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中央美院——靜物寫生組畫
- 所屬分類:
素描寫生
- 作者:
蘇海江 著
- 出版社:
遼寧美術出版社
- ISBN:9787531441809
- 出版日期:2008-10-1
-
原價:
¥49.00元
現(xiàn)價:¥34.30元
圖書簡介
本教材針對藝術學院的課程要求,力求通俗易懂,有較強的科學性和邏輯性。通過系統(tǒng)學習使學生最終達到全面掌握和理解水粉和靜物寫生的基礎和繪畫方法,培養(yǎng)學生在實踐中靈活運用。 希望這本書的出版會對廣大美術考生提供幫助,有所借鑒。
中央美術學院歷來重視基礎教學研究,并一直以扎實、嚴謹?shù)幕A訓練名冠同儕。20世紀50年代建院之初,造型基礎教學是采取統(tǒng)一方式進行的。50年代后期院系調整,從深化各專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā),組建了各專業(yè)系,造型基礎教學分別由各系、各工作室自行組織進行,這種狀況一直延續(xù)到上世紀末。隨著改革開放后藝術教育的發(fā)展,1999年首先在油畫系成立了基礎部,學生在進入工作室前接受1-2年統(tǒng)一的基礎教學。2001年中央美術學院遷入新校舍后,面對規(guī)模擴大、學科拓展以及學科專業(yè)趨向綜合的新形勢,成立了面向全院造型類一年級學生的基礎教學部。其后,隨著幾個專業(yè)學院的建立,各專業(yè)學院分別建立了自己的基礎教學部。
各專業(yè)統(tǒng)一的基礎教學并不僅僅是為了應對規(guī)模擴大后的教學資源共享問題,而其背后有著更為深層的原因其一是國家高等教育政策的調整,1992年全國高等教育會議后,國家開始大幅度壓縮專業(yè)目錄,提出淡化專業(yè)、寬口徑、厚基礎的培養(yǎng)目標,提出高等教育由精英教育向大眾化教育的階段轉型以應對社會經濟發(fā)展對人才需求的轉變,其二是藝術教育自身的轉變,對中央美術學院而言,長期的以造型專業(yè)為主的單一學科的小規(guī)模、課徒制教學模式向多學科(特別是設計類學科)綜合的、大規(guī)模的課程制教學模式的轉變。課徒制教學一直是中央美術學院造型專業(yè)的教學特色與優(yōu)勢,因為從建院伊始,就聚集了一大批在全國各個領域極具聲望的代表性藝術家,他們有著輝煌的創(chuàng)作業(yè)績和豐富的創(chuàng)作經驗,以他們個人或群體建立起的各個工作室成為專業(yè)教學的基本單位,他們個人的藝術主張及創(chuàng)作經驗成為各工作室教學的基本內容。依賴他們個人經驗“因材施教”、”順水推舟”成為最主要的教學方法。新時期以來,隨著老先生們逐漸退出教學一線,以及藝術創(chuàng)作多元化格局的形成,雖然各工作室得以保留與延續(xù),但其內容已多為以中青年教師為主體的教研室性質的教學所取代,各工作室之間在藝術主張與教學內容上也出現(xiàn)趨同之勢,學生學習的自主性加強,對相對規(guī)范與統(tǒng)一的課程教學的需求加大,這就為不同工作室之間專業(yè)教學的溝通,特別是基礎教學的打通提出了要求也創(chuàng)造了條件,加之規(guī)模的擴大以及設計類學科的建立和快速發(fā)展更加快了這一進程。
中央美術學院城市設計學院成立于2002年9月,是中央美術學院建院以來在校外建立的第一所專業(yè)學院,也是最年輕的全新教學單位。她在建院之初就提出了“推崇新異、關聯(lián)社會”的教學宗旨和“學術為先、應用為本”的教學主張。她是中央美術學院在新的辦學形勢下,主動探索不同教學與培養(yǎng)類型的一種積極嘗試。建院之初首先就面臨著基礎教學如何開展的問題。相對于學院內其他專業(yè)分院,城市設計學院的基礎教學更為復雜,因為它所教學的對象中既有偏重于設計類專業(yè)的學生也有偏重于造型類專業(yè)的學生,這就使基礎教學更加困難。為了有利于大家統(tǒng)一認識,擺脫猶疑與紛爭,使教學目標更加明確。
目錄
序——基礎教學的點點滴滴
自序
目錄
引言
靜物寫生組畫教學介紹
第一階段:黑白組畫和色彩組畫相結合的靜物寫生
第二階段:單個靜物的放大寫生
第三階段:全方位靜物寫生組畫
教學內容舉要
靜物寫生組畫教學圖例1
黑白組畫與色彩組畫相結合的靜物寫生
靜物寫生組畫教學圖例2
關于多種材料的運用和個人繪畫語言的培養(yǎng)
關于表現(xiàn)手法和個人繪畫語言的錘煉
關于同一組靜物的不同表現(xiàn)方式
靜物寫生組畫教學圖例3
靜物寫生組畫教學的延續(xù)與拓展
關于單個靜物放大寫生的教學
關于全方位靜物寫生
后記
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