特殊教育學校校本課程開發(fā) 黃建行//雷江華 ..
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- ISBN：9787301218341
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原價：
￥39.00元
現(xiàn)價：￥0.00元
圖書簡介
品牌：圖書詳情 商品基本信息，請以下列介紹為準 商品名稱： 特殊教育學校校本課程開發(fā) 作者： 黃建行//雷江華 市場價： 39元 文軒網(wǎng)價： 33.2元【85折】 ISBN號： 9787301218341 出版社： 北京大學出版社 商品類型： 圖書
其他參考信息（以實物為準） 裝幀：平裝 開本： 語種：中文 出版時間：2013-02-01 版次：1 頁數(shù)： 印刷時間：2012-12-01 印次：1 字數(shù)：
目錄 第1章 特殊教育學校校本課程開發(fā)概述
第1節(jié) 特殊教育學校校本課程開發(fā)的背景
一、國際背景
二、國內(nèi)背景
第2節(jié) 深圳元平特殊教育學校校本課程開發(fā)的歷程
一、起步階段
二、發(fā)展階段
三、多元階段
第3節(jié) 特殊教育學校校本課程開發(fā)的理念
一、特殊教育理念的演變
二、特殊教育校本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)
三、特殊教育學校校本課程開發(fā)的理念
第4節(jié) 特殊教育學校校本課程開發(fā)的流程
一、設(shè)計校本課程的目標
二、確定校本課程的內(nèi)容
三、實施校本課程
四、教育評估
五、反饋與修訂校本課程
第2章 校本課程體系
第1節(jié) 課程體系的設(shè)置
一、智障學生課程設(shè)置
二、自閉癥學生課程設(shè)置
三、腦癱學生課程設(shè)置
四、聽障學生課程設(shè)置
五、視障學生課程設(shè)置
第2節(jié) 課程體系的銜接
一、課程的橫向銜接
二、課程的縱向銜接
第3節(jié) 課程體系的課題研究
一、校本課程開發(fā)過程類課題研究
二、課程設(shè)計類課題研究
三、課程實施類課題研究
四、課程評價類課題研究
第4節(jié) 課程體系的發(fā)展
一、信息技術(shù)進課程
二、特奧項目進課程
三、家長參與進課程
四、家政服務(wù)進課程
第3章 學校教育類校本課程開發(fā)
第1節(jié) 實施原則
一、堅持以國家政策為導向的原則
二、堅持以生活適應(yīng)為核心的原則
三、堅持以學生特點為基礎(chǔ)的原則
四、堅持以能力分層為特色的原則
五、堅持以地方特色為優(yōu)勢的原則
第2節(jié) 結(jié)構(gòu)體系
一、各類特殊學生的課程設(shè)置
二、學校教育類校本課程簡介
第3節(jié) 特色校本課程開發(fā)案例
一、案例一：生活適應(yīng)課
二、案例二：生活數(shù)學課
第4章 康復類校本課程開發(fā)
第1節(jié) 實施原則
一、堅持醫(yī)療康復與教育相結(jié)合的原則
二、堅持以生為本，根據(jù)學生康復需求設(shè)置課程的原則
三、堅持缺陷補償與潛能開發(fā)相結(jié)合的原則
四、堅持以生活適應(yīng)為核心的原則
第2節(jié) 結(jié)構(gòu)體系
一、康復課程設(shè)置
二、康復課程內(nèi)容介紹
第3節(jié) 特色校本課程開發(fā)案例
一、案例一：物理治療
二、案例二：感覺運動
第5章 職業(yè)訓練類校本課程開發(fā)
第1節(jié) 實施原則
一、堅持以就業(yè)為導向的原則
二、堅持以能力發(fā)展為本位的原則
三、堅持以立交橋式職業(yè)教育模式為特色的原則
四、堅持以人為本的生態(tài)發(fā)展觀原則
第2節(jié) 結(jié)構(gòu)體系
一、課程結(jié)構(gòu)
二、課程設(shè)置
三、課程開發(fā)
第3節(jié) 特色校本課程開發(fā)案例
一、案例一：西式面點
二、案例二：插花藝術(shù)
第6章 校本課程開發(fā)的支持策略
第1節(jié) 人員支持策略
一、教學人員
二、管理人員
三、研究人員
第2節(jié) 經(jīng)費支持策略
一、政府經(jīng)費支持
二、學校經(jīng)費支持
第3節(jié) 資源管理策略
一、時間管理策略
二、資源庫建設(shè)策略
三、支持互助策略
第4節(jié) 硬件環(huán)境建設(shè)
一、學校標準建設(shè)
二、場地建設(shè)
三、無障礙設(shè)施建設(shè)
四、功能教室建設(shè)
參考文獻
目錄
品牌：圖書
| 商品基本信息，請以下列介紹為準 | |
| 商品名稱： | 特殊教育學校校本課程開發(fā) |
| 作者： | 黃建行//雷江華 |
| 市場價： | 39元 |
| 文軒網(wǎng)價： | 33.2元【85折】 |
| ISBN號： | 9787301218341 |
| 出版社： | 北京大學出版社 |
| 商品類型： | 圖書 |
| 其他參考信息（以實物為準） | ||
| 裝幀：平裝 | 開本： | 語種：中文 |
| 出版時間：2013-02-01 | 版次：1 | 頁數(shù)： |
| 印刷時間：2012-12-01 | 印次：1 | 字數(shù)： |
| 目錄 | |
| 第1章 特殊教育學校校本課程開發(fā)概述 第1節(jié) 特殊教育學校校本課程開發(fā)的背景 一、國際背景 二、國內(nèi)背景 第2節(jié) 深圳元平特殊教育學校校本課程開發(fā)的歷程 一、起步階段 二、發(fā)展階段 三、多元階段 第3節(jié) 特殊教育學校校本課程開發(fā)的理念 一、特殊教育理念的演變 二、特殊教育校本課程開發(fā)的理論基礎(chǔ) 三、特殊教育學校校本課程開發(fā)的理念 第4節(jié) 特殊教育學校校本課程開發(fā)的流程 一、設(shè)計校本課程的目標 二、確定校本課程的內(nèi)容 三、實施校本課程 四、教育評估 五、反饋與修訂校本課程 第2章 校本課程體系 第1節(jié) 課程體系的設(shè)置 一、智障學生課程設(shè)置 二、自閉癥學生課程設(shè)置 三、腦癱學生課程設(shè)置 四、聽障學生課程設(shè)置 五、視障學生課程設(shè)置 第2節(jié) 課程體系的銜接 一、課程的橫向銜接 二、課程的縱向銜接 第3節(jié) 課程體系的課題研究 一、校本課程開發(fā)過程類課題研究 二、課程設(shè)計類課題研究 三、課程實施類課題研究 四、課程評價類課題研究 第4節(jié) 課程體系的發(fā)展 一、信息技術(shù)進課程 二、特奧項目進課程 三、家長參與進課程 四、家政服務(wù)進課程 第3章 學校教育類校本課程開發(fā) 第1節(jié) 實施原則 一、堅持以國家政策為導向的原則 二、堅持以生活適應(yīng)為核心的原則 三、堅持以學生特點為基礎(chǔ)的原則 四、堅持以能力分層為特色的原則 五、堅持以地方特色為優(yōu)勢的原則 第2節(jié) 結(jié)構(gòu)體系 一、各類特殊學生的課程設(shè)置 二、學校教育類校本課程簡介 第3節(jié) 特色校本課程開發(fā)案例 一、案例一：生活適應(yīng)課 二、案例二：生活數(shù)學課 第4章 康復類校本課程開發(fā) 第1節(jié) 實施原則 一、堅持醫(yī)療康復與教育相結(jié)合的原則 二、堅持以生為本，根據(jù)學生康復需求設(shè)置課程的原則 三、堅持缺陷補償與潛能開發(fā)相結(jié)合的原則 四、堅持以生活適應(yīng)為核心的原則 第2節(jié) 結(jié)構(gòu)體系 一、康復課程設(shè)置 二、康復課程內(nèi)容介紹 第3節(jié) 特色校本課程開發(fā)案例 一、案例一：物理治療 二、案例二：感覺運動 第5章 職業(yè)訓練類校本課程開發(fā) 第1節(jié) 實施原則 一、堅持以就業(yè)為導向的原則 二、堅持以能力發(fā)展為本位的原則 三、堅持以立交橋式職業(yè)教育模式為特色的原則 四、堅持以人為本的生態(tài)發(fā)展觀原則 第2節(jié) 結(jié)構(gòu)體系 一、課程結(jié)構(gòu) 二、課程設(shè)置 三、課程開發(fā) 第3節(jié) 特色校本課程開發(fā)案例 一、案例一：西式面點 二、案例二：插花藝術(shù) 第6章 校本課程開發(fā)的支持策略 第1節(jié) 人員支持策略 一、教學人員 二、管理人員 三、研究人員 第2節(jié) 經(jīng)費支持策略 一、政府經(jīng)費支持 二、學校經(jīng)費支持 第3節(jié) 資源管理策略 一、時間管理策略 二、資源庫建設(shè)策略 三、支持互助策略 第4節(jié) 硬件環(huán)境建設(shè) 一、學校標準建設(shè) 二、場地建設(shè) 三、無障礙設(shè)施建設(shè) 四、功能教室建設(shè) 參考文獻 |
