同濟大學

同濟大學主動服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展，把握科技革命和數字經濟趨勢，依托自身優(yōu)勢，積極探索實踐，在職業(yè)教育理論研究、師資隊伍能力提升、產教協同、對外交流合作、服務脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接等方面形成系列成果，努力為深化職業(yè)教育改革、推進中國特色現代職業(yè)教育體系建設貢獻智慧和力量。

突出類型定位，探索新型師資建設模式。針對職業(yè)教育鮮明的類型教育定位，聚焦職教教師能力目標和培養(yǎng)規(guī)律，以“教師能力與研究能力兼具”“職業(yè)性、工程性與師范性三性融合”為理念，加強課程統籌設計，將課程設置與行業(yè)企業(yè)、教師職業(yè)要求緊密對接，推進理論實踐一體、學科導向與行動導向相結合的課程體系建設。以“雙師導向”為目標，創(chuàng)新產教協同育人模式，依托校企合作、校校合作等落實實踐性教學環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)職教師范生的教學實踐能力和企業(yè)實踐能力。強化資源條件和質量體系建設，整合校內外師資力量，分專業(yè)領域建設兼具學科專業(yè)能力和師范教育能力的高素質、復合型師資隊伍，形成富有特色的職教師資隊伍建設模式。承擔教育部卓越職教教師培養(yǎng)項目；為上海市教委設計和實施中職學校新進教師規(guī)范化培訓工作，目前已舉辦6期。

順應發(fā)展需求，打造產教協同育人生態(tài)。順應技術創(chuàng)新與產業(yè)變革，瞄準學生持續(xù)學習和終身成長需求，推動教育模式由傳統的知識傳授向能力培養(yǎng)轉化。以云計算、大數據、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代信息技術為抓手和驅動力，重構新的教育生態(tài)。加強頂層設計，發(fā)揮工科優(yōu)勢，優(yōu)化全校教學資源配置，將課程設置與產業(yè)需求緊密對接，著力提高實踐型應用型教學質量。創(chuàng)新產教協同育人模式，對接校企合作、校地合作、大學生創(chuàng)業(yè)等產教融合育人需求，優(yōu)化課程結構，深化教學改革，推進以過程為導向的課程改革和以行動為導向的教學改革，強化資源條件和質量體系建設，形成對接國際前沿、富有學校特色的產教融合校企合作協同育人生態(tài)。

發(fā)揮特色優(yōu)勢，宣傳推介先進經驗做法。緊跟國際理論前沿和發(fā)展動態(tài)，立足中國職業(yè)教育的豐富實踐，聚焦職業(yè)教育政策與治理研究、職教教師培養(yǎng)及職后專業(yè)化發(fā)展、職業(yè)教育課程與教學三個領域開展專題研究，形成一批科研成果，積極宣介國際職業(yè)教育先進理論和經驗，向世界展示中國職業(yè)教育的經驗和成果，推動我國職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。發(fā)揮學校與德國交流合作傳統優(yōu)勢，搭建制度化交流合作平臺，借鑒德國職業(yè)教育經驗，對接德國優(yōu)質行業(yè)企業(yè)，以培養(yǎng)高素質技術技能型人才為目標，探索形成將德國“雙元制”與中國國情相結合、貫穿職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程的系統方案，涵蓋人才標準與職業(yè)教育理念、課程體系與教學方法、培養(yǎng)效果評價、質量保障體系等核心要素。以中德職教聯盟、中德職教合作示范基地平臺為支撐，牽頭推進中德職業(yè)教育汽車機電合作項目（SGAVE），依托在華的德國汽車企業(yè)帶動一批職業(yè)院校發(fā)展。與長期合作伙伴德國國際合作機構（GIZ）共同發(fā)起成立面向東南亞國家的“國際職業(yè)教育區(qū)域合作平臺”（RCP-Asia），牽頭與東南亞國家開展多形式職業(yè)教育科研交流與成果輻射。

深化東西協作，鞏固拓展脫貧攻堅成果。以“職教改革助力脫貧攻堅”為契機，加強省校戰(zhàn)略合作，與云南省教育廳簽訂合作備忘錄，依托東西協作機制，進一步挖掘職業(yè)教育潛力，設計新階段職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興工作方案。通過中德職業(yè)教育聯盟云南示范基地、中德（云南）跨企業(yè)培訓中心等合作平臺，切實助力云南產教融合的全面提升。聚焦地方職業(yè)教育改革發(fā)展的難點和薄弱環(huán)節(jié)，關注職教師生的發(fā)展需求，提高職教合作的針對性和精準性，不斷激發(fā)地方職業(yè)教育辦學活力。深化產教融合和校企合作，形成多元化的職業(yè)教育和培訓體系發(fā)展格局，為貧困地區(qū)系統化打造一批高水平職業(yè)院校教學創(chuàng)新團隊，培育一支帶不走的職教師資隊伍，有力支撐高素質技術技能人才的培養(yǎng)。