全科醫(yī)學(xué)概論(供臨床基礎(chǔ)預(yù)防護(hù)理檢驗(yàn)口腔藥學(xué)等專業(yè)用全國(guó)高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃教..
- 所屬分類(lèi)：
高職高專醫(yī)..
- 作者：
呂兆豐，郭愛(ài)民 主編
- 出版社：
高等教育出版社
- ISBN：9787040287059
- 出版日期：2010-8-1
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原價(jià)：
￥30.20元
現(xiàn)價(jià)：￥24.20元
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圖書(shū)簡(jiǎn)介
本書(shū)以我國(guó)目前基層醫(yī)生崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，由首都醫(yī)科大學(xué)教授、教育部高等學(xué)校公共衛(wèi)生與全科醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員呂兆豐和首都醫(yī)科大學(xué)郭愛(ài)民教授擔(dān)任主編，由來(lái)自全國(guó)10余所高等院校的全科醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專家和一線教師結(jié)合本科醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)和要求編寫(xiě)而成。全書(shū)共分13章，內(nèi)容涵蓋全科醫(yī)學(xué)的基本概念、基本理論和全科醫(yī)療服務(wù)的基本原則；全科醫(yī)師從事衛(wèi)生保健服務(wù)的相關(guān)理論與基本技能，包括病人教育、醫(yī)患關(guān)系與倫理學(xué)問(wèn)題、溝通技巧、臨床診療思維方法、全科醫(yī)療健康檔案的建立與管理、特殊人群保健等內(nèi)容；全科醫(yī)學(xué)教育及其發(fā)展。13章理論課后設(shè)有全科醫(yī)學(xué)社區(qū)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。教材注重學(xué)科發(fā)展，引入循證醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)療服務(wù)管理等內(nèi)容，章后設(shè)置“思考題”，書(shū)后附“參考文獻(xiàn)”，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和深入學(xué)習(xí)。
本書(shū)主要適用于臨床、基礎(chǔ)、預(yù)防、護(hù)理、檢驗(yàn)、口腔與藥學(xué)等專業(yè)本科學(xué)生。
目錄
第一章 緒論
第一節(jié) 全科醫(yī)學(xué)的基本概念
一、全科醫(yī)學(xué)的定義
二、全科醫(yī)學(xué)的知識(shí)范疇
三、全科醫(yī)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
第二節(jié) 全科醫(yī)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史
一、全科醫(yī)學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展
二、全科醫(yī)學(xué)在中國(guó)的引進(jìn)與發(fā)展
三、全科醫(yī)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景
第三節(jié) 全科醫(yī)學(xué)與相關(guān)領(lǐng)域、學(xué)科的關(guān)系
一、全科醫(yī)學(xué)與其他臨床專業(yè)學(xué)科
二、全科醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生、預(yù)防醫(yī)學(xué)
三、全科醫(yī)學(xué)與社區(qū)醫(yī)學(xué)
四、全科醫(yī)學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和替代醫(yī)學(xué)
五、全科醫(yī)學(xué)與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)
第四節(jié) 全科醫(yī)學(xué)的學(xué)術(shù)組織及其學(xué)術(shù)期刊
一、世界家庭醫(yī)生學(xué)會(huì)
二、國(guó)內(nèi)全科醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)術(shù)組織和機(jī)構(gòu)
三、國(guó)內(nèi)外全科醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊
第二章 全科醫(yī)療與全科醫(yī)生
第一節(jié) 全科醫(yī)療基本概念
一、全科醫(yī)療的定義
二、全科醫(yī)療的服務(wù)對(duì)象
第二節(jié) 全科醫(yī)療與衛(wèi)生保健系統(tǒng)
一、全科醫(yī)療的基本性質(zhì)
二、全科醫(yī)療在衛(wèi)生保健體系中的定位與作用
三、全科醫(yī)療與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)
第三節(jié) 全科醫(yī)療服務(wù)的基本特征
一、以人為中心的照顧
二、綜合性照顧
三、連續(xù)性照顧
四、可及性照顧
五、協(xié)調(diào)性照顧
六、以個(gè)體和群體相結(jié)合的照顧
七、以預(yù)防為導(dǎo)向的照顧
八、團(tuán)隊(duì)合作的服務(wù)
第四節(jié) 全科醫(yī)療和專科醫(yī)療的區(qū)別與聯(lián)系
一、全科醫(yī)療和�？漆t(yī)療的區(qū)別
二、全科醫(yī)療和�？漆t(yī)療的聯(lián)系
第五節(jié) 全科醫(yī)生
一、全科醫(yī)生的定義
二、全科醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì)與能力
三、全科醫(yī)生在服務(wù)中的角色
四、全科醫(yī)生與其他專科醫(yī)生的區(qū)別
第三章 以個(gè)人為中心的照顧
第一節(jié) 新的醫(yī)學(xué)模式帶動(dòng)衛(wèi)生服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變
一、生物醫(yī)學(xué)模式——以疾病為中心
二、生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式——以個(gè)人為中心
第二節(jié) 以個(gè)人為中心照顧的基本原則
一、既關(guān)注病人也關(guān)注疾病
二、了解并調(diào)整病人的角色和行為
三、提供個(gè)體化的整體服務(wù)
四、尊重病人的權(quán)利
五、發(fā)展穩(wěn)定的病人參與式醫(yī)患關(guān)系
六、以病人需求為導(dǎo)向，注重病人安全，強(qiáng)調(diào)服務(wù)的健康結(jié)局
第三節(jié) 以個(gè)人為中心的應(yīng)診過(guò)程及其主要任務(wù)
一、應(yīng)診過(guò)程
二、以個(gè)人為中心的診療框架
三、應(yīng)診的主要任務(wù)
第四節(jié) 以病人為中心的服務(wù)提供
一、以病人為中心服務(wù)的能力要求
二、對(duì)病人進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的服務(wù)
三、沿疾病周期和生命周期提供健康服務(wù)
四、健康狀態(tài)評(píng)價(jià)工具
第四章 以家庭為單位的照顧
第一節(jié) 家庭的定義、結(jié)構(gòu)與功能
一、家庭的定義與要素
二、家庭的結(jié)構(gòu)
三、家庭的功能
第二節(jié) 家庭與健康
一、家庭資源
二、家庭生活壓力事件
三、家庭對(duì)健康的影響
第三節(jié) 家庭生活周期及其健康照顧
一、家庭生活周期的概念
二、家庭生活周期階段劃分及其特點(diǎn)
三、家庭生活周期不同階段的健康照顧
第四節(jié) 家庭評(píng)估
一、家庭評(píng)估的概念
二、家庭評(píng)估的內(nèi)容
三、評(píng)估方法及其應(yīng)用
第五節(jié) 家庭照顧
一、家庭訪視
二、家庭咨詢
三、家庭病床
四、家庭康復(fù)
第五章 以社區(qū)為基礎(chǔ)的照顧
第一節(jié) 社區(qū)及社區(qū)健康問(wèn)題
一、社區(qū)的定義及要素
二、社區(qū)影響健康的因素
三、社區(qū)常見(jiàn)健康問(wèn)題
第二節(jié) COPC的原理與方法
一、COPC的起源
二、COPC的定義和基本要素
三、COPC的實(shí)施步驟
四、COPC的實(shí)施階段劃分
五、COPC教育與實(shí)施中的困難和障礙
第三節(jié) 社區(qū)診斷
一、社區(qū)診斷的概念
二、社區(qū)診斷的目的與意義
三、社區(qū)診斷的主要內(nèi)容
四、社區(qū)診斷的步驟
五、社區(qū)診斷工作流程
六、社區(qū)診斷報(bào)告舉例
第六章 以預(yù)防為導(dǎo)向的照顧
第一節(jié) 預(yù)防醫(yī)學(xué)概述
一、預(yù)防醫(yī)學(xué)的概念
二、三級(jí)預(yù)防的策略
三、臨床預(yù)防的概念及其特點(diǎn)
四、全科醫(yī)生的預(yù)防醫(yī)學(xué)優(yōu)勢(shì)
第二節(jié) 臨床預(yù)防的內(nèi)容和常用方法
一、健康教育與咨詢
二、免疫接種
三、化學(xué)預(yù)防
四、周期性健康檢查
五、篩檢
六、危險(xiǎn)因素分析與危險(xiǎn)度評(píng)估
第七章 全科醫(yī)療中的病人教育
第一節(jié) 病人教育概述
一、病人教育的概念
二、病人教育的原則
三、病人教育的途徑
四、全科醫(yī)療中開(kāi)展病人教育的意義
五、實(shí)施病人教育對(duì)社區(qū)醫(yī)護(hù)人員的要求
第二節(jié) 病人教育理論基礎(chǔ)
一、影響個(gè)體學(xué)習(xí)的理論
二、個(gè)體行為改變理論
第三節(jié) 病人教育程序
一、評(píng)估病人需要
二、制訂教育計(jì)劃
三、實(shí)施教育計(jì)劃
四、評(píng)價(jià)
第八章 全科醫(yī)療中的醫(yī)患關(guān)系與倫理學(xué)問(wèn)題
第一節(jié) 全科醫(yī)療中的醫(yī)患關(guān)系
一、醫(yī)患關(guān)系的定義
二、醫(yī)患關(guān)系的本質(zhì)特征
第二節(jié) 醫(yī)患關(guān)系中醫(yī)生與患者的基本權(quán)利和義務(wù)
一、醫(yī)生的使命、基本職責(zé)和權(quán)利
二、患者的基本權(quán)利和義務(wù)
第三節(jié) 醫(yī)患關(guān)系的模式及其影響因素
一、醫(yī)患關(guān)系的模式
二、影響醫(yī)患關(guān)系的因素
三、醫(yī)患關(guān)系的作用
第四節(jié) 醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本原則
一、有利于患者的原則
二、尊重患者自主性原則
三、知情同意原則
四、公正原則
五、講真話和保密原則
第五節(jié) 全科醫(yī)療中常見(jiàn)的倫理學(xué)問(wèn)題
一、隱私權(quán)和保密性問(wèn)題
二、知情同意
三、如何對(duì)待不遵醫(yī)囑的病人
四、轉(zhuǎn)診中的倫理問(wèn)題
五、與遵醫(yī)行為相關(guān)的倫理問(wèn)題
第六節(jié) 全科醫(yī)療臨床實(shí)踐中的法律問(wèn)題
第九章 全科醫(yī)療中的人際溝通及其技巧
第一節(jié) 溝通概述
一、溝通的概念及類(lèi)型
二、溝通的基本要素
三、人際溝通的類(lèi)型
四、人際溝通的特點(diǎn)與功能
五、人際溝通能力及其培養(yǎng)
六、人際溝通的影響因素
第二節(jié) 全科醫(yī)學(xué)中的醫(yī)患溝通
一、醫(yī)患溝通的目的與特征
二、全科醫(yī)學(xué)中醫(yī)患溝通技巧
三、臨床會(huì)談程序與接診技巧
四、與不同類(lèi)型病人的溝通
第三節(jié) 全科醫(yī)療中的團(tuán)隊(duì)合作與溝通
一、與社區(qū)的合作與溝通
二、與其他衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)之間的合作與溝通
三、團(tuán)隊(duì)成員間的合作與溝通
第十章 全科醫(yī)學(xué)的臨床診療思維方法
第一節(jié) 全科醫(yī)學(xué)臨床診療思維概述
一、臨床思維的主體和客體
二、臨床思維的兩大要素
三、臨床診斷思維
四、臨床治療思維與策略
第二節(jié) 臨床辯證思維
一、疾病征象的辯證分析
二、診斷的辯證思維方式
第三節(jié) 以病人為中心，以問(wèn)題為導(dǎo)向的診療模式
一、以病人為中心的全人照顧的思維定式
二、以問(wèn)題為導(dǎo)向的臨床診療思維模式
三、社區(qū)常見(jiàn)健康問(wèn)題的臨床特點(diǎn)
四、全科醫(yī)療常見(jiàn)的臨床問(wèn)題
五、常見(jiàn)健康問(wèn)題的診斷策略
六、處理全科醫(yī)療問(wèn)題的管理要求
第四節(jié) 循證醫(yī)學(xué)方法在全科醫(yī)療中的應(yīng)用
一、循證醫(yī)學(xué)產(chǎn)生的背景及基本概念
二、循證醫(yī)學(xué)的目的和意義
三、循證醫(yī)學(xué)的思想觀點(diǎn)
四、循證醫(yī)療的基本步驟
五、循證醫(yī)學(xué)常用的方法
六、以病人為導(dǎo)向的全科醫(yī)學(xué)
循證方法——POEMs七、循證臨床指南
八、循證臨床實(shí)踐舉例——糖尿病伴高血壓的循證治療
第十一章 全科醫(yī)療健康檔案
第一節(jié) 健康檔案的特點(diǎn)、作用與意義
一、健康檔案的特點(diǎn)和作用
二、建立健康檔案的意義
第二節(jié) 全科醫(yī)療個(gè)人及家庭健康檔案的記錄方式
一、以疾病／醫(yī)生為導(dǎo)向的記錄方式
二、以問(wèn)題／病人為導(dǎo)向的記錄方式
第三節(jié) 全科醫(yī)療個(gè)人健康檔案
一、以問(wèn)題為導(dǎo)向的健康問(wèn)題記錄
二、以預(yù)防為導(dǎo)向的記錄
第四節(jié) 家庭健康檔案
一、家庭基本資料
二、家系圖
三、家庭評(píng)估資料
四、家庭主要問(wèn)題目錄及描述
五、家庭健康指導(dǎo)計(jì)劃
六、家庭成員的健康記錄
第五節(jié) 社區(qū)健康檔案
一、社區(qū)基本資料
二、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)資源
三、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)狀況
四、社區(qū)居民健康狀況
第六節(jié) 全科醫(yī)療健康檔案的管理
一、個(gè)人健康檔案的管理
二、社區(qū)健康檔案的管理
三、電子健康檔案的管理
第七節(jié) 基層醫(yī)療國(guó)際分類(lèi)及其在健康檔案中的應(yīng)用
第十二章 社區(qū)特殊人群保健
第一節(jié) 概述
一、全科醫(yī)療中的特殊人群
二、全科醫(yī)療中特殊人群保健策略
第二節(jié) 社區(qū)婦女保健
一、定義與基本工作內(nèi)容
二、婦女各生殖階段分期
三、婦女各生殖階段保健重點(diǎn)
四、全科醫(yī)療中的婦女保健服務(wù)
五、婦幼保健組織體系
第三節(jié) 社區(qū)兒童及青春期保健
一、兒童、青春期的年齡分期及主要衛(wèi)生問(wèn)題
二、社區(qū)兒童及青春期的保健服務(wù)
第四節(jié) 社區(qū)老年保健
一、老年期與老齡化
二、老年期生理、心理特點(diǎn)及保健需求
三、全科醫(yī)療中的老年保健服務(wù)
四、社區(qū)老年綜合功能評(píng)價(jià)
第五節(jié) 臨終關(guān)懷
一、臨終關(guān)懷的概念
二、臨終關(guān)懷的特點(diǎn)
三、臨終關(guān)懷對(duì)象的心理表現(xiàn)
四、臨終關(guān)懷服務(wù)內(nèi)容
第十三章 全科醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)
第一節(jié) 國(guó)外全科醫(yī)學(xué)教育體系與師資隊(duì)伍
一、國(guó)外全科醫(yī)學(xué)的教育體系
二、國(guó)外全科醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍
第二節(jié) 醫(yī)學(xué)本科生的全科醫(yī)學(xué)教育
一、國(guó)外醫(yī)學(xué)本科生的全科醫(yī)學(xué)教育
二、國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)本科生的全科醫(yī)學(xué)教育
第三節(jié) 全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師培訓(xùn)
一、國(guó)外全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師培訓(xùn)
二、國(guó)內(nèi)全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師培訓(xùn)
第四節(jié) 全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育
一、國(guó)外全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育
二、國(guó)內(nèi)全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育開(kāi)展的現(xiàn)狀
第五節(jié) 全科醫(yī)學(xué)研究生教育
一、國(guó)外全科醫(yī)學(xué)研究生教育
二、國(guó)內(nèi)全科醫(yī)學(xué)研究生教育
第六節(jié) 國(guó)內(nèi)全科醫(yī)師崗位及骨干培訓(xùn)項(xiàng)目
一、全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)項(xiàng)目
二、全科醫(yī)師骨干培訓(xùn)項(xiàng)目
全科醫(yī)學(xué)社區(qū)實(shí)習(xí)指導(dǎo)
實(shí)習(xí)一全科醫(yī)療服務(wù)模式及服務(wù)內(nèi)容
實(shí)習(xí)二全科醫(yī)療中的接診
技巧
實(shí)習(xí)三家庭訪視
實(shí)習(xí)四健康教育
實(shí)習(xí)五社區(qū)診斷
實(shí)習(xí)六全科醫(yī)療健康檔案的建立
附錄1全科醫(yī)學(xué)教育相關(guān)政策條目
附錄2卡爾加里一劍橋觀察指南
參考文獻(xiàn)
