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圖書簡介

對于每一位參加美術(shù)學(xué)院入學(xué)考試的學(xué)生來講，考前訓(xùn)練是必不可少的。因?yàn)樵诂F(xiàn)階段由于學(xué)生的學(xué)壓力很大，很少有人在一個時間相對集中的階段進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，加上我們的中學(xué)美術(shù)教育在整個的教學(xué)體制中是一個附屬的學(xué)科，所以對于那些想通過術(shù)考試來完成自己夢想的年輕人來講，在考試前一年或者是幾個月之前進(jìn)行一段有系統(tǒng)的、較專業(yè)的繪畫技術(shù)的輔導(dǎo)，有助于提高自己的考試成績，自己在考試競爭中領(lǐng)先一步，或者有一些多種選擇的機(jī)會，把主動權(quán)掌握在自己的手中。比如針對一個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的考生而言，如果他在各個學(xué)校間的考試中取得優(yōu)異的成績，對于他本人來講就有多種選擇的機(jī)會，選擇一個理想的學(xué)�；蛘哌x擇一個理想的專業(yè)，而機(jī)會對于他來說是具有多種可的，不至于陷入一個狹窄的選擇空間，而變得被動和無奈。很明顯對于一個考生擇取一個理想的學(xué)校和專業(yè)，對將來的發(fā)展、就業(yè)都是一個良好的開，這是一個非�，F(xiàn)實(shí)的問題。面對畢業(yè)后就業(yè)的壓力和競爭，這種良好的選擇是起著決定性作用的。
　　在我們眾多考生中有許多人就是復(fù)讀學(xué)習(xí)考了好幾年，目的就是為了獲取考入自己理想的學(xué)校和專業(yè)，為了這個目標(biāo)放棄了選擇降低標(biāo)準(zhǔn)。而針對大多數(shù)的考生來講目的就是為了考入美術(shù)學(xué)院這唯一的目標(biāo)，所以對專業(yè)的選擇上就更實(shí)際些，針對現(xiàn)階個人的能力來報考專業(yè)。在這里我們也可以說明一下自己對這兩種選擇的態(tài)度。第一種選擇要針對那些有毅力、有決心，為了自己的藝術(shù)夢想敢于努實(shí)現(xiàn)的學(xué)生，這是值得鼓勵的。在我們的周圍有許多這樣過來的人，由于當(dāng)初缺少堅(jiān)持的勇氣，而后悔降低自己理想的標(biāo)準(zhǔn)，而成為一種遺憾。當(dāng)然在今天的社會背景環(huán)境下，學(xué)生也應(yīng)該多考慮一下個人的經(jīng)濟(jì)能力和自我、家庭的心理承受力諸多因素。第二種選擇可以說是一種理性現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)閭兠總�學(xué)生對繪畫興趣愛好的不同，在學(xué)習(xí)時間上有長有短，下的工夫也不一樣，以能夠進(jìn)入高等美術(shù)院校接受教育為主要目的，在將來的學(xué)習(xí)過程逐漸完善充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，靠個人的努力達(dá)到理想的目標(biāo)，這也是比較現(xiàn)實(shí)的選擇，因?yàn)榇髮W(xué)四年的學(xué)習(xí)在每位學(xué)生個人成長階段畢竟所占的時是有限的，更多的機(jī)會是靠自己努力去創(chuàng)造出來的。
在這里我們要提醒考生對考試前的基礎(chǔ)訓(xùn)練一定要十分重視，一個最現(xiàn)實(shí)的問題就是，每位考生在最后成績上有時僅僅一分之差，就與個人的理想失之交臂，這不是聳人聽聞。在這一分之差的區(qū)別上完全取決于考生個人平時努力的結(jié)果，包括對專業(yè)學(xué)的認(rèn)知程度上，這里包含著許多方面的問題，在這里我們也可以幫助學(xué)生做一個簡單的分析。當(dāng)然這些僅僅是一些個人的觀點(diǎn)和看法，其中也包括多的積累和經(jīng)驗(yàn)。
（一）一分之差的后果，針對幾年來迅速增長的美術(shù)專業(yè)考生的人數(shù)，擺在各院校面前的問題是制定出一合理的錄取分?jǐn)?shù)線，這個分?jǐn)?shù)線的制定是根據(jù)當(dāng)年整個考生的成績狀況而制定的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。有了這個標(biāo)準(zhǔn)之后就出現(xiàn)成績好的學(xué)生幸運(yùn)地被劃入這個范圍內(nèi)，而成績差的就被排除在外。這個分?jǐn)?shù)線是無情的，必須嚴(yán)格按規(guī)定執(zhí)行，而對于那些成績優(yōu)異的考生來講，多一分少一分在進(jìn)入這個資范圍內(nèi)是沒有太大的差別，這些只有在個別專業(yè)選報階段，多與少起著作用，有的專業(yè)分?jǐn)?shù)要求略高些，競爭相對激烈些，甚至個別專業(yè)在文化課過數(shù)線之后，按專業(yè)成績的好壞排名進(jìn)行錄取。因?yàn)殇浫∶�額有限，只能在分?jǐn)?shù)差別上體現(xiàn)出來優(yōu)與劣。一般在這種專業(yè)面前報名的人數(shù)也相對比較少，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生被高標(biāo)準(zhǔn)的錄取分?jǐn)?shù)線擋在外面，只有那些成績優(yōu)秀的才有機(jī)會進(jìn)行競爭。而多數(shù)的考生競爭是在其他專業(yè)對考試分?jǐn)?shù)相對較低且招人數(shù)較多的專業(yè)上選擇。問題就在于此，因?yàn)樵谡麄�考生的成績中，中間檔的人數(shù)幾乎占了一多半，舉個例子，比如在九十分到八十九分之間可能在試中僅僅有幾十個或者更少的人數(shù)差別，而在七十五分到七十四分之間可能就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個數(shù)字，這還是一些相對較好的成績之間的分?jǐn)?shù)差別。如再往下比如六十九與六十五之間，幾分之『司甚至有幾百人的差別。為什么要舉出這個數(shù)字，因?yàn)閷τ诙鄶?shù)考生而言，個人在考試中各個專業(yè)成績不能是平均一致的水平，比如你素描得八十分、色彩、速寫和設(shè)計(jì)也一定在八十分左右，這是針對那些學(xué)習(xí)成績好的人來講的，而多數(shù)人由于自己對多專業(yè)學(xué)習(xí)的能力水平不一樣，加上考試臨場發(fā)揮也有好有壞，導(dǎo)致各科成績參差不齊，有可能會出現(xiàn)這樣的情況，你色彩考八十分，而素描是六十八，那這種差別導(dǎo)致了最后總分成績一分之差的嚴(yán)重后果，也是一人之差的激烈競爭，表面上看一分僅僅是一個分?jǐn)?shù)值的區(qū)別，但由于參加考試的學(xué)生數(shù)太多，就形成了在這個判別中不是一兩個人的競爭問題，而是幾十個人甚至是更多的人篩選，這是很殘酷的，也是對每位考生來講必須面對的現(xiàn)實(shí)一分決定上與下、決定命運(yùn)的問題。
（二）多數(shù)落選的考生在考試結(jié)束之后都有這樣一種想法，早知如此何苦當(dāng)初的不努力。如果考試之前多點(diǎn)時間在學(xué)習(xí)上就不會出現(xiàn)如此的結(jié)果。努力學(xué)習(xí)可以說是一個良好的開端，但是如何努力怎么樣努力也是擺在考生面前的難題。在評分過程中們經(jīng)常會看到有些試卷畫得也非常認(rèn)真，從中也可以看到學(xué)生個人努力的程度，但是從試卷成績上就是得不到很高的分?jǐn)?shù)，有的考生甚至不是學(xué)了一年的水平，從學(xué)畫的程度上看也是考了好幾年的感覺，整體看不像一個應(yīng)屆考生的水平，但是所體現(xiàn)在畫面中的毛病太多。具體地講，所學(xué)的壞習(xí)慣多，體現(xiàn)在一些沒有必要的、過分的夸張?zhí)幚碛绊懥丝荚嚨某煽�，而問題的關(guān)鍵是他們并不知道這些是毛病，可能還以為這是好的東西加以表現(xiàn)。我稱之為亂畫的因素太多，還有一種是畫得很老實(shí)，從畫面上看也是學(xué)習(xí)很長時間，但缺少一些有生氣的語言表達(dá)。有些畫我們在評判過程中想，這些生如果不過多地去考慮一些不必要的問題，而把側(cè)重點(diǎn)略微轉(zhuǎn)移一下會取得很好的效果，不至于得到如此的分?jǐn)?shù)。有些畫就是在原有的基礎(chǔ)上略微以調(diào)整就會取得比現(xiàn)在好得多的成績，但是你不能說這些學(xué)生平日不努力，能看出來他們是在努力地想畫好畫，但問題是不知道在什么方面下工夫，該畫些什么，不應(yīng)該畫什么。這些問題的原因在于指導(dǎo)上的偏差，在他們學(xué)習(xí)過程中缺乏正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知如何努力，甚至陷入無的錯誤的誤導(dǎo)中，把一些不良的習(xí)慣帶入到學(xué)習(xí)中，而一些不良習(xí)慣產(chǎn)生之后，再改正比重新學(xué)習(xí)更難調(diào)整，一個習(xí)慣的形成有學(xué)生個人的原因，但重要的是指導(dǎo)教師的差別，這可不是努力刁：努力和下工夫的問題，因?yàn)閷W(xué)生一開始就進(jìn)入誤區(qū)。而如何使考生走出這個誤區(qū)，這就需要在訓(xùn)練階段從認(rèn)識到技巧上都應(yīng)一點(diǎn)點(diǎn)地加以糾正，這也是我們要在下面章節(jié)中主要探討的問題。
（三）我們在考生試卷中發(fā)現(xiàn)了一些由于主觀和客觀因素引起的不必要的錯誤。最主要的問題是由于考場特兒或者靜物的角度針對每個學(xué)生是不一樣的，必然涉及有的角度難畫，有的角度畫起來相對容易些，實(shí)際那些容易畫的角度也是指平常考生總畫比較習(xí)慣的幾個位置，當(dāng)考試中平日畫的角度或者容易出效果的位置沒有被安排到，這樣就影響了學(xué)生正常的發(fā)揮。所以在平日訓(xùn)練中每個角度都學(xué)適應(yīng)著去畫，而不能完全靠興趣支配，比如在考試中遇到自己不常見的作畫角度，對一般的學(xué)生而言就會在心理上造成恐慌，情緒因素影響就會導(dǎo)致畫面發(fā)揮上有失水準(zhǔn)，從一些卷子中可以看出如果某位考生的模特兒角度更好些，可能在發(fā)揮余地上更有潛能，主觀的原因是平時練的太少，太注意慣的位置，而客觀的原因是確實(shí)有些模特兒或者動勢，在某個角度上來講不夠完美好看，有一定的難度，影響了學(xué)生的發(fā)揮，但是針對畫得好的學(xué)生講，角度的特殊性可能會創(chuàng)造出與眾不同的畫面形象來，而如何變位置的不利因素轉(zhuǎn)移到創(chuàng)造畫面形象的特殊效果，這也是需要解決的問題，它需要日的一點(diǎn)點(diǎn)積累，只有平日大量的努力研究，才能在考試遇到各種問題的情況下，不會造成心理的緊張，從而順利地通過入學(xué)考試這一關(guān)。
目錄
一、對色彩試卷評判的認(rèn)識
對于色彩頭像和色彩靜物的評判，可以說相比素描來講能麻煩些，但是作為評分老師頭腦中必須有兩個清晰的評分標(biāo)準(zhǔn)。一是造型，二是色彩的關(guān)系問題。如果從這兩方面作為基本條件，那么首先被淘汰的就是那些沒有形，色彩又畫得雜亂無序的卷子。色彩頭像不像素描頭像那樣，如果顏色不協(xié)調(diào)，馬上就會讓人感覺到一種焦躁或者不現(xiàn)實(shí)感。多數(shù)不及格的卷子就是那些無論從形上、從色彩上都難以讓人忍受的，特別是色彩關(guān)系上如果不經(jīng)過長時間的培訓(xùn)，是無法達(dá)到一定的水準(zhǔn)的。而且色彩的好壞還直接影響到對形本身的判斷，多數(shù)不及格的學(xué)生色彩基本體現(xiàn)在對顏色客觀性描寫太差，甚至遠(yuǎn)離了皮膚固有顏色的關(guān)系，達(dá)到一種無目的的雜涂狀況，而對于那些過及格線的頭像寫生，多數(shù)是色彩有一定的協(xié)調(diào)性，這里講的協(xié)調(diào)性，并非指它的準(zhǔn)確性，有的還說不上準(zhǔn)確，但看起來還能說得過去，有一定的色調(diào)關(guān)系，再加上形本身的比例關(guān)系基本合理。而多數(shù)情況下對于形與色的結(jié)合缺少辦法，就是說注意了形就忽視了色彩，反之重視了色彩又在塑造過程中破壞了形的準(zhǔn)確。但是一般在這個分?jǐn)?shù)檔中相比較來看，如果有一定的色彩基礎(chǔ)，如果形象處理的好些，這樣會更容易拉開分?jǐn)?shù)值。
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