華南師范大學

華南師范大學教育科學學院研究生導師王世偉介紹如下：

個人簡介

研究領域：在教育學原理、公民教育、德育課程、學校改進、課程與教學領導、高效能教學、課程與教學決策、教材設計、課程解讀、課程調適等領域有所涉獵，核心領域為：高效能教學、課程解讀與決策、學校改進、公民教育。

通訊地址：廣州市天河區(qū)中山大道西55號（石牌校區(qū)）華南師范大學教科院

郵編：510631

電子郵箱：shiwei000111@sina.com

教育背景

2008.9-2010.9,中山大學教科所進行博士后研究，出站報告《聚焦于教師效能的學校改進研究》。

2005.9-2008.9，香港中文大學教育學院博士畢業(yè)，獲哲學博士(理論研究型博士)學位。博士學位論文題為《小學教師使用教科書的情況及影響因素--基于課程決策理論的質性研究》。

2002.9-2005.7，華東師范大學教育學系教育學原理專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，獲教育學碩士學位。碩士學位論文題為《小學德育教科書功能性模塊設計研究》。

1998.9-2002.7，華東師范大學教育學系教育學專業(yè)本科畢業(yè)，獲教育學學士學位。

科研項目

（一）獨立主持課題

國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃教育學項目，“中學教師課程決策研究”。

中央高�？蒲袠I(yè)務費項目，“中小學幸福教育實踐模式研究”。

教育部人文社會科學研究基金項目，“基于教師教學效能的學校改進研究”。

中山大學青年教師起步資助計劃，“公民教育課程設計研究”。

全國聯(lián)校教育社科醫(yī)學研究基金，“教科書設計方法探尋：多學科的視角”。

（二）參與課題

廣州市教育科學“十二五”規(guī)劃重大課題：特色課程視域下的學校發(fā)展研究.

教育部財政部高等教育質量工程重大招標課題：“高校本科專業(yè)設置預測系統(tǒng)項目”

教育部人文社會科學研究基金項目：“社會轉型期公民教育的理論、政策與實踐研究”

教育部人文社會科學重點基地華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所重大項目：“價值多元化背景下學校道德教育改革與德育環(huán)境的重建研究”

主要學術成果

王世偉.論校長的知識領導[J]..四川師范大學學報（社會科學版）,2013(6).

秦金華，王世偉.我國校長教學領導失與復歸：質性研究的結論[J].教育導刊，2013(11）.

王世偉.美國高中階段生涯教育課程評析[J].比較教育研究,2013（8）.（人大報刊復印資料全文轉載）

王世偉.“六位一體”幸福教育實踐模式[J].思想理論教育,2013（8）.

王世偉.服務學習何以必要--需求理論的視角[J].華南師范大學學報（社會科學版），2012(1).

王世偉.論適性學校改進[J].教育發(fā)展研究，2011(18).

王世偉.調適教科書：使用教科書的應然和實然取向之間的中庸之道[J].教師教育研究,2011(5).

王世偉.試析社會行動取向公民教育課程的特色[J].全球教育展望,2011(11).

王世偉，黃崴.校長教學領導的六種類型[J].教育發(fā)展研究，2010(18).（人大報刊復印資料全文轉載）

王世偉.全球觀課程設計與全球公民培養(yǎng)[J].思想理論教育，2010(22).

王世偉，黃崴.參與式公民學習——香港公民教育政策的新動向[J].清華大學教育研究,2010（4）.

王世偉.轉化型知識分子：教師在課程實施中的角色與實踐[J].教育發(fā)展研究,2010（8）.

王世偉.透析服務學習對公民教育的意義[J].思想理論教育,2009（20）

王世偉.德育教科書中的問題設計探析[J].思想理論教育，2009（14）

王世偉.他們?yōu)槭裁茨軌騽?chuàng)造性使用教科書——對兩位新教師的質性研究[J].當代教育科學,2008（12）.

王世偉.論教師使用教科書的原則：基于教學關系的思考[J].課程.教材.教法,2008（5）.（此文被很多教師學習網(wǎng)站轉載，主要觀點被一些面向教學一線的刊物摘錄，作為教師進修的學習材料）

王世偉.論課堂的本質屬性及其道德意義.思想理論教育,2007(20).

王世偉.研究生學制改革調查報告[J].高等教育研究,2006(1).

王世偉，陳蔚琳.上海高校女研究生情感狀況調查[J].中國研究生，2004（6）.

王世偉.父母的智慧[J].少年兒童研究,2004(5).

王世偉，邢慶福.關于師范生對公共教育理論課教材的看法之調查.師資培訓研究,2002（3）.

王世偉.近年來教育類課程研究述評.教師教育研究(原高等師范教育研究),2002(2).

參與撰寫葉瀾教授主編中國教育學科年度發(fā)展報告2002(德育部分)[M].上海:上海教育出版社。

教學工作

•本科層次：課程與教學論，教育領導學，當代教育學，教育與人的發(fā)展，教育研究方法,創(chuàng)意教學

•碩士層次：現(xiàn)代教育理論，課程與教學論，課程與教學領導，學校改進理論與實踐