圖書簡介
上編 兒童文學的基本原理
導言
第一章 兒童文學的關鍵問題
第一節(jié) 兒童文學的人文價值與美學責任
一、兒童文學與兒童讀物
二、兒童文學的重要性
三、兒童文學的美學責任
第二節(jié) 兒童文學的三個層次與兩大門類
一、兒童文學的三個層次
二、幼兒文學的藝術特征
三、童年文學是兒童文學三個層次中的核心層次
四、兒童文學的兩大門類
第三節(jié) 兒童文學的敘事視角與藝術母題
一、兒童文學的四種敘事視角
二、兒童文學的四大藝術母題
第二章 兒童文學的審美創(chuàng)造
第一節(jié) 兒童觀與兒童文學審美創(chuàng)造
一、“教育主義”的兒童觀與兒童文學審美創(chuàng)造
二、“稻草人主義”的兒童觀與兒童文學審美創(chuàng)造
三、“盧梭主義”的兒童觀與兒童文學審美創(chuàng)造
四、“童心主義”的兒童觀與兒童文學審美創(chuàng)造
第二節(jié) 兒童／原始思維與兒童文學審美創(chuàng)造
一、“泛靈論”與兒童文學審美創(chuàng)造
二、“人造論”與兒童文學審美創(chuàng)造
三、“任意結合”與兒童文學審美創(chuàng)造
四、“前因果觀念”與兒童文學審美創(chuàng)造
五、兒童／原始思維的審美學意義
第三節(jié) 兒童文學審美創(chuàng)造的藝術實踐
一、兒童文學的藝術真實不同于成人文學的藝術真實
二、兒童文學中的類型形象與典型形象是分層次的
三、少年心理與少年文學創(chuàng)作
第三章 兒童文學的教學應用
第一節(jié) 兒童文學與家庭教育
一、親子共讀的重要性
二、優(yōu)秀兒童文學作品的選擇
三、親子閱讀的方法
第二節(jié) 兒童文學與語文教育
一、兒童文學與語文課程資源開發(fā)
二、教師指導兒童文學閱讀的幾個環(huán)節(jié)
三、提升語文教師的兒童文學素養(yǎng)
第三節(jié) 兒童文學與校園文化
一、兒童文學在小學校園文化中的作用
二、兒童文學在小學校園文化活動中的具體呈現
下編 兒童文學的文學體裁
導言
一、文學體裁的基本問題
二、兒童文學的文體特征
三、本書鎖定的六大類兒童文學文體
第四章 韻文體兒童文學
第一節(jié) 兒歌
一、民間兒歌與創(chuàng)作兒歌
二、兒歌的審美藝術特點
三、兒歌的分類
第二節(jié) 傳統(tǒng)兒歌的特殊形式
一、搖籃歌
二、數數歌
三、游戲歌
四、連鎖調
五、問答歌
六、繞口令
七、顛倒歌
八、謎語歌
……
第五章 幻想體兒童文學
第六章 敘事體兒童文學
第七章 散文體兒童文學
第八章 多媒體兒童文學
第九章 科學體兒童文學
結語
后記
目錄
第一章 兒童文學的關鍵問題
第一節(jié) 兒童文學的人文價值與美學責任
一、兒童文學與兒童讀物
什么是兒童文學？或兒童文學是什么？讀者諸君打開《兒童文學教程》，大致都會有這樣的閱讀期待，希望本書首先能準確無誤地告訴大家關于“兒童文學”的定義。但是，試圖提出一個能被普遍接受的關于文學／兒童文學的定義，就如同提出“人是什么”“美是什么”一樣困難。當代美國學者劉若愚在考察了文學與文學研究的現象之后，在《中國的文學理論》中發(fā)出了這樣的感嘆：“正如所有的文學和藝術企圖表現那不可表現的東西一樣，所有的文學和藝術的理論也都企圖解釋那不可解釋的東西�！彪m然理論是灰色的，生活之樹常青，但這并不意味著理論在生活面前束手無策。本書試圖做的是：小心地、盡可能多視角、多維度地去解釋何為文學、何為兒童文學？給讀者諸君更多的旨益的啟示與思考。
那么，什么是兒童文學呢？要了解什么是兒童文學，先需了解什么是兒童讀物�！皟和膶W”和“兒童讀物”是兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。兩者的共同性主要體現在它們的服務對象和價值功能上�！�
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