北京中醫(yī)藥大學

北京中醫(yī)藥大學東方醫(yī)院研究生導師焦揚介紹如下：

姓名：焦揚
所在學科：中醫(yī)內(nèi)科學
職稱：教授
聯(lián)系電話：
E-mail：Yangjiao2013@sina.cn
通信地址：北京市豐臺區(qū)芳星園一區(qū)6號東方醫(yī)院內(nèi)科門診

個人簡歷

焦揚，女，49歲，教授，主任醫(yī)師，博士生導師，從事中醫(yī)內(nèi)科醫(yī)療、教學、科研工作20余年。1990年-1992年在北京中醫(yī)藥大學東直門醫(yī)院中醫(yī)內(nèi)科學教研室任專職帶教老師2年，同時參加中醫(yī)內(nèi)科學課堂教學工作。此后一直從事中醫(yī)內(nèi)科課堂教學、臨床帶教見習、臨床教學工作，2010年至今擔任東方醫(yī)院中醫(yī)內(nèi)科教研室主任。

簡要事跡

熱愛教學工作，以培養(yǎng)優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才為己任，本著“育人為本，德育為先”的教育理念，幫助學生樹立大醫(yī)精誠、良好醫(yī)德是從醫(yī)之本的思想；關愛學生，言傳身教，注重樹立學生牢固的中醫(yī)專業(yè)思想，培養(yǎng)臨床實踐能力。

中醫(yī)內(nèi)科學課程建設：按照教學大綱的要求，根據(jù)本科生、碩士生、留學生不同層次的學習需求，建設立體的中醫(yī)內(nèi)科學課程。

在本科生教學中，重點強調(diào)中醫(yī)內(nèi)科學橋梁課程的作用。通過中醫(yī)內(nèi)科學的學習，要求學生綜合運用既往學習的中醫(yī)基礎理論、診斷、方劑、中藥知識，掌握內(nèi)科疾病的發(fā)病特點、診斷治療原則，學會診脈、看病、開方，培養(yǎng)從理論到實踐的轉化能力。在課堂教學的基礎上，結合臨床見習、實習，強化學生對理論知識的理解，加強臨床技能的培養(yǎng)。通過臨床實踐認識、理解、鞏固課堂上所學的理論知識，掌握內(nèi)科臨床常見疾病的診斷、鑒別診斷、辨證論治方法。

在碩士研究生教學中，注重臨床實踐，訓練臨床思維，培養(yǎng)臨床能力。通過互動式、啟發(fā)式教學，改革考試方法，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習能力。充分介紹中醫(yī)臨床研究的熱點、前沿，使學生能夠跟蹤本學科的最新進展，培養(yǎng)具有較高臨床和科研能力的復合型人才。

在雙語教學工作中，針對留學生的不同文化背景，在教學過程中注重傳達中醫(yī)學的文化、哲學理念，與西醫(yī)學的不同之處，以及目前中西醫(yī)的結合、交匯，使留學生學習中醫(yī)，理解中醫(yī)，熱愛中醫(yī)。

中醫(yī)內(nèi)科學教研室建設：

教學團隊建設：充分發(fā)揮大學附屬醫(yī)院教授、博士生導師的優(yōu)勢，建議將教師個人的臨床、科研實踐經(jīng)驗融會于教學過程中，既提高了教學水平，又使學生學會理論聯(lián)系實際，提高學生的實踐應用能力。加強年輕教師培養(yǎng)，鼓勵年輕教師創(chuàng)新教學方法，充分應用現(xiàn)代多媒體教學手段，利用圖片、影像、聲音等方法，活化知識內(nèi)容，將案例式、啟發(fā)式、對比分析法、問答式等多種方法運用于教學過程中，不斷提高業(yè)務水平。

教學質(zhì)量管理：對課堂教學質(zhì)量進行監(jiān)督，組織相關教學人員聽課，對授課教師的教學質(zhì)量進行評議，征求學生對講課老師意見，及時總結經(jīng)驗和不足，不斷修正教學方法，提高教學質(zhì)量；在臨床教學見習、實習管理上，組織帶教老師和同學一起討論教學方式，制定見習、實習大綱，努力提高臨床教學質(zhì)量。

教研室內(nèi)涵建設：組織集體備課，按照有關規(guī)定認真進行教學及見習、實習準備，完善各種教學檔案和教學文書，逐步建設中醫(yī)內(nèi)科學考試題庫，使中醫(yī)內(nèi)科教學考試更加客觀、規(guī)范。