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圖書簡介

工商管理碩士（MBA）教育制度是由美國首創(chuàng)的。經(jīng)過幾十年的發(fā)展與改進(jìn)，已經(jīng)成為一套相當(dāng)完整的教育體系。盡管它仍有其不足，目前正根據(jù)新的信息時代及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展在繼續(xù)調(diào)整、更新與改善之中，但它作為美國乃至幾乎整個發(fā)達(dá)國家培養(yǎng)高級企業(yè)管理人才的有效手段，已成為不爭的事實。
　　MBA教育的特點，首先在于它具有鮮明而獨特的目標(biāo)，即造就高級綜合管理（General Management）人才。它不同于以培養(yǎng)高級研究專家為主的其他碩士教育制度，是職業(yè)培養(yǎng)性的，因而具有明確的應(yīng)用與實踐的導(dǎo)向性。其培養(yǎng)對象是有一定管理實踐閱歷的中、青年管理者，經(jīng)二至三年MBA系統(tǒng)深造，仍回到企業(yè)管理的崗位中去，因此是“從企業(yè)來，回企業(yè)去的”。因為目標(biāo)是造就位于決策層的、跨職能的高層經(jīng)理，它講授的管理理論廣而不深，但卻十分強(qiáng)調(diào)可操作的具體管理技能的培訓(xùn)�；�于上述獨特目標(biāo)，MBA教育發(fā)展了相應(yīng)的教學(xué)方法論原則及與之配套的一系列親驗性教學(xué)方法，或稱參與式、行動式教學(xué)法，在傳統(tǒng)的課堂系統(tǒng)講授之外，大量使用案例教學(xué)、角色扮演、模擬練習(xí)等新型教學(xué)活動。

 目錄
第1章　導(dǎo)論
　1.1　學(xué)科背景
　　1.1.1　管理概念的拓展
　　1.1.2　管理理論的演變
　1.2　學(xué)科概說
　　1.2.1　學(xué)科的特性
　　1.2.2　學(xué)科的內(nèi)容
　1.3　研究方法
　　1.3.1　研究方法的分類
　　1.3.2　研究設(shè)計
　案例1-1　路露何去何從
第2章　個體心理與行為分析
　2.1　個體感知
　　2.1.1　感覺
　　2.1.2　認(rèn)知
　2.2　個體心理系統(tǒng)
　　2.2.1　本我
　　2.2.2　自我
　　2.2.3　超我
　2.3　個體能力、態(tài)度和價值觀
　　2.3.1　能力
　　2.3.2　態(tài)度
　　2.3.3　價值觀
　案例2-1　第五冶金設(shè)計院
第3章　個性差異與管理
　3.1　個性概述
　　3.1.1　個性的概念
　　3.1.2　個性的形成與發(fā)展
　　3.1.3　個性的測量
　3.2　基本個性理論
　　3.2.1　建立在生物形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)上的個性理論
　　3.2.2　傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型理沙
　　3.2.3　個性特征分析理論
　3.3　個性與管理
　　3.3.1　個性與認(rèn)知風(fēng)格類型
　　3.3.2　管理者的職業(yè)風(fēng)格
　　3.3.3　個人決策風(fēng)格
　　3.3.4　對組織行為有重要作用的個性特征
　　3.3.5　個性的管理意義
　練習(xí)3-1　職業(yè)風(fēng)格調(diào)查
　案例3-1　古局長的遭遇
第4章　激勵概述
　4.1　激勵、需要和動機(jī)的概念
　　4.1.1　激勵研究的重要性
　　4.1.2　激勵的概念
　　4.1.3　需要和動機(jī)的概念
　4.2　需要與動機(jī)的分類
　　4.2.1　按需要產(chǎn)生的根源分類
　　4.2.2　按需要獲得滿足的來源分類
　4.3　工作滿意感
　　4.3.1　工作滿意感的概念
　　4.3.2　工作滿意感的測量
　　4.3.3　工作滿意感與工作績效的關(guān)
　案例4-1　米高公司北京辦事處
第5章　工作激勵理論
　5.1　激勵過程
　　5.1.1　管理概念的拓展
　　5.1.2　行為的原因和引導(dǎo)
……
第6章 激勵的綜合研究
第7章 群體
第8章 溝通
第9章 沖突
第10章 領(lǐng)導(dǎo)
第11章 組織結(jié)構(gòu)與設(shè)計
第12章 組織變革與發(fā)展
第13章 組織文件
參考文獻(xiàn)

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