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2016年暨南大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試
713生物化學(xué)B考試大綱
I.考查目標(biāo)
要求考生比較系統(tǒng)地掌握生物化學(xué)課程的基本概念、基本原理和基本方法,能夠運用所學(xué)的基本原理和方法分析、判斷和解決有關(guān)理論和實際問題。
II.考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
一.試卷分數(shù)
試卷滿分為150分
二.答題方式
閉卷,筆試
三.試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
生物化學(xué)基本概念、基本原理、實驗技能120分
生物化學(xué)綜合應(yīng)用30分
四.試卷題型結(jié)構(gòu)
名詞解釋20分
是非判斷題20分
選擇題30分
簡答題50分
綜合題30分
III.考查范圍
生物化學(xué)
【考查目標(biāo)】
1.掌握生物化學(xué)課程的基本概念、基本原理和基本方法
2.能夠運用所學(xué)的基本原理和方法分析、判斷和解決有關(guān)理論和實際問題。
一、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能
(一)蛋白質(zhì)的分子組成
(二)蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)
(三)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系
(四)蛋白質(zhì)的理化性質(zhì)及其分離純化
二、核酸的結(jié)構(gòu)與功能
(一)核酸的化學(xué)組成
(二)核酸的一級結(jié)構(gòu)
(三)DNA的空同結(jié)構(gòu)與功能
(四)RNA的空間結(jié)構(gòu)與功能
(五)核酸的理化性質(zhì)及其應(yīng)用
三、酶
(一)酶的分子結(jié)構(gòu)與功能
(二)酶促反應(yīng)的特點與機制
(三)酶促反應(yīng)動力學(xué)
(四)酶的調(diào)節(jié)
(五)酶的命名與分類
四、糖代謝
(一)糖類概念及其功能
(二)糖的無氧分解
(三)糖的有氧氧化
(四)磷酸戊糖途徑
(五)糖原的合成與分解
(六)糖異生
(七)血糖及其調(diào)節(jié)
五、脂類代謝
(一)脂類的消化和吸收
(二)甘油三酯代謝
(三)磷脂的代謝
(四)膽固醇代謝
六、生物氧化
(一)生成ATP的氧化體系
(二)其他氧化體系
七、氨基酸代謝
(一)蛋白質(zhì)的營養(yǎng)作用
(二)蛋白質(zhì)的消化、吸收與腐敗
(三)氨基酸的一般代謝
(四)氨的代謝
(五)個別氨基酸的代謝
八、核苷酸代謝
(一)嘌呤核苷酸代謝
(二)嘧啶棱苷酸代謝
九、物質(zhì)代謝的聯(lián)系與調(diào)節(jié)
(一)物質(zhì)代謝的特點
(二)物質(zhì)代謝的相互聯(lián)系
(三)組織、器官的代謝特點及聯(lián)系
(四)代謝調(diào)節(jié)
十、DNA的生物合成(復(fù)制)
(一)半保留復(fù)制
(二)DNA復(fù)制的酶學(xué)
(三)DNA生物臺成過程
(四)DNA損傷(突變)與修復(fù)
(五)逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象和逆轉(zhuǎn)錄酶
十一、RNA的生物合成(轉(zhuǎn)錄)
(一)模板和酶
(二)轉(zhuǎn)錄過程
(三)真核生物的轉(zhuǎn)錄后修飾
十二、蛋白質(zhì)的生物合成(翻譯)
(一)參與蛋白質(zhì)生物合成的物質(zhì)
(二)蛋白質(zhì)的生物合成過程
(三)翻譯后加工
(四)蛋白質(zhì)生物合成的干擾和抑制
十三、基因表達調(diào)控
(一)基因表達調(diào)控基本概念與原理
(二)原核基因轉(zhuǎn)錄調(diào)節(jié)
(三)真核基因轉(zhuǎn)錄調(diào)節(jié)
IV.試題示例
一、名詞解釋(5×4=20分)
1.蛋白質(zhì)構(gòu)象
……
5.操縱子
二、是非判斷題(20×1=20分)
1.從熱力學(xué)上講蛋白質(zhì)分子最穩(wěn)定的構(gòu)象是自由能最低時的構(gòu)象。
……
20.DNA半不連續(xù)復(fù)制是指復(fù)制時一條鏈的合成方向是5′→3′而另一條鏈方向是3′→5′。
三、選擇題(30×1=30分)
1.雙鏈DNA的Tm較高是由于下列哪組核苷酸含量較高所致:
A.A+GB.C+TC.A+TD.G+C
……
30.糖的有氧氧化的最終產(chǎn)物是:
A.CO2+H2O+ATPB.乳酸
C.丙酮酸D.乙酰CoA
四、簡答題(5×10=50分)
1.蛋白質(zhì)的α-螺旋結(jié)構(gòu)有何特點?
……
5.簡要說明DNA半保留復(fù)制的機制。
五、綜合題(2×15=30分)
1.已知存在于E.coli菌體中的某蛋白質(zhì)分子量為1.8KD,pI值為8.5,試根據(jù)所學(xué)知識,設(shè)計一套針對此蛋白質(zhì)的分離純化方案。
……
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