華僑大學(xué)

華僑大學(xué)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以僑立校、為僑服務(wù)，面向海外、面向港澳臺(tái)辦學(xué)，將加強(qiáng)國情教育作為立德樹人的重要內(nèi)容，著力構(gòu)建“知情意行”融合發(fā)展的國情教育體系，深入開展新時(shí)代愛國主義教育。

構(gòu)建協(xié)同機(jī)制。瞄準(zhǔn)人才目標(biāo)，著力建設(shè)協(xié)同育人機(jī)制，調(diào)整設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，由學(xué)校主要負(fù)責(zé)同志牽頭，各相關(guān)職能部門、學(xué)院參加，統(tǒng)籌推進(jìn)國情教育工作，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。招生處、教務(wù)處、學(xué)生處、研究生院、港澳臺(tái)僑事務(wù)辦公室、校友工作辦公室等部門設(shè)有專門崗位，各司其職做好不同培養(yǎng)環(huán)節(jié)教育、管理、服務(wù)和保障工作，加強(qiáng)培養(yǎng)過程銜接配合。各學(xué)院遵循“分類培養(yǎng)，同向融合”的教育改革思路，促進(jìn)境內(nèi)外學(xué)生融合互動(dòng)，形成導(dǎo)師制、學(xué)長(zhǎng)制、朋輩制、“一幫一”互助制等模式，增強(qiáng)國情教育的融合度。

推進(jìn)分類教學(xué)。按照從“大類到分類演變”的課堂教學(xué)和從“理論向?qū)嵺`深化”的實(shí)踐教學(xué)兩條路徑開展國情教育，根據(jù)人才培養(yǎng)需要調(diào)整和完善課程建設(shè)。加強(qiáng)“必修課、分類必修課、定向選修課”等多元化的課程設(shè)置，開展學(xué)分賦值、學(xué)分補(bǔ)助、學(xué)分轉(zhuǎn)化等實(shí)踐探索，形成“4+2+1”的國情教育課程體系，即開設(shè)《中國傳統(tǒng)文化概論》《中國近現(xiàn)代史》《當(dāng)代世界與中國》《大學(xué)與青年發(fā)展》等4門必修課，開設(shè)《特別行政區(qū)基本法》《法律基礎(chǔ)》2門分類選修課，遴選《中國文化之旅》作為定向選修課試點(diǎn)，重點(diǎn)提升實(shí)踐教學(xué)融合度，探索形成“走進(jìn)中國史跡、中國名人、中國鄉(xiāng)村、中國家庭”的“四走進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和“行前有培訓(xùn)會(huì)、途中有匯報(bào)會(huì)、散團(tuán)有總結(jié)會(huì)、研學(xué)有圖文集”的“三會(huì)一集”實(shí)踐教學(xué)方法，提高育人實(shí)效

深化教學(xué)改革。將教材、教師、教法作為抓好國情教育的三個(gè)基本要素，深入研究解決國情教育“教什么、誰來教、怎么教”的基本問題。積極開展課程教材編寫工作，2020年啟動(dòng)2批10本新教材編寫，并將融入“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容作為教材編寫重點(diǎn)，定期遴選一批政治素質(zhì)好、熟悉學(xué)生特點(diǎn)的授課教師，保障考核合格教師享受相關(guān)待遇。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，各授課教師作為實(shí)踐導(dǎo)師參與“中國文化之旅”冬夏令營，形成“專題教學(xué)、主題實(shí)踐、命題研討”教學(xué)方法，從講理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹v故事，從教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生講、老師評(píng)，推動(dòng)教與學(xué)多主體、知與行多課堂的教學(xué)方法改革。

塑造特色品牌。圍繞增強(qiáng)國史知識(shí)、家國情懷、強(qiáng)國意志、報(bào)國行動(dòng)，構(gòu)建求知、養(yǎng)情、鍛意、篤行的“知情意行”融合發(fā)展國情教育體系，打造特色品牌。取“傳承文化，志存高遠(yuǎn)”之意，塑造國史研習(xí)“承志”品牌，培育“承志”系列校園文化精品。引導(dǎo)學(xué)生自主策劃開展“承志”中華文化大觀園、“承志”僑史僑情舞臺(tái)劇、“承志”新生訓(xùn)練營等活動(dòng)，每年參與人數(shù)近2000人次。取“星星之火，可以燎原”之意，塑造國情調(diào)研“星火”品牌，培育“華文星火”中華文化海外傳播教學(xué)實(shí)踐，“三色五緣”閩臺(tái)“第一家園”調(diào)研，“追尋習(xí)近平總書記的成長(zhǎng)足跡”國情研習(xí)、“尋訪非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳人”“名家故里行”以及“百村千人行”服務(wù)鄉(xiāng)村振興調(diào)研實(shí)踐等活動(dòng)。取“莘莘學(xué)子，回報(bào)桑梓”之意，塑造人才培養(yǎng)“桑梓”品牌，培育“陽光愛心基金”“華文教育基金”等公益服務(wù)平臺(tái)，大力宣傳在日常捐資助學(xué)和疫情防控期間情系母校、捐贈(zèng)物資的學(xué)生和校友，發(fā)揮榜樣先鋒引領(lǐng)作用。