小學(xué)生快速作文400字
- 所屬分類：
- 作者：
王偉營(yíng) 主編
- 出版社：
朝華出版社
- ISBN：9787505415898
- 出版日期：2007-7-1
-
原價(jià)：
￥12.00元
現(xiàn)價(jià)：￥7.40元
-
本書信息由合作網(wǎng)站提供，請(qǐng)前往以下網(wǎng)站購(gòu)買：
圖書簡(jiǎn)介
作文應(yīng)該怎樣教?這是一個(gè)困擾我國(guó)語(yǔ)文教育界多年的老話題了。
日前召開的“手把手作文研討會(huì)”上，我和幾位長(zhǎng)期從事作文教學(xué)研究的同道聚在一起，又一次談起了作文教學(xué)的諸多難題。大家認(rèn)為。造成作文難、教作文難的根本原因就在于多年來為了應(yīng)試而形成的急功近利的作文教學(xué)思想，已嚴(yán)重扭曲了作文的本來面目。我們的作文教學(xué)臼益忽略與學(xué)生的情感溝通，一心撲在對(duì)應(yīng)試技巧的機(jī)械強(qiáng)化上。使本應(yīng)鮮活的作文指導(dǎo)陷入了模式化的窠臼。我們看到的一些作文中充斥著矯情、模式化的表述和成人化的語(yǔ)言，卻感覺不到學(xué)生自我的存在。
“手把手作文”的核心理念是“我想、我寫、我讀”。“我想”是指從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，首先激活他們的表達(dá)欲望，只有自己想寫了。才有可能寫好�！拔覍憽眲t是指在習(xí)作過程中要體現(xiàn)學(xué)生自我的核心地位，是學(xué)生自己寫自己，而不是揣摩著老師或家長(zhǎng)的想法寫他人眼中的世界。只有“我”主導(dǎo)了“寫”，才有可能說真話、表真情。而不說假話、空話、大話�！拔易x”實(shí)際上不只是指“讀”一種形式。也包括習(xí)作完成后的修改、交流、分享等行為，其目的在于讓學(xué)生通過對(duì)成果的品味實(shí)現(xiàn)“快樂作文”。
從中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，他們的模仿能力比較強(qiáng)。我們以往的作文指導(dǎo)往往重視對(duì)范文的選評(píng)賞析，注重對(duì)結(jié)果的模仿。忽略了對(duì)寫作的準(zhǔn)備和寫作過程的指導(dǎo)。實(shí)際上，學(xué)生更需要一種對(duì)過程的學(xué)習(xí)感悟。注重過程正是“手把手作文”的一大特點(diǎn)，這需要對(duì)全程細(xì)節(jié)的持續(xù)關(guān)注，需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行第一時(shí)間的跟蹤反饋，更需要老師手把手地去教學(xué)生作文。
寫作是門學(xué)問，中小學(xué)只是啟蒙階段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力和新課標(biāo)的要求，這個(gè)品牌展現(xiàn)給學(xué)生的只是一些基礎(chǔ)性的東西。屬于起步狀態(tài)下的作文教與學(xué)——所以該品牌強(qiáng)調(diào)“手把手”。教作文有許多方面也是“只可意會(huì)，不可言傳”，也應(yīng)該像中醫(yī)、武術(shù)、戲劇這些中華民族的國(guó)粹一樣手把手地去教，特別是在起步階段。
“手把手”地教作文作為對(duì)新課標(biāo)理念的大膽實(shí)踐，一定會(huì)讓越來越多的老師認(rèn)為：這樣做具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)效性。
目錄
第一篇 人物秀
1.我的風(fēng)采
2.親人小照
3.陽(yáng)光伙伴
4.老師素描
5.時(shí)尚一族
第二篇 記事本
1.夢(mèng)幻童年
2.快樂老家
3.七彩校園
4.社會(huì)一瞥
第三篇 風(fēng)景線
1.春夏秋冬
2.天文氣象
3.青山綠水
4.人文景觀
第四篇 博物館
1.迷你寵物
2.植物寶貝
3.心愛物品
第五篇 想象宮
1.童話寓言
2.科幻夢(mèng)幻
3.改寫擴(kuò)寫
