(xué)院管理系統(tǒng)安全體系的設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 華南師范大學(xué)學(xué)報,2007(4):59-65.
CRM視角下的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理模式構(gòu)建[J].中國電化教育.2008(8):35-40.
網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量評價模型：感知維度的研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù):2009(3):86-90.
美國高校教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建—訪美國邁阿密大學(xué)教學(xué)促進(jìn)中心主任米爾頓.克斯教授[J].中國電化教育.2009(9): 1-7.
混合學(xué)習(xí)：定義、策略、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢—與美國印第安納大學(xué)教授柯蒂斯.邦克教授的對話[J].中國電化教育.2009(12):1-6.
基于小世界網(wǎng)絡(luò)的Web2.0教育傳播網(wǎng)絡(luò)研究[J].中國電化教育: 2009(6):102-105.
中英美開放課程資源質(zhì)量現(xiàn)狀比較研究[J].比較教育研究.2010(1):44-48.
計算機基礎(chǔ)課程中的組合式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計[J].中國教育信息化.2011(4):63-65.
遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知作用機制研究[J].中國電化教育.2011(5):50-53.
繼續(xù)教育學(xué)生滿意度影響因素及提升策略研究[J].繼續(xù)教育研究.2011(6):130-133.
高校信息素養(yǎng)教育體系構(gòu)建:基于整合的視角[J].圖書情報工作.2011(7).
遠(yuǎn)程教育中的智能教學(xué)代理、角色、設(shè)計要素與應(yīng)用方式[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究.2011,7(4):76-82.
學(xué)業(yè)自我概念對面授與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之作用差異—以美國高校學(xué)生為樣本[J].電化教育研究.2013(3):43-46.
混合學(xué)習(xí)活動模式與實施策略研究[J]中國教育信息化,2013(18):32-34.
基于智能Agent的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者情感與認(rèn)知識別模型—眼動追蹤與表情識別技術(shù)支持下的耦合[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究, 2013(5):100-105.
基于項目的在線協(xié)作知識共享模型-博弈視角下的研究[J].開放教育研究,2014,20(5):75-82.
基于虛擬助理的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)及技術(shù)難點[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究, 2014(6):95-103.
知識管理在香港:通過貨幣獎勵分享知識是一個神話——與香港理工大學(xué)方識華博士的對話[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2016(2):18-26.
家庭商業(yè)傳統(tǒng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響:有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)[J]. 高教探索, 2016(5):108-117.
開放在線課程教法的適應(yīng)性變革:從OCW到MOOC[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2016(4):68-73.
 
出版圖書：

詹澤慧，李鉑，李麗萍，蔡韶華，F(xiàn)LASH CS4創(chuàng)意動漫制作基礎(chǔ)（高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程多元教學(xué)系列），高等教育出版社，29萬字，2012
詹澤慧，混合學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)設(shè)計：策略與應(yīng)用效果，華南理工大學(xué)出版社，37.6萬字，2011
 
獲獎情況：

全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎，2013
香江學(xué)者獎，2014
廣東省優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎，2011
廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對象，2014
廣東省“千百十人才”校級培養(yǎng)對象，2012
全國教育軟件大賽高等教育組一等獎，2007
香江學(xué)者年會最佳展示論文獎， 2015
美國管理學(xué)年會最佳論文獎, 2015
廣東省高等學(xué)校大學(xué)計算機課程教學(xué)指導(dǎo)委員會年會論文三等獎，2011
廣東省教學(xué)軟件大賽三等獎，2008
廣東省教育軟件大賽二等獎，2007
華南師范大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文獎，2016
華南師范大學(xué)教學(xué)成果二等獎，2013
華南師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀教師稱號，2008