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圖書簡介

為學生高考、中考量身定做的語文工具書，曾暢銷全國各地，銷售量高達1200000冊。內容上按教學新要求優(yōu)化舊版、重創(chuàng)新、重源流、重涵養(yǎng)、重實用形式上用時沿新版式雙色套印求莊重、求典雅、求活潑、求新穎。



目錄
同義詞指意義相同或相近的詞，現(xiàn)代漢語中存在著大量的同義詞，這是詞匯豐富多彩的一個很重要的因素。同義詞中有一部分意義全同的，稱為等義詞或絕對同義詞，這 類詞多為名詞，如“白天、白晝”、“后代、后輩”等。由于這類同義詞的意義基本相同，所以一般的同義詞詞典可以不收 或少收。同義詞中絕大多數(shù)是動詞或形容詞，它們在意義上屬于相近的一類。在語素形式上，有的語素全異，如“美麗、漂亮”、“怒吼、咆哮”、“途徑、道路”等，還有的語素一同
一異，如“保衛(wèi)、捍衛(wèi)”、“施行、實行”、“閃爍、閃耀”、“處置、處理”等。
同義詞是在社會生產(chǎn)和社會生活的變化或發(fā)展中產(chǎn)生的。人們?yōu)榱烁�加細致、準確、靈活、生動地反映現(xiàn)實、傳達感情、交流思想，就創(chuàng)造出了大批同義詞。同義詞的存在，是人們思維長期發(fā)展的成果，也是詞匯豐富的標志。此外，恰當?shù)厥褂猛�義詞能生動、準確、靈活地進行表達，避免詞語的單調或重復，從而可以增強語言的表現(xiàn)力。語文教學中，常要對同義詞進行詞義辨析。辨析同義詞一般從詞的語義性質和語義范圍入手，對詞的語意輕重、感情色彩、范圍大小、概括程度、適應對象的差別進行分析。也可以從詞的用法著手，對詞的搭配關系、詞性及句法功能進行分析。還可以從詞的語體風格著手進行分析。另外，還須注意有關詞語跟其他多義詞在詞義上的交叉關系。
語意輕重不等，指的是相關的同義詞存在著語意輕重的差別。如“懇求”的語意比“請求”重，并十分莊重；“出現(xiàn)”側重于“產(chǎn)生”，“呈現(xiàn)”則重于陳放在面前。
詞義的范圍有大有小、有寬有窄，如“公布”的對象范圍比“頒布”大；“優(yōu)良”的適用范圍比“優(yōu)秀、優(yōu)異”大；“計劃”的意義范圍比“規(guī)劃”寬、大；“表揚”的適用面比“表彰”大；“邊疆”指大片區(qū)域，“邊境”指線條狀地帶，而“邊界”則多指分界之處。
詞語的搭配關系不同，體現(xiàn)著詞語在語法方面的差別。如“履行”指用行動來實現(xiàn)，其涉及對象是“計劃、合同、方案”等，“執(zhí)行”指實施、實行，其涉及的對象是“政策、法律、計劃、命令”，“適合”的搭配對象多是“性格、特點、口味、需要”等，“符合”的搭配對象多是“利益、愿望、原則、標準、規(guī)定、精神”等。搭配關系不同還表現(xiàn)在詞性上，如“阻礙”屬于動詞，后面可帶賓語，如“阻礙交通”；“障礙”屬于名詞，可作動詞的賓語，如“造成障礙”。
有不少同義詞具有感情色彩。人們在評價事物、表示情感時常常會帶有不同的態(tài)度和感情，這就使得詞語顯出褒義、貶義、中性或口語、書面語的區(qū)別。如“煽動”屬于貶義，“鼓動”屬于中性；“成果”屬于褒義，“后果”屬于貶義，“結果”屬于中性。“關心”、“關懷”的適用對象有區(qū)別；“驕傲、高傲、自豪”適用的色彩不同。同時，色彩還應包括地方色彩、修辭色彩、文體風格色彩等方面。
許多同義詞形成了同義詞群，即形成了一個對應多個或多個對應多個的情況。它們之間存在著詞義相合、交叉及應用方面的場合、范圍、搭配、限制等差異。如“虧本、蝕本、賠本、折本”、“細致、仔細、細膩、精細”、“懇求、請求、哀求、要求”、“表揚、表彰、褒揚”等。
本詞典收入現(xiàn)代漢語同義詞詞目4200余條。在確定詞目時，編者特別地注意到盡可能少收等義關系的名詞。同時，某些成語也有同義關系，但本詞典不收四個字的同義成語。詞語常常有多義性，本詞典收入的義項僅是有對應同義的部分，無對應同義的義項不收。如“加入”有“加上去、攙進去”的義項，可說“加入少量鹽”，但該義項沒有對應的同義詞。所以詞典就不收入該義項，只收“參加進去、 成為其中一員”的義項，舉例是“加入劇社”等，其對應的同義詞是“參加”，如“參加全體會議”。本詞典比較重視詞義區(qū)別及適用上的特征分析，辨析詞義時多采用語素分析的方法，盡可能讓讀者得到較為準確的理解并能運用于實際。辨析時盡量對語詞的風格特征、感情色彩、跟其他詞的搭配關系或適用范圍作出簡要說明。

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