圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　《光華教育·浙江省公務(wù)員錄用考試深度精講系列：申論歷年真題詳解（2014）》特色：名師課程：備考復(fù)習(xí)方法與戰(zhàn)略、各省真題精析、公告與大綱解讀、報(bào)名指導(dǎo)！
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目錄

　　第一節(jié) 申論考試大綱透視考試大綱是考試機(jī)關(guān)對(duì)考試性質(zhì)和內(nèi)容的基本界定，是考試組織、試題命制和試題解答的最高精神綱領(lǐng)。作為一種較為成熟的標(biāo)準(zhǔn)化考試，歷年申論考試的大綱變化都不大。除去考試時(shí)間、分值和一些硬性要求外，申論考試大綱主要是對(duì)申論這種考試形式的界定和對(duì)其內(nèi)容、特征的說(shuō)明。
　　一、申論考試大綱
　�。ㄒ唬┥暾摽荚嚧缶V解讀國(guó)考申論大綱原文如下：申論主要通過(guò)應(yīng)試者對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)試者解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。
　　申論材料通常涉及某一個(gè)或某幾個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，要求應(yīng)試者能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要問(wèn)題，全面分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，并能在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案，準(zhǔn)確流暢地用文字形式表達(dá)出來(lái)。
　　浙考申論大綱原文如下：
　　《申論》（A卷）主要通過(guò)應(yīng)考人員對(duì)給定資料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力等。《申論》（B卷）主要通過(guò)應(yīng)考人員對(duì)給定資料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)考人員的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力和文字表達(dá)能力等。
　　申論資料通常涉及某個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，要求應(yīng)考人員能夠準(zhǔn)確理解資料所反映的問(wèn)題，全面分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，并能在把握資料意圖的基礎(chǔ)上，概括資料的相關(guān)內(nèi)容，提煉資料的主旨，形成并提出自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案，并用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、流暢的文字表達(dá)出來(lái)。【大綱解讀】無(wú)論是國(guó)考還是浙考大綱，第一段主要是對(duì)申論考查目標(biāo)的說(shuō)明，也揭示了申論考試區(qū)別于其他考試形式的獨(dú)特性，即答題過(guò)程主要體現(xiàn)為對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工。“分析”的過(guò)程主要體現(xiàn)為問(wèn)題的理解和論述，“概括”的過(guò)程主要體現(xiàn)為對(duì)問(wèn)題的整合和表述，“提煉”的過(guò)程主要體現(xiàn)為對(duì)觀點(diǎn)的辨析和表達(dá)，“加工”的過(guò)程主要體現(xiàn)為對(duì)答案的溯源和組織。從考查目標(biāo)的角度來(lái)看，主要體現(xiàn)為對(duì)考生閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題的能力、文字表達(dá)能力的考查。
　　申論作為公務(wù)員考試的科目之一，與行測(cè)一樣，同樣體現(xiàn)了對(duì)考生能否成為一名合格公務(wù)員的潛能和素質(zhì)的鑒定。而申論相對(duì)于行測(cè)而言，更能體現(xiàn)出對(duì)考生綜合素質(zhì)的檢測(cè)。實(shí)際上從歷年考試的實(shí)際情況來(lái)看，閱讀理解能力作為申論考試的第一考核目標(biāo)，與考試的相關(guān)度越來(lái)越高。當(dāng)然.與之相應(yīng)的，綜合分析能力也更加凸顯出來(lái)。這二者互為表里，共同構(gòu)成申論考試考核目標(biāo)的基礎(chǔ)二維。而解決問(wèn)題的能力實(shí)際上一直體現(xiàn)的不是很明顯，因?yàn)槿魏我粋�(gè)人，只要能分清楚什么是問(wèn)題，什么是對(duì)策，一般而言都能在材料中找到并提煉出解決問(wèn)題的對(duì)策來(lái)，并不需要做更多的發(fā)揮創(chuàng)造工作。
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　　第一節(jié) 申論考試大綱透視考試大綱是考試機(jī)關(guān)對(duì)考試性質(zhì)和內(nèi)容的基本界定，是考試組織、試題命制和試題解答的最高精神綱領(lǐng)。作為一種較為成熟的標(biāo)準(zhǔn)化考試，歷年申論考試的大綱變化都不大。除去考試時(shí)間、分值和一些硬性要求外，申論考試大綱主要是對(duì)申論這種考試形式的界定和對(duì)其內(nèi)容、特征的說(shuō)明。
　　一、申論考試大綱
　�。ㄒ唬┥暾摽荚嚧缶V解讀國(guó)考申論大綱原文如下：申論主要通過(guò)應(yīng)試者對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)試者解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。
　　申論材料通常涉及某一個(gè)或某幾個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，要求應(yīng)試者能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要問(wèn)題，全面分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，并能在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案，準(zhǔn)確流暢地用文字形式表達(dá)出來(lái)。
　　浙考申論大綱原文如下：
　　《申論》（A卷）主要通過(guò)應(yīng)考人員對(duì)給定資料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力等。《申論》（B卷）主要通過(guò)應(yīng)考人員對(duì)給定資料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)考人員的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力和文字表達(dá)能力等。
　　申論資料通常涉及某個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，要求應(yīng)考人員能夠準(zhǔn)確理解資料所反映的問(wèn)題，全面分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，并能在把握資料意圖的基礎(chǔ)上，概括資料的相關(guān)內(nèi)容，提煉資料的主旨，形成并提出自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案，并用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、流暢的文字表達(dá)出來(lái)�！敬缶V解讀】無(wú)論是國(guó)考還是浙考大綱，第一段主要是對(duì)申論考查目標(biāo)的說(shuō)明，也揭示了申論考試區(qū)別于其他考試形式的獨(dú)特性，即答題過(guò)程主要體現(xiàn)為對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工�！胺治觥钡倪^(guò)程主要體現(xiàn)為問(wèn)題的理解和論述，“概括”的過(guò)程主要體現(xiàn)為對(duì)問(wèn)題的整合和表述，“提煉”的過(guò)程主要體現(xiàn)為對(duì)觀點(diǎn)的辨析和表達(dá)，“加工”的過(guò)程主要體現(xiàn)為對(duì)答案的溯源和組織。從考查目標(biāo)的角度來(lái)看，主要體現(xiàn)為對(duì)考生閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題的能力、文字表達(dá)能力的考查。
　　申論作為公務(wù)員考試的科目之一，與行測(cè)一樣，同樣體現(xiàn)了對(duì)考生能否成為一名合格公務(wù)員的潛能和素質(zhì)的鑒定。而申論相對(duì)于行測(cè)而言，更能體現(xiàn)出對(duì)考生綜合素質(zhì)的檢測(cè)。實(shí)際上從歷年考試的實(shí)際情況來(lái)看，閱讀理解能力作為申論考試的第一考核目標(biāo)，與考試的相關(guān)度越來(lái)越高。當(dāng)然.與之相應(yīng)的，綜合分析能力也更加凸顯出來(lái)。這二者互為表里，共同構(gòu)成申論考試考核目標(biāo)的基礎(chǔ)二維。而解決問(wèn)題的能力實(shí)際上一直體現(xiàn)的不是很明顯，因?yàn)槿魏我粋�(gè)人，只要能分清楚什么是問(wèn)題，什么是對(duì)策，一般而言都能在材料中找到并提煉出解決問(wèn)題的對(duì)策來(lái)，并不需要做更多的發(fā)揮創(chuàng)造工作。
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