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圖書簡介

    超常兒童的教育有著悠久的歷史，但與其他類型特殊兒童的教育不同，超常兒童教育一直存在很多爭議性的議題，在我國，由于種種原因超常教育曾一度被視為學(xué)術(shù)研究和教育實(shí)踐的禁區(qū)。1978年以后，由于現(xiàn)代化建設(shè)對于拔尖人才的迫切需要，國家開始關(guān)注并推進(jìn)這一領(lǐng)域，中國科學(xué)院心理研究所成立了超常兒童研究課題組，并在全國范圍內(nèi)建立了超常兒童追蹤研究協(xié)作組，超常兒童的教育實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究開始啟動。此后，相繼在中國科技大學(xué)、西安交通大學(xué)等12所高等院校成立了少年班，70多所中小學(xué)開辦了實(shí)驗(yàn)班，對一些資質(zhì)優(yōu)異的兒童進(jìn)行了比較系統(tǒng)地教育和培養(yǎng)。超常教育開展30年，在借鑒國外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圍繞著超常兒童的評估和鑒別、認(rèn)知特點(diǎn)、智力非智力因素、個(gè)性特征與教育及管理的方法等問題展開了一定探討，引起了國際上同行專家的重視。但是，超常教育領(lǐng)域仍存在著許多值得我們進(jìn)一步去探索的課題
    本人很榮幸收到叢書主編的邀請，與張旭博士一起合作編寫《超常兒童的發(fā)展與教育》一書。本書的編寫主要依據(jù)兩個(gè)原則：一是立足我國國情，力求全面反映我國超常兒童研究和教育實(shí)踐30年的成果；二是綜合國外最新的研究進(jìn)展，致力于拓展超常兒童發(fā)展與教育的新觀念和新發(fā)現(xiàn)。本書的編寫一直受到方俊明教授的悉心指導(dǎo)，在此致以深深的謝意，也正是方俊明教授帶領(lǐng)我們進(jìn)入超常兒童發(fā)展與教育這一充滿挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。

目錄

顧明遠(yuǎn)序
沈曉明序
叢書總序
前言
第1章  超常兒童概述
  第1節(jié)  超常兒童的概念
    一、超常兒童相關(guān)概念的演化
    二、超常兒童(“天才”)的界定
    三、超常兒童的出現(xiàn)率
  第2節(jié)  超常兒童教育的歷史與發(fā)展
    一、我國超常兒童教育的歷史與現(xiàn)狀
    二、國外超常兒童教育的歷史與現(xiàn)狀
    三、超常兒童教育的發(fā)展與展望 
第2章  超常兒童的成因 
　第1節(jié)  超常兒童的遺傳與生理基礎(chǔ)
    一、智力的遺傳學(xué)研究
    二、腦的結(jié)構(gòu)和可塑性
  第2節(jié)  超常發(fā)展與文化
    一、時(shí)代文化背景對超常才能產(chǎn)生和發(fā)展的影響
    二、家庭因素對超常才能發(fā)展的影響
第3章  超常兒童的鑒別
  第1節(jié)  早期線索與早期發(fā)現(xiàn)
    一、嬰幼兒期的早期線索
    二、兒童早期的超常表現(xiàn)
    三、家庭、學(xué)校與早期發(fā)現(xiàn) 
  第2節(jié)  超常兒童鑒別的過程與內(nèi)容
    一、超常兒童鑒別的程序和過程 
　　……
第4章　超常兒童的生理發(fā)育與特點(diǎn)
第5章　超常兒童的認(rèn)知能力
第6章　超常兒童的社會性發(fā)展
第7章　超常兒童的創(chuàng)造力發(fā)展
第8章　超常兒童的教育
第9章　超常兒童的教學(xué)
參考文獻(xiàn)

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