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圖書簡(jiǎn)介

《發(fā)現(xiàn)孩子》――尋求新時(shí)代下了解孩子、關(guān)愛(ài)孩子的新途徑。蒙臺(tái)梭利博士認(rèn)為，每個(gè)孩子都需要去觀察，對(duì)外界做出反應(yīng)，去學(xué)習(xí)，并集中注意力，甚至需要讓他們獨(dú)處。在《發(fā)現(xiàn)孩子》這本0-3歲早期教育經(jīng)典中，蒙臺(tái)梭利博士一直致力于打破已有的教育傳統(tǒng)，尋求了解孩子和愛(ài)孩子的新方法。她在本書中描述了孩子的特性，傳授了如何對(duì)孩子進(jìn)行感官訓(xùn)練，如何開發(fā)孩子在閱讀、書寫、語(yǔ)言等方面的潛質(zhì)，如何通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)等方式影響兒童，以及如何讓孩子獲得自由等。正如蒙臺(tái)梭利博士所言：“即使是對(duì)那些非常幼小的孩子進(jìn)行教育，我們的目的也僅僅是為他們上學(xué)做準(zhǔn)備，而是為了他們未來(lái)的生活！”

在這本書里，我力圖說(shuō)明兒童早期教育中的某些問(wèn)題，尤其要讓讀者認(rèn)識(shí)到一個(gè)事實(shí)：我們的工作成就不僅僅是創(chuàng)建了一種新的教育模式。我們得出的結(jié)論已經(jīng)顯現(xiàn)于這本書名之中——發(fā)現(xiàn)孩子！
——瑪麗婭•蒙臺(tái)梭利（本書作者）

今天，人類社會(huì)迫切需要重建教育方法；為此而奮斗，也就是為人類復(fù)興而奮斗！
　——塞吉（瑪麗婭•蒙臺(tái)梭利博士的老師）

蒙臺(tái)梭利理論體系的精華是她對(duì)下面這個(gè)真理的有力論斷或再論斷：除非在自由的氣氛中，兒童即不可能發(fā)展自己，也不可能受到有益的研究。
　　 ——E•G•霍爾姆斯（哈佛大學(xué)教育學(xué)院教授）
目錄
蒙臺(tái)梭利教育法之所以能影響整個(gè)世界的教育體系，關(guān)鍵在于她在總結(jié)盧梭、裴斯泰格齊、福祿貝爾等人自然主義教育思想的基礎(chǔ)上，形成了自己革命性的兒童觀念。她認(rèn)為兒童有一種與生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是一種積極的、活動(dòng)的、發(fā)展著的存在，它具有無(wú)窮無(wú)盡的力量。教育的任務(wù)就是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)揮，使其按自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。她主張，不應(yīng)該把兒童作為一種物體來(lái)對(duì)待，而應(yīng)作為人來(lái)對(duì)待。兒童不是成人和教師進(jìn)行灌注的容器；不是可以任意塑造的蠟或泥；不是可以任意刻劃的木塊；也不是父母和教師培植的花木或飼養(yǎng)的動(dòng)物，而是一個(gè)具有生命力的、能動(dòng)的、發(fā)展著的活生生的人。教育家、教師和父母應(yīng)該仔細(xì)觀察和研究?jī)和�，了解兒童的�?nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)“童年的秘密”；熱愛(ài)兒童，尊重兒童的個(gè)性，促進(jìn)兒童的智力、精神、身體與個(gè)性自然發(fā)展。她還利用第一手觀察資料和“兒童之家”的實(shí)驗(yàn)，提出了一系列有關(guān)兒童發(fā)展的規(guī)律。
　　蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，每個(gè)孩子都需要去觀察，對(duì)外界作出反應(yīng)，去學(xué)習(xí)，去集中注意力，甚至讓自己獨(dú)處。為此，蒙臺(tái)梭利一直致力于打破已有的教育傳統(tǒng)，尋求了解孩子和愛(ài)孩子的新方法。在本書中，她描述了孩子的特性，傳授了如何更充分地喚起孩子學(xué)習(xí)熱情的方法。正如蒙臺(tái)梭利所言：“即便是對(duì)那些非常幼小孩子的教育，我們的目的不應(yīng)是為他們上學(xué)準(zhǔn)備，而是為了他們的生活。”

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