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圖書簡(jiǎn)介

兒童的生存、生活環(huán)境是影響兒童身心健康發(fā)展的重要因素，關(guān)注處境不利兒童的生存發(fā)展，為其健康成長提供針對(duì)性的保障措施，是時(shí)代和社會(huì)賦予每一位心理學(xué)工作者的社會(huì)責(zé)任。為了深入了解流動(dòng)兒童、留守兒童、離異家庭兒童和貧困家庭兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，北師范大學(xué)心理學(xué)院審繼亮教授帶領(lǐng)其研究團(tuán)隊(duì)，使用質(zhì)性和量化的研究方法展示了處境不利兒童的生活故事，揭示了他們的心理發(fā)展?fàn)顩r，并提出了具有針對(duì)性的教育對(duì)策。本書希望為相關(guān)決策者、教育工作者和家長在制定政策法規(guī)、進(jìn)行學(xué)校教育和家庭教育時(shí)提供具有實(shí)證性的指導(dǎo)。
目錄
上卷
　第一篇　農(nóng)村留守兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r及資源
　　第一部分 研究背景
　　第二部分 研究方法
　　　一、被試選取
　　　二、訪談及編碼
　　　�。ㄒ唬┰L談提綱
　　　　（二）訪談的實(shí)施
　　　�。ㄈ�）編碼與分析
　　第三部分 研究結(jié)果與分析
　　　一、留守兒童的心理發(fā)展現(xiàn)狀
　　　�。ㄒ唬┝羰貎和�的學(xué)習(xí)狀況
　　　　（二）留守兒童的個(gè)性特點(diǎn)
　　　�。ㄈ�）留守兒童的情緒特點(diǎn)
　　　　（四）留守兒童的社會(huì)行為
　　　�。ㄎ澹┝羰貎和�的不愉快經(jīng)歷
　　　�。�六）留守兒童關(guān)注的事情及未來理想
　　　二、留守兒童的心理發(fā)展資源
　　　　（一）家庭資源
　　　�。ǘ�）學(xué)校資源
　　　　（三）鄰里關(guān)系
　　　�。ㄋ模┝羰貎和瘜�(duì)各種資源的利
　　第四部分 研究結(jié)論與教育建議
　　　一、研究結(jié)論
　　　　（一）留守兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r
　　　�。ǘ�）留守兒童的心理發(fā)展資源
　　　二、教育建議
　　　�。ㄒ唬┰鰪�(qiáng)“小家庭”的教育功能和情感交流功能
　　　�。ǘ�）發(fā)揮“大家庭”的教育優(yōu)勢(shì)和代理監(jiān)護(hù)功能
　　　�。ㄈ�）留守兒童需要“第三家庭”的更多關(guān)愛
　　結(jié)束語
　　　個(gè)案一：“我想有個(gè)家”
　　　個(gè)案二：“二爹，長大了我要好好報(bào)答您”
　　　個(gè)案三：“倔強(qiáng)”的孩子
　第二篇　流動(dòng)兒童的生存環(huán)境及其感知
　　第一部分 研究背景
　　第二部分 研究方法
　　　一、被試選取
　　　二、訪談及編碼
　　　�。ㄒ唬┰L談提綱
　　　�。ǘ�）訪談的實(shí)施
　　　�。ㄈ�）編碼與分析
　　第三部分 研究結(jié)果與分析
　　　一、流動(dòng)兒童的家庭環(huán)境
　　　�。ㄒ唬┝鲃�(dòng)兒童的家庭基本狀況
　　　�。ǘ�）流動(dòng)兒童的家庭關(guān)系
　　　�。ㄈ�）流動(dòng)兒童的家庭教育特點(diǎn)
　　　二、流動(dòng)兒童的學(xué)校環(huán)境
　　　�。ㄒ唬┝鲃�(dòng)兒童的入學(xué)問題
　　　�。ǘ�）流動(dòng)兒童的學(xué)校生活
　　　　（三）流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)愿景和困難
　　　三、流動(dòng)兒童的社會(huì)環(huán)境
　……
　　第四部分　研究結(jié)論與建議
　第三篇　離異家庭兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r及影響因素
　　第一部分　研究背景
　　第二部分　研究方法
　　第三部分　研究結(jié)果與分析
　　第四部分　研究緒論與教育建議
　第四篇　城市貧困兒童生存及心理　行為發(fā)展現(xiàn)狀
　　第一部分　研究背景
　　第二部分　研究方法
　　第三部分　研究結(jié)果與分析
　　第四部分　研究緒論與教育建議
　參考文獻(xiàn)
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