動(dòng)態(tài)解析高考數(shù)學(xué)綜合題（附光盤(pán)）
- 所屬分類：
高考數(shù)學(xué)復(fù)..
- 作者：
左傳波 編著
- 出版社：
華東師范大學(xué)出版社
- ISBN：9787561772263
- 出版日期：2009-12-1
-
原價(jià)：
￥32.00元
現(xiàn)價(jià)：￥23.30元
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2. 《超級(jí)畫(huà)板》軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工程師左傳波和高級(jí)教師胡曉瑜聯(lián)合寫(xiě)作，本書(shū)是他們多年教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)
3. 特級(jí)教師王鵬遠(yuǎn)老師友情擔(dān)任本書(shū)主審工作，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)
4.
本書(shū)對(duì)近年高考和模擬考試題中的綜合題進(jìn)行詳細(xì)地分類剖析，借助《超級(jí)畫(huà)板》軟件動(dòng)態(tài)解析綜合題，在運(yùn)動(dòng)中定性和定量地體驗(yàn)其中的數(shù)量關(guān)系
5. 計(jì)算機(jī)課件將有效增強(qiáng)對(duì)試題的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，提升思維能力，使復(fù)習(xí)備考更加高效
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目錄
讓技術(shù)為數(shù)學(xué)教育注入強(qiáng)勁的活力
本書(shū)從近五年全國(guó)100多份高考數(shù)學(xué)試卷中選取200多道綜合性較高的試題，借助計(jì)算機(jī)手段對(duì)試題進(jìn)行了動(dòng)態(tài)解析，故把書(shū)名起為《動(dòng)態(tài)解析高考數(shù)學(xué)綜合題》。讀者得到的不是一般紙質(zhì)的高考復(fù)習(xí)資料，而是附有可動(dòng)手操作的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)軟件光盤(pán)的出版物。從本書(shū)獲益的當(dāng)然首先是身處高三的即將面臨高考的學(xué)子和幫助他們復(fù)習(xí)的畢業(yè)班教師，
本書(shū)將極大減輕數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)，在加深學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的前提下，使復(fù)習(xí)變得更有成效，從而提高學(xué)生的應(yīng)考能力和考試成績(jī)。
作者深知，光是有關(guān)高考復(fù)習(xí)的出版物就可能引起很大的爭(zhēng)議。在大力推行素質(zhì)教育的今天，書(shū)店的高考復(fù)習(xí)資料已經(jīng)泛濫成災(zāi)，為什么還要出版這本書(shū)呢?但是應(yīng)該承認(rèn)，無(wú)論是廣大的學(xué)生教師還是社會(huì)，目前誰(shuí)都無(wú)法避開(kāi)〝應(yīng)試教育〞的大環(huán)境。
既然高考一時(shí)間不能廢除，高考復(fù)習(xí)資料就成為一種不可忽視的社會(huì)需求。所以我們只能在逐步改革高考制度和有效改進(jìn)復(fù)習(xí)方法上扎扎實(shí)實(shí)地做點(diǎn)實(shí)事:提倡科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，不搞題海戰(zhàn)術(shù)式的機(jī)械訓(xùn)練，而是在提高數(shù)學(xué)理解和數(shù)學(xué)思維能力上多下功夫，這是我們?cè)讪攽?yīng)試教育〞的大環(huán)境下探索推進(jìn)素質(zhì)教育的一次探索。我們相信這種美好的愿望是能夠得到大家認(rèn)可的。
其次是對(duì)本書(shū)使用效果的質(zhì)疑之聲，這本書(shū)真的就那么靈嗎?我們說(shuō)世界上不可能有那種靈丹妙藥，用了它就能讓你高考上多少多少分。如果說(shuō)有那種高考復(fù)習(xí)資料，那絕對(duì)是一種商業(yè)炒作。但不同的復(fù)習(xí)方法代表著不同的教學(xué)理念，的確有優(yōu)劣之分，的確是事半功倍和事半功倍之分。能否把看似復(fù)雜的抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得容易一些?能否抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)使學(xué)生更多一些理性思考而少一些機(jī)械記憶?能否讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中感悟生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)思想方法從而能舉一反三以一當(dāng)十?這就是我們追求的理念，本書(shū)希望滲透的教學(xué)理念。從這個(gè)角度看，本書(shū)絕對(duì)有一些亮點(diǎn)。
本書(shū)中的題目，不但有解答題的壓軸題，也有選擇題和填空題的壓軸題。這些題目一般需要靈活運(yùn)用幾方面的知識(shí)才能解決問(wèn)題，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)或者無(wú)從入手，或者知道了答案也不能理解，或者看懂了解題過(guò)程卻不能舉一反三。本書(shū)側(cè)重于從動(dòng)態(tài)的眼光去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)其中的規(guī)律，說(shuō)清楚其中的道理。
在本書(shū)中，對(duì)例題的處理包括【動(dòng)感體驗(yàn)】、【思路點(diǎn)撥】、【動(dòng)態(tài)解析】和【簡(jiǎn)要評(píng)注】四部分。其中：
【動(dòng)感體驗(yàn)】指導(dǎo)你動(dòng)手操作動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)軟件，在圖形運(yùn)動(dòng)和數(shù)據(jù)變化的過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)思想方法。
【思路點(diǎn)撥】啟發(fā)你尋找解答問(wèn)題的突破口，提示你解決問(wèn)題的關(guān)鍵步驟。
【動(dòng)態(tài)解析】數(shù)形結(jié)合，圖文并茂。各種題設(shè)條件逐一列出，結(jié)論成立與否一目了然。
【簡(jiǎn)要評(píng)注】進(jìn)一步總結(jié)題目的特點(diǎn)，滲透解題的思路，挖掘諸如此類問(wèn)題的解決方案。
通過(guò)使用本書(shū)，除了閱讀紙質(zhì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容還可以通過(guò)在計(jì)算機(jī)上動(dòng)手操作與觀察發(fā)現(xiàn)，會(huì)令你感到對(duì)問(wèn)題的理解是豁然開(kāi)朗，解決問(wèn)題的思路是水到渠成，解答問(wèn)題的過(guò)程是自然而然。
全書(shū)共分八章，每章分若干小結(jié)。在每一節(jié)中除了一些例題之外，后面還附加了一些練習(xí)，練習(xí)與例題的處理方式相同，只不過(guò)對(duì)練習(xí)的分析、點(diǎn)撥和解析的文字內(nèi)容放在了本書(shū)附帶光盤(pán)的Word文檔中。
雖然從本書(shū)獲益的首先是身處高三的即將面臨高考的學(xué)子和幫助他們復(fù)習(xí)的畢業(yè)班教師，但是我們相信隨著時(shí)間的推移它將引起越來(lái)越多讀者的興趣。顯然，高一高二的學(xué)生和他們的家長(zhǎng)會(huì)很快認(rèn)識(shí)到這本書(shū)的價(jià)值。隨后廣大的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)教育工作者和關(guān)心數(shù)學(xué)教育的人士會(huì)從本書(shū)聯(lián)想到一個(gè)非常值得關(guān)注的話題，那就是數(shù)學(xué)應(yīng)該怎樣教?怎樣學(xué)?怎樣讓信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教育注入強(qiáng)勁的活力?這是本書(shū)的話外音。我們希望以用事實(shí)說(shuō)話的方式引起有關(guān)這方面問(wèn)題的廣泛關(guān)注和深入討論。
21世紀(jì)，我們處在知識(shí)爆炸的信息社會(huì)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展深刻而廣泛地影響到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，而計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)的結(jié)合把數(shù)學(xué)推到了前所未有的重要位置。數(shù)學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域極大地拓寬了，應(yīng)用數(shù)學(xué)的人群也不僅限于從事理工科的人員，更多的人在自己的工作領(lǐng)域中需要用到數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的重要性越來(lái)越被社會(huì)所認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教育也越來(lái)越被重視。它不僅關(guān)系到國(guó)家的安全和發(fā)展，也關(guān)系到公民的就業(yè)機(jī)會(huì)。在今天，對(duì)數(shù)學(xué)教育無(wú)疑提出了比以往任何時(shí)代都更高的需求。但在另一方面，由于數(shù)學(xué)高度抽象的特點(diǎn)，許多學(xué)生被擋在了數(shù)學(xué)的殿堂之外，使他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。社會(huì)的數(shù)學(xué)教育的迫切需求與數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀形成了尖銳的矛盾。正是這個(gè)原因使得數(shù)學(xué)教育改革成了當(dāng)今世界各國(guó)規(guī)劃各自發(fā)展時(shí)關(guān)心的課題。
當(dāng)社會(huì)的許多領(lǐng)域都在享受技術(shù)進(jìn)步成果的時(shí)候，數(shù)學(xué)教育自然也對(duì)信息技術(shù)的進(jìn)步寄以厚望:
信息技術(shù)能否為數(shù)學(xué)教育注入強(qiáng)勁的活力?能否使抽象的數(shù)學(xué)變得容易理解?
能否使數(shù)學(xué)變得更加有趣?能否給學(xué)生提供一個(gè)觀察、探索、猜測(cè)、驗(yàn)證等等“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)?為此，國(guó)外(首先是美國(guó))進(jìn)行了多年的實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不令人樂(lè)觀。前兩年，美國(guó)國(guó)會(huì)曾經(jīng)做了一個(gè)調(diào)查報(bào)告，聲稱”教學(xué)軟件無(wú)助于提高學(xué)生成績(jī)”。這個(gè)結(jié)論是否正確?是否帶有普遍性?這促使人們深入進(jìn)行思考。本書(shū)是我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考和探索的部分記錄。我們的看法是信息技術(shù)可以為數(shù)學(xué)教育注入強(qiáng)勁的活力，但是需要考慮數(shù)學(xué)教育本身的規(guī)律和需求。以書(shū)會(huì)友，我們希望與更多的同行進(jìn)行交流，共同推進(jìn)數(shù)學(xué)教育的深入改革，這是本書(shū)作者的愿望。
