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圖書簡介

《管理心理學》自1997年問世以后，受到普遍歡迎。按廣大同行和讀者的意見，于2001年做了修訂，第二版榮獲安徽省社會科學界聯(lián)合會(2001～2002年度)優(yōu)秀成果獎�，F(xiàn)經(jīng)過了3年，在較為廣泛地征求教與學的意見后，根據(jù)形勢發(fā)展的需要，又做了較為全面的修訂。
一本好的教材，要在教學實踐中和管理活動中得到檢驗，不斷地補充、修訂使之逐步完善和符合實際。本書正是沿著這條道路進行的。
目前國內(nèi)的管理心理學論著繁多，但基本上都是按著西方的模式、體系寫的，符合我國國情的具有中國特色的“管理心理學”極少。本書在這方面做了一定的努力。
在第一章中提出了我國最早的管理的事例，集中體現(xiàn)于萬里長城、羸秦兵馬俑的修建和京杭大運河的開挖。這些巨大的工程沒有相當高的管理水平是難以完成的。俑的武器是真正的刀槍和弓箭，其中某些部件可以互換。這可以說體現(xiàn)有“標準化”生產(chǎn)的雛形。而西方直到泰勒的科學管理，才明確提出“標準化”生產(chǎn)原理。
第二章“管理心理學的基礎理論”，在第一節(jié)，首先提出了“中國古代管理論”與“西方管理論”相對應。第四節(jié)提出了“建設有中國特色的管理心理學”的設想。要完成這個任務，要靠我國管理心理學界的學者們的共同努力。
在“激勵”這章中，增加了動機理論，一般的管理心理學教材中，都只講需要的激勵理論，誠然需要和動機是密切不可分的。需要是產(chǎn)生動機的基礎，動機是需要表現(xiàn)的形式。從這個角度看兩者是一致的。但是需要和動機是兩個不同的概念，是有區(qū)別的。雖然，需要是個體積極性的源泉，但是需要本身不能成為行為的動力，只有當需要轉(zhuǎn)化為動機之后才能激勵人們行為的積極性。
這次修訂將原第八章“群體心理”與原第九章“群體動力”合并為“群體心理”一章，另增加“心理咨詢與治療”。心理咨詢與思想政治教育工作有密切的聯(lián)系，在目標上說都是為了能解決人的心理問題和思想問題，但在具體方法上有很大的差別。心理咨詢是從心理學觀點出發(fā)，運用心理學的知識和原理，幫助人們發(fā)現(xiàn)自己的問題和根源，挖掘其本身的潛在能力，改變原有的認知結(jié)構(gòu)和行動模式，以提高對生活的適應性和調(diào)節(jié)周圍環(huán)境的能力。思想政治教育工作是從政治觀點出發(fā)，堅持正面教育，強調(diào)個人要以服從社會和國家的利益為重，改變自身行為。思想政治教育在管理活動中任何時候都是不可缺少的。但不能以此來代替一切，不能以此來解決人們的一切心理問題。為使各級領導者在管理活動中重視解決人們的各種心理問題，把“心理咨詢與治療”納入管理心理學之中。
目錄
前言
第一章 管理心理學概述
第一節(jié) 什么是管理心理學
第二節(jié) 為什么要學習管理心理學
第三節(jié) 怎樣學習管理心理學
第二章 管理心理學基礎理論
第一節(jié) 中國古代管理理論
第二節(jié) 西方管理理論
第三節(jié) 幾種代表性管理理論評介
第四節(jié) 建設有中國特色的管理心理學
第三章 心理過程與管理
第一節(jié) 認識過程與管理
第二節(jié) 情感過程與管理
第三節(jié) 意志過程與管理
第四章 個性與管理
第一節(jié) 個性概述
第二節(jié) 氣質(zhì)與管理
第三節(jié) 性格與管理
第四節(jié) 能力與管理
第五章 激勵
第一節(jié) 激勵過程
第二節(jié) 激勵理論
第三節(jié) 激勵原則與方法
第六章 態(tài)度
第一節(jié) 態(tài)度概述
第二節(jié) 態(tài)度的改變
第三節(jié) 態(tài)度的測量
第七章 壓力與挫折
第一節(jié) 工作壓力
第二節(jié) 挫折概述
第三節(jié) 挫折行為表現(xiàn)
第四節(jié) 心理防衛(wèi)
第八章 群體心理
第一節(jié) 群體概述
第二節(jié) 群體動力
第三節(jié) 利他與攻擊
第四節(jié) 競爭與合作
第九章 人際關系
第一節(jié) 人際關系概述
第二節(jié) 人際吸引
第三節(jié) 人際交往
第四節(jié) 人際沖突與改善
第十章 組織
第十一章 領導
第十二章 決策
第十三章 領導者的品質(zhì)
第十四章 領導者的選拔與考核
第十五章 公共關系
第十六章 心理咨詢與治療
附錄

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