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圖書簡(jiǎn)介

“新世界全國高職高專院校規(guī)劃教材·商務(wù)日語專業(yè)”是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社聯(lián)合全國重點(diǎn)職業(yè)學(xué)院的骨干教師推出的一套全新的商務(wù)曰語系列教材。本套教材適用于全國高職高專院校日語專業(yè)商務(wù)／應(yīng)用／外貿(mào)日語方向的學(xué)生。
目前高職教育提出了“工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目為中心，案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，邊講邊練”為核心的理念。本套教材就是貫徹這個(gè)理念，著眼于提高學(xué)生實(shí)際操作能力和就業(yè)能力，采取了模塊化、多案例、互動(dòng)式、重實(shí)訓(xùn)的編寫方式，讓學(xué)生在理論夠用的基礎(chǔ)上，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上有所突破。
根據(jù)國家教育指導(dǎo)思想，目前我國高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以能力培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用為本位，其基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的、夠用為尺度、就業(yè)為導(dǎo)向；教材強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和適用性，符合高職高專教育的特點(diǎn)，既能滿足學(xué)科教育又能滿足職業(yè)資格教育的“雙證書”(畢業(yè)證和技術(shù)等級(jí)證)教學(xué)的需要。本套教材編寫始終貫徹商務(wù)日語教學(xué)的基本思路：將日語聽說讀寫譯技能與商務(wù)知識(shí)有機(jī)融合，使學(xué)生在提高日語語言技能的同時(shí)了解有關(guān)商務(wù)知識(shí)，造就學(xué)生“兩條腿走路”的本領(lǐng)，培養(yǎng)以商務(wù)知識(shí)為底蘊(yùn)、語言技能為依托的新時(shí)代復(fù)合型、實(shí)用型人才。
本套教材包括《日語綜合教程》、《日語聽力》、《目語翻譯》：《白語閱讀》、《商務(wù)日語口語》、《商務(wù)日語報(bào)刊文章選讀》、《商務(wù)日語函電》、《日本文化與禮儀》等。本套教材不是封閉的，而是隨著教學(xué)模式、課程設(shè)置和課時(shí)的變化，不斷推出新的教材。
本套教材的作者不僅具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且具有本專業(yè)中級(jí)以上職稱、企業(yè)第一線工作經(jīng)歷，主持或參與過多項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究，這是本套教材編寫質(zhì)量的重要保證。
此外，本套教材配有教師用書或課件等立體化教學(xué)資源，供教師教學(xué)參考(見書末贈(zèng)送課件說明)。
目錄
第一章
第1節(jié) 口譯的基礎(chǔ)知識(shí)
一、口譯的種類
就種類而言，可大體分為以下四類。
1．導(dǎo)游口譯——觀光導(dǎo)游。主要是旅行社委托，有時(shí)兼做帶隊(duì)，需要掌握名勝古跡的知識(shí)和歷史知識(shí)及各地風(fēng)情。
2．陪同口譯——跟隨訪問代表團(tuán)的行動(dòng)，擔(dān)當(dāng)其逗留期間的酒店接送，禮節(jié)訪問，商務(wù)會(huì)談，會(huì)議，宴會(huì)，觀光等時(shí)候的口譯。
3．節(jié)目口譯——電視新聞等節(jié)目的口譯。
4．會(huì)議口譯——主要是國際會(huì)議，研討會(huì)，論壇的口譯。
二、口譯的形式
1．交互傳譯——交互傳譯是應(yīng)用最廣泛的口譯形式。在講話者告一段落時(shí)開始口譯。除了部分會(huì)議以外，研討會(huì)，商務(wù)會(huì)談，陪同，考察，小型會(huì)議乃至政府首腦會(huì)談大都使用這種交傳形式。譯員不僅要有很強(qiáng)的外語和母語運(yùn)用能力，還要有膽量。日英口譯的名家小松達(dá)也先生也曾這樣說：“口譯工作是包含了許多要素在內(nèi)的綜合性的表演，我覺得在其中語言本身最多占了30％左右的分量，除了語言之外，還有口譯技巧，知識(shí)，自信，沉穩(wěn)，音質(zhì)等要素�！薄翱谧g始于交傳終于交傳”。交傳是口譯的基礎(chǔ)，同時(shí)追求更完美的交傳又是口譯工作者的最高目標(biāo)。
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