武漢大學(xué)

簡 介

姓名：趙俊華

性別：男

職稱：副教授

教研室：基礎(chǔ)心理學(xué)教研室

辦公室：B527

接待時間：周二上午8:00—9:30

郵箱地址：zhaojh417@sina.com

趙俊華，1975年10月出生于河南省汝南縣。2003年9月到西南大學(xué)學(xué)習(xí)，專業(yè)為發(fā)展與教育心理學(xué)，2006年獲西南大學(xué)博士學(xué)位;2006年9月至2008年12月在華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心從事博士后研究;2009年2月任教于武漢大學(xué)哲學(xué)院心理系;現(xiàn)任武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院心理系副教授，碩士生導(dǎo)師。

主要研究領(lǐng)域和方向

1)社會心理與文化。當(dāng)前中國社會的民族問題、區(qū)域問題、道德問題、新聞傳播的心理學(xué)研究。

2)發(fā)展與教育心理。兒童或大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與教育。

3)認(rèn)知心理與應(yīng)用。注意、顏色知覺、言語知覺規(guī)律及其在人際吸引、人機(jī)交互界面設(shè)計中的應(yīng)用。

開設(shè)課程

實驗心理學(xué)，認(rèn)知心理學(xué)，認(rèn)知心理研究專題等。

主要論著或代表作

趙俊華. (2002). 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展特點及性別差異研究. 中小學(xué)英語教學(xué)與研,148:29-33.

趙俊華. (2002). 中學(xué)英語課堂言語交往行為性別差異的心理動因. 社會心理科學(xué),17:85-87.

趙俊華, 張大均.(2005). 我國策略教學(xué)研究的現(xiàn)狀分析和未來發(fā)展建構(gòu).西南師范大學(xué)學(xué)報(人社版),31:22-25.

趙俊華, 張大均. (2006). 詞匯的語義表征及其啟動效應(yīng)研究現(xiàn)狀與問題. 心理科學(xué), 29:752-754.

趙俊華, 張大均. (2007). 中學(xué)生思維風(fēng)格結(jié)構(gòu)及其測量. 心理科學(xué),30: 142-144.

趙俊華, 張大均. (2008). 思維風(fēng)格影響英語詞匯心理表征的途徑和范圍. 心理科學(xué), 31:1090-1093.

趙俊華, 莫雷. (2008). 雙語詞匯通達(dá)的認(rèn)知控制. 心理科學(xué)進(jìn)展, 16(6):874-879.

趙俊華, 張大均.(2010).思維風(fēng)格與英語詞匯語義表征類型的關(guān)系.心理科學(xué)，33(2):346-348

趙俊華, 莫雷. (2010). 非熟練中-英雙語者英語句子語義通達(dá)的語境效應(yīng). 心理學(xué)報,42(9):920-928

趙俊華. (2013). 心理學(xué)實驗方法教學(xué)的史學(xué)策略. 哲學(xué)評論，4月

韓盈盈, 趙俊華(通訊作者). (2013). 注意捕獲對注意瞬脫的消弱作用. 心理科學(xué), 36(2):301-305

鄭睦凡, 趙俊華(通訊作者). (2013). 權(quán)力如何影響道德判斷行為: 情境卷入的效應(yīng). 心理學(xué)報, 45(11): 1274-1282

主持或參與的科研項目

1)主持2010年武漢大學(xué)70后計劃項目：基于詞序加工的句法跨語言影響極其腦機(jī)制研究。

2)主持2010年武漢大學(xué)教學(xué)改革項目“基于教-學(xué)-做理念的《實驗心理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺研究與開發(fā)。 http://expsy.whu.edu.cn

3)主持2013武漢大學(xué)教學(xué)改革項目：問題導(dǎo)向的心理實驗網(wǎng)絡(luò)化自適應(yīng)學(xué)習(xí)研究。

4)主持武漢大學(xué)70后團(tuán)隊項目文化心理學(xué)子課題：語言認(rèn)知與文化研究。

5)主持2013年湖北省社科基金項目：第二語言詞義通達(dá)的本源性學(xué)習(xí)理論研究

6)主持2015年湖北省十二五教育科學(xué)規(guī)劃項目：當(dāng)代大學(xué)生不道德行為的物質(zhì)文化差異成因與對策研究。

7)主持2015年國家民委后期資助項目：媒體報道環(huán)境下民族危險性偏見的形成與應(yīng)對。

1)參與2007廣東省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃教育學(xué)研究項目：第二語言學(xué)習(xí)者二語詞匯語義通達(dá)的認(rèn)知過程與機(jī)制研究(07SXQ001)。

2)參與教育部2008哲學(xué)社會科學(xué)研究后期資助重點課題：音樂審美心理研究(08JHQ0007)。

3)撰寫全國教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《教育管理辭典》(第三版：教育管理心理基本理論一章內(nèi)容。參見教育管理辭典(第三版)，海南出版社，2005。

4)撰寫《教學(xué)心理學(xué)新視點》一書第七章教與學(xué)策略及其教學(xué)的理論與實證研究。參見張大均，王映學(xué)主編.教學(xué)心理學(xué)新視點.人民教育出版社，2005。

5)參與深圳市福田區(qū)2015年教育系統(tǒng)公益性科研項目：幼兒園專題教育活動設(shè)計和組織的實踐研究。

社會兼職

武漢大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)與信息科學(xué)研究平臺專家組成員;湖北省心理學(xué)會基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)委員會副主任。

獲獎情況

湖北省2010年優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文：雙語跨語言的句法長時啟動效應(yīng)(彭宇，趙俊華)。

湖北省2011年優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文：注意瞬脫中的注意捕獲效應(yīng)(韓盈盈，趙俊華)。

湖北省2012年優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文：權(quán)力如何影響道德判斷行為：情境卷入的效應(yīng)(鄭睦凡，趙俊華)。

湖北省2013年優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文：表情識別中的注意分配特點(陳超娜，趙俊華)。

湖北省2014年優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文：網(wǎng)絡(luò)詞的垂直空間隱喻表征：高尚還是低下(李丹彥，趙俊華)。