良師教案 數(shù)學(xué)六年級(jí)下（蘇教版）
- 所屬分類：
小學(xué)六年級(jí)..
- 作者：
趙金玉 著
- 出版社：
寧波出版社
- ISBN：9787807433583
- 出版日期：2012-1-1
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原價(jià)：
￥21.80元
現(xiàn)價(jià)：￥17.80元
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圖書簡介
第一單元 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用
第1課時(shí) 求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的實(shí)際問題
第2課時(shí) 求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的練習(xí)課
第3課時(shí) 納稅問題
第4課時(shí) 利息問題
第5課時(shí) 折扣問題
第6課時(shí) “折扣問題”的練習(xí)課
第7課時(shí) 列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題（1）
第8課時(shí) 列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題（2）
第9課時(shí) 整理與練習(xí)
第二單元 圓柱和圓錐
第1課時(shí) 圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)
第2課時(shí) 圓柱的表面積
第3課時(shí) “計(jì)算圓柱表面積”的練習(xí)課
第4課時(shí) 圓柱的體積
第5課時(shí) “計(jì)算圓柱體積”的練習(xí)課（1）
第6課時(shí) “計(jì)算圓柱體積”的練習(xí)課（2）
第7課時(shí) 圓錐的體積
第8課時(shí) “計(jì)算圓錐體積”的練習(xí)課
第9課時(shí) 整理與練習(xí)（1）
第10課時(shí) 整理與練習(xí)（2）
第11課時(shí) 測量物體的體積
第三單元 比 例
第1課時(shí) 圖形的放大與縮小
第2課時(shí) 比例的意義
第3課時(shí) 比例的基本性質(zhì)
第4課時(shí) 解比例
第5課時(shí) 認(rèn)識(shí)比例尺
第6課時(shí) 比例尺的應(yīng)用
第7課時(shí) 面積的變化
第四單元 確定位置
第1課時(shí) 用方向和距離描述物體的位置（1）
第2課時(shí) 用方向和距離描述物體的位置（2）
第3課時(shí) 描述簡單的行走路線
第4課時(shí) 實(shí)際測量 96
第五單元 正比例和反比例
第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)成正比例的量
第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)正比例圖像
第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)成反比例的量 106
第六單元 解決問題的策略
第1課時(shí) 解決問題的策略——轉(zhuǎn)化
第2課時(shí) 用“轉(zhuǎn)化”的策略解決分?jǐn)?shù)問題 113
第七單元 統(tǒng) 計(jì)
第1課時(shí) 扇形統(tǒng)計(jì)圖
第2課時(shí) 眾 數(shù)
第3課時(shí) 中位數(shù) 123
第八單元 總復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”
第1課時(shí) 復(fù)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”（1）
第2課時(shí) 復(fù)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”（2）
第3課時(shí) 復(fù)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”（3）
復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”
第1課時(shí) 復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”（1）
第2課時(shí) 復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”（2）
第3課時(shí) 復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”（3）
第4課時(shí) 復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”（4）
復(fù)習(xí)“式與方程”
第1課時(shí) 復(fù)習(xí)“式與方程”（1）
第2課時(shí) 復(fù)習(xí)“式與方程”（2）
復(fù)習(xí)“正比例、反比例”
第1課時(shí) 復(fù)習(xí)“比和比例”
第2課時(shí) 復(fù)習(xí)“正比例和反比例”
復(fù)習(xí)“空間與圖形”
第1課時(shí) 復(fù)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)、測量”
第2課時(shí) 復(fù)習(xí)“平面圖形”
復(fù)習(xí)“平面圖形的周長和面積”
第1課時(shí) 復(fù)習(xí)“平面圖形的周長和面積”（1）
第2課時(shí) 復(fù)習(xí)“平面圖形的周長和面積”（2）
復(fù)習(xí)“立體圖形”
第1課時(shí) 復(fù)習(xí)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”
第2課時(shí) 復(fù)習(xí)“立體圖形的表面積和體積”
第3課時(shí) 復(fù)習(xí)“立體圖形的體積”
復(fù)習(xí)“圖形與變換”
復(fù)習(xí)“圖形與位置”
復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”
第1課時(shí) 復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”（1）
第2課時(shí) 復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”（2）
第3課時(shí) 復(fù)習(xí)“常見的統(tǒng)計(jì)數(shù)量”
復(fù)習(xí)“可能性” 196
綜合應(yīng)用
第1課時(shí) 住房的變化
第2課時(shí) 旅游費(fèi)用的預(yù)算
第3課時(shí) 綠地面積
第4課時(shí) 保護(hù)水資源
目錄
第一單元 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用
第1課時(shí) 求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的實(shí)際問題
*教材分析*
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)理解百分?jǐn)?shù)的意義, 會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的�！扒笠粋�(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)
百分之幾”的實(shí)際問題, 是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的實(shí)際問題的拓展。通過教學(xué)解決這類問題, 既能深化學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,
使其進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值,也有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
*學(xué)情分析*
學(xué)生之前學(xué)習(xí)過“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題, 通過解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少) 百分之幾”的實(shí)際問題,
可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分析過程一致的地方, 即明確以誰作為單位“1”, 確定誰與誰比。
根據(jù)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的解答方法, 確定仍用除法計(jì)算, 只是結(jié)果要化成百分?jǐn)?shù)。這樣可以加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),
提高學(xué)生解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。用線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系有助于學(xué)生理解題意, 分析數(shù)量關(guān)系。
*教學(xué)目標(biāo)*
1. 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中, 理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少) 百分之幾”的基本思考方法,
并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問題。
2. 使學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少) 百分之幾”的方法的過程中, 進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,
體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系, 增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)。
3. 提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力, 體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
*重點(diǎn)難點(diǎn)*
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少) 百分之幾的基本思考方法。
*教學(xué)準(zhǔn)備*
教師：多媒體課件。
學(xué)生：練習(xí)本、尺子等學(xué)習(xí)用品。
*教學(xué)步驟*
一、情景導(dǎo)入
師: 同學(xué)們, 植樹節(jié)馬上要到了, 東山村已經(jīng)做好了植樹造林、 綠化環(huán)境的準(zhǔn)備,
讓我們一起去看看他們村前兩年的植樹情況吧!
課件出示例1中的兩個(gè)已知條件: 東山村去年原計(jì)劃造林1 6公頃, 實(shí)際造林2 0公頃。
師：根據(jù)這兩個(gè)已知條件, 你能提出什么問題? 你會(huì)解答嗎?
引導(dǎo)學(xué)生分別從差比和倍比的角度提出“實(shí)際造林比原計(jì)劃多多少公頃”、“原計(jì)劃造林比實(shí)際少多少公頃”、“原計(jì)劃造林相當(dāng)于實(shí)際的百分之幾”、“實(shí)際造林相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾”等問題,
并口頭回答。
師追問：同學(xué)們還能提出一個(gè)新的對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的百分?jǐn)?shù)問題嗎?
根據(jù)學(xué)生回答出示: 實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾?
原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾? ( 改復(fù)習(xí)題為例1)
師：今天我們將學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用, 用百分?jǐn)?shù)來解決實(shí)際問題。( 板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)兩個(gè)已知條件自主提出相關(guān)問題, 既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí), 引入了新課, 又喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),
有利于溝通知識(shí)間的聯(lián)系, 發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用, 為促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、 探索做好鋪墊。
二、探究新知
1. 教學(xué)例1
( 1) 課件出示例1。
東山村去年原計(jì)劃造林1 6公頃, 實(shí)際造林2 0公頃。實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾?
師: 這個(gè)問題是把哪兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較? 比較時(shí)是以哪個(gè)數(shù)量作為單位“1”的?
要求“實(shí)際造林比計(jì)劃多百分之幾”就是求哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾?
學(xué)生討論后交流。
教師小結(jié)：要求“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾”,就是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。
( 2) 利用畫線段圖的策略來分析問題。
學(xué)生獨(dú)立分析題意, 并畫出線段圖。
集體交流畫線段圖的方法: 要用兩條線段來表示題中的兩個(gè)量, 一般把原計(jì)劃造林這個(gè)量畫在上面,
因?yàn)樗穷}中的單位“1”。
……
