圖書簡介

品牌：南開大學(xué)出版社

詳情

基本信息

書名:美國語言政策研究

原價(jià)：26.00元

售價(jià)：22.1元,便宜3.9元,折扣85

作者:李英姿

出版社：南開大學(xué)出版社

出版日期：2013-11-01

ISBN：9787310043477

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頁碼：186

版次：1

裝幀：平裝

開本：16

商品重量：0.299kg

編輯推薦

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《美國語言政策研究》通過對美國語言規(guī)劃和政策進(jìn)行歷史回顧和分析，系統(tǒng)引介西方現(xiàn)代語言規(guī)劃和政策的理論和實(shí)踐，以使我們對美國語言政策的爭論更多些理解和思考，同時(shí)探究這個(gè)過程對我國語言規(guī)劃和政策理論的豐富和發(fā)展以及實(shí)踐的指導(dǎo)無疑也有一定作用。

內(nèi)容提要

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《美國語言政策研究》放眼移民、土著居民、外語、英語的國際推廣等幾個(gè)角度，結(jié)合社會(huì)歷史背景、發(fā)展演變、內(nèi)在特點(diǎn)、重要思潮等，對立足于英語的美國對內(nèi)對外語言政策進(jìn)行橫向考察，在每一個(gè)橫而，根據(jù)政策的主要特征和傾向，進(jìn)行歷史分段式的縱向考察，進(jìn)而梳理美國從殖民時(shí)期到當(dāng)前語言政策的發(fā)展變化，并試圖以新的視角對其進(jìn)行解釋和評價(jià)，不僅批判美國在語言政策制定方面的一些缺失，也從積極的角度進(jìn)行正面肯定，尤其著力美國隱性語言政策的表現(xiàn)形式及作用。另外，書中還探討了美國語言政策對中國語言規(guī)劃和政策的理論研究及實(shí)踐的啟示。

目錄

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第一章緒論
第一節(jié)語言規(guī)劃和政策的發(fā)展及概念范疇
第二節(jié)研究現(xiàn)狀
第三節(jié)研究意義和創(chuàng)新之處
第四節(jié)研究思路和總體框架
第二章英語為基本立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)的語言政策
第一節(jié)英語優(yōu)勢地位的最早取得
第二節(jié)美國官方語言在法律上的缺失和事實(shí)上的存在
第三節(jié)美國單語主義的傳統(tǒng)
第四節(jié)英語的規(guī)范和保護(hù)
第五節(jié)美國語言政策的分類
小結(jié)
第三章從語言滅絕到語言保護(hù)——對印第安原住民的語言政策
第一節(jié)殖民地時(shí)期：宗教和英語的雙贏
第二節(jié)美國建國后至20世紀(jì)30年代：同化
第三節(jié)20世紀(jì)中后期開始的挽救政策
小結(jié)
第四章始終如一的同化——針對移民的語言政策
第一節(jié)殖民時(shí)期至19世紀(jì)80年代：無為而治
第二節(jié)19世紀(jì)末至20世紀(jì)之交：語言限制主義
第三節(jié)“二戰(zhàn)”后至20世紀(jì)80年代：雙語教育的蓬勃發(fā)展
第四節(jié)20世紀(jì)80年代：唯英語運(yùn)動(dòng)
小結(jié)
第五章從忽視到重視——美國的外語政策
第一節(jié)殖民地時(shí)期外語教育的萌芽
第二節(jié)建國后現(xiàn)代外語教育的初創(chuàng)和初步發(fā)展
第三節(jié)“二戰(zhàn)”后至20世紀(jì)末：外語發(fā)展的里程碑
第四節(jié)21世紀(jì)：立足于國家安全的外語政策
小結(jié)
第六章美國的英語國際推廣政策
第一節(jié)語言國際推廣的原因和方式
第二節(jié)歐洲國家對外推廣本國語言的舉措
第三節(jié)美國的英語國際推廣政策
小節(jié)
第七章結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記

作者介紹

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李英姿，1979年4月生，女，黑龍江省佳木斯人，2009年6月畢業(yè)于南開大學(xué)，獲語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)博士學(xué)位：2008年11月至2009年12月在美國夏威夷大學(xué)東亞語言文學(xué)系訪學(xué)�，F(xiàn)任職于南開大學(xué)跨文化交流研究院，助理研究員。主要研究領(lǐng)域?yàn)檎Z言規(guī)劃與政策、跨文化交際等。

文摘

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版權(quán)頁：



小 結(jié)
Fishman（1966：15）研究了非英語移民在第二到第三代之內(nèi)由母語向英語遷移的過程，他認(rèn)為因?yàn)橛袃煞N相反傾向的平衡，所以這個(gè)過程不是普遍性的，也不是連續(xù)性的。這兩個(gè)過程，一方面是去民族化和美國化，另一方面是語言文化的自我保持。各種力量此消彼長，互相斗爭，反復(fù)和曲折，美國語言多樣性并沒有因此消失，雙語教育的生命力依然頑強(qiáng)�！峨p語教育法》終止后，一些雙語項(xiàng)目依然在繼續(xù)。在加利福尼亞州，如果父母提交申請，雙語教學(xué)可以延長一年。教區(qū)學(xué)校不必嚴(yán)格按照NCLB的規(guī)定教學(xué)。2006年，市財(cái)政稅收支持舊金山的一個(gè)小學(xué)開設(shè)了第一個(gè)中英雙語項(xiàng)目。
在美國，同化主義者認(rèn)為要維護(hù)母語為非英語的人的平等權(quán)利，關(guān)鍵在于盡可能快地使他們從母語遷移到英語。所以，根據(jù)同化主義者的觀點(diǎn)，那些鼓勵(lì)母語為非英語的人繼續(xù)依賴他們自己語言的政策，比如雙語教育、雙語投票等實(shí)際上阻礙了他們獲得社會(huì)平等權(quán)利的機(jī)會(huì)；多元論者則認(rèn)為即使英語一直是美國的主流語言，而實(shí)際上美國已經(jīng)是一個(gè)多語社會(huì)。對于多元論者來說，語言和社會(huì)平等很難嚴(yán)格劃分界限，他們認(rèn)為日內(nèi)瓦平等權(quán)利的獲得應(yīng)該考慮國家基本的民族語言多樣性（Ricento，2007：7）。
通過對美國前殖民時(shí)期到當(dāng)代的全景式考察，我們可以發(fā)現(xiàn)美國語言政策與移民潮的涌入有著直接的關(guān)聯(lián)。所有語言政策似乎都是針對大量來自非英語國家新踏上美國領(lǐng)土的移民群體的語言要求，但是不管政策如何，總是引起美國全社會(huì)的關(guān)注和討論，或支持或反對，強(qiáng)調(diào)英語的獨(dú)尊地位和呼吁重視其他語言的聲音此起彼伏，這反映了美國社會(huì)主流民族和少數(shù)族裔之間復(fù)雜而微妙的關(guān)系。美國主流社會(huì)對新移民有如下?lián)鷳n：移民數(shù)量過多；搶走美國公民的工作機(jī)會(huì)。

序言

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暫時(shí)沒有內(nèi)容

目錄

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