安徽大學(xué)

本學(xué)期結(jié)束前，安徽大學(xué)開(kāi)展了對(duì)12102名在校生的抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生資助工作的滿意度高達(dá)97.3%，這一數(shù)字比以往有了較大提升。

本學(xué)期起，該校2018級(jí)新生全部完成線上“就學(xué)壓力測(cè)評(píng)”，學(xué)校通過(guò)“線上系統(tǒng)自動(dòng)打分、線下輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)核實(shí)”的認(rèn)定模式，共認(rèn)定出“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”1326人，并細(xì)分為“特殊困難”“困難”“一般困難”3個(gè)等級(jí)。

依據(jù)學(xué)生填報(bào)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)分析可以給出每個(gè)人的就學(xué)經(jīng)濟(jì)“壓力值”，從而對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定起到有效的把關(guān)作用。值得一提的是，本次認(rèn)定過(guò)程中，在大數(shù)據(jù)分析結(jié)果的比對(duì)、核實(shí)下，壓力值較高的同學(xué)中，有126人原先未參與認(rèn)定，后來(lái)提交了經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定申請(qǐng);壓力值較低的同學(xué)中，有109人因信息誤填，后來(lái)放棄了申請(qǐng)，或被認(rèn)定為非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

“傳統(tǒng)的工作模式如同‘大水漫灌’普惠式資助，學(xué)校按照固定的比例將經(jīng)濟(jì)困難生指標(biāo)劃分到院系，再分到班級(jí)，學(xué)生主動(dòng)提出申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)核實(shí)后再公示，而大一新生，其家庭實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況往往不被老師、同學(xué)所了解。”據(jù)安徽大學(xué)一位輔導(dǎo)員分析，這種模式還不可避免地忽略掉院系、班級(jí)之間現(xiàn)實(shí)存在的生源差異，有的學(xué)院(班級(jí))，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況總體較好，可能用不掉助學(xué)金指標(biāo)，而有的學(xué)院(班級(jí))，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況總體較差，助學(xué)金指標(biāo)不夠分，由此造成指標(biāo)分配無(wú)法精準(zhǔn)。

據(jù)了解，全國(guó)高校普遍存在學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況識(shí)別難問(wèn)題，由此導(dǎo)致資助資源分配不精準(zhǔn)、幫扶措施缺乏針對(duì)性、資助育人成效不顯著等系列問(wèn)題。教育部部長(zhǎng)陳寶生曾指出，要全面推進(jìn)學(xué)生資助工作精準(zhǔn)化，切實(shí)提高資助育人成效，努力提升學(xué)生資助科學(xué)化水平。

2017年起，安徽省教育廳試點(diǎn)開(kāi)展高校智慧資助，利用大數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)、數(shù)學(xué)建模理論，幫助資助工作者掌握學(xué)生在校期間的真實(shí)消費(fèi)情況、學(xué)生經(jīng)濟(jì)水平、發(fā)現(xiàn)“隱性貧困”與疑似“虛假認(rèn)定”學(xué)生，提高學(xué)生資助工作的精準(zhǔn)度和公平性。

作為試點(diǎn)高校，安徽大學(xué)自主研發(fā)了“學(xué)生就學(xué)經(jīng)濟(jì)壓力測(cè)評(píng)”系統(tǒng)，依據(jù)國(guó)家現(xiàn)行政策，從社會(huì)學(xué)、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)等不同的研究視角出發(fā)，通過(guò)家庭“收入”“資產(chǎn)”與“支出”“欠債”等維度，精準(zhǔn)計(jì)算每名學(xué)生的就學(xué)經(jīng)濟(jì)壓力指數(shù)。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，學(xué)校先后對(duì)3萬(wàn)余人次學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行反復(fù)測(cè)試、論證，最終形成“全校一把尺子”的經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，并首次在2018級(jí)新生中成功運(yùn)用。經(jīng)過(guò)“線上線下”核實(shí)后，將助學(xué)金指標(biāo)按照學(xué)生實(shí)際的“就學(xué)經(jīng)濟(jì)壓力指數(shù)值”進(jìn)行分配，徹底打破了原先資助資源“按比例”“一刀切”的分配模式。

據(jù)了解，該校相關(guān)部門(mén)正在進(jìn)一步設(shè)計(jì)“精準(zhǔn)識(shí)別”工作閉環(huán)系統(tǒng)，構(gòu)建“有感知”的智慧資助。