關(guān)注教育改革：研究生培養(yǎng)機(jī)制改革突破點(diǎn)在哪

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【難點(diǎn)概述】

不久前，某高校爆出一名博士生導(dǎo)師最多時(shí)同時(shí)帶了47名博士生，包括博士生在內(nèi)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題，已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。一名導(dǎo)師同時(shí)帶多名研究生的情況，說(shuō)明了目前我國(guó)研究生招生擴(kuò)招速度過(guò)快，在這種情況下，人們有理由質(zhì)疑研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

除此之外，高校和科研機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)管理等因素，也會(huì)間接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。國(guó)外有的高校和科研機(jī)構(gòu)明確規(guī)定，導(dǎo)師課題經(jīng)費(fèi)中1/3要用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，而國(guó)內(nèi)高校則把研究生導(dǎo)師的教學(xué)和科研分開(kāi)。這種情況下，導(dǎo)師要支付學(xué)生的各種費(fèi)用，就只能去找很多技術(shù)含量不高的課題，并大多交由研究生完成。在學(xué)生需要導(dǎo)師提供項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)、導(dǎo)師需要學(xué)生參與課題的利益驅(qū)使下，師生關(guān)系變成了一定程度上的“雇傭關(guān)系”。還有一個(gè)原因，就是不少研究生當(dāng)初考研的目的只是為了拿一張文憑，好拿它當(dāng)找工作的敲門(mén)磚。這種功利化的動(dòng)機(jī)，也造成很多研究生根本沒(méi)把心思放在學(xué)業(yè)上。

在上述背景下，如何保障高校招到真正有學(xué)術(shù)追求和培養(yǎng)潛質(zhì)的研究生生源，如何保障研究生真正把精力用到學(xué)習(xí)和研究上，這是研究生培養(yǎng)機(jī)制改革需要重點(diǎn)解決的難題。

【實(shí)踐探索】

暨南大學(xué)推行“優(yōu)秀博士生攀登計(jì)劃”

本報(bào)訊 不久前，廣州暨南大學(xué)發(fā)布了一條振奮人心的消息：博士生3年最高可獲20萬(wàn)元獎(jiǎng)學(xué)金。暨南大學(xué)校長(zhǎng)胡軍宣布，該校從今年5月起全面實(shí)施“優(yōu)秀博士生攀登計(jì)劃”。

全日制非定向博士生3年最少可獲得獎(jiǎng)學(xué)金12萬(wàn)元，最高可達(dá)20萬(wàn)元，受益面將達(dá)到100%。重金獎(jiǎng)學(xué)，意在為博士生群體解除經(jīng)濟(jì)壓力，讓他們可以體面地、無(wú)后顧之憂地投入到學(xué)習(xí)和研究中去。

具體而言，博士生學(xué)費(fèi)3萬(wàn)元/年，由學(xué)校代交；第一、二學(xué)年享受1000元/月的獎(jiǎng)學(xué)金，其中第二學(xué)年結(jié)束后開(kāi)始動(dòng)態(tài)評(píng)審。若入選“攀登計(jì)劃”，第四年可獲5000元/月、8000元/月、10000元/月不等的獎(jiǎng)學(xué)金；此外，科研突出的博士生將有機(jī)會(huì)獲得優(yōu)秀論文基金。

據(jù)了解，2007年，暨南大學(xué)試行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。作為培養(yǎng)機(jī)制改革的重要組成部分，“優(yōu)秀博士研究生攀登計(jì)劃”于同年試點(diǎn)，并接受“暨南大學(xué)國(guó)華教育基金”資助。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，列入計(jì)劃的博士生可獲得5萬(wàn)/年的資助。

2009年，暨南大學(xué)深入總結(jié)了培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。為完善以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的科研評(píng)價(jià)體制，全面提高以社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加快建設(shè)港澳臺(tái)僑高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的進(jìn)程，學(xué)校決定從2008級(jí)的博士生、2009級(jí)的碩士生開(kāi)始，全面推行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，并在“211工程第三期”項(xiàng)目中設(shè)立“研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)”專(zhuān)項(xiàng)資金。“優(yōu)秀博士生攀登計(jì)劃”也隨之全面實(shí)施。該計(jì)劃實(shí)行項(xiàng)目管理形式，分為呈遞進(jìn)式的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ期，目標(biāo)分別面向校級(jí)、省級(jí)和全國(guó)“百篇”優(yōu)秀博士學(xué)位論文，每期分別資助獎(jiǎng)學(xué)金5萬(wàn)元/名、8萬(wàn)元/名、10萬(wàn)元/名，本著“寧缺毋濫”的原則，確定資助名額。

“沒(méi)想到，一下子比我導(dǎo)師收入都高了。”首獲殊榮的該校2007級(jí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究院博士生陳林有些不好意思地說(shuō)。這位本科學(xué)習(xí)建筑的高材生2007年投入著名產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授朱衛(wèi)平的門(mén)下，由于在產(chǎn)業(yè)組織與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面獲得了突出的成就，在國(guó)內(nèi)權(quán)威的《經(jīng)濟(jì)研究》和《中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)》等刊物上發(fā)表了頗具影響力的文章，經(jīng)過(guò)學(xué)校的層層選拔和考核，直接進(jìn)入“優(yōu)秀博士生攀登計(jì)劃”的第三期。

“有沒(méi)有優(yōu)質(zhì)生源，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才成功與否的關(guān)鍵。”據(jù)該校研究生部主任鄭文杰介紹，為全面提升研究生的生源質(zhì)量，今年在已實(shí)施的“研究生優(yōu)質(zhì)生源工程”中增加了“優(yōu)秀推免生科研獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”。即設(shè)立一批科研項(xiàng)目，通過(guò)支持科研項(xiàng)目而非獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金的方式，吸引更多知名高校優(yōu)秀本科推免生來(lái)校攻讀碩士研究生。同時(shí)，適度擴(kuò)大碩博連讀的比例，鼓勵(lì)有突出成果的導(dǎo)師自主招收優(yōu)秀博士生。

該校副校長(zhǎng)林如鵬介紹，“攀登計(jì)劃”最突出的特點(diǎn)是提出目標(biāo)，但不過(guò)多干預(yù)過(guò)程；獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新，但寬容失敗。關(guān)鍵在于形成崇尚創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)文化氛圍，從而達(dá)到使更多拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的目的。

【專(zhuān)家觀點(diǎn)】

清華大學(xué)教育研究院副院長(zhǎng)袁本濤：體制改革是研究生教育質(zhì)量保障的關(guān)鍵

從我國(guó)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制來(lái)看，我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障重心在中央政府而不是地方政府，也不是培養(yǎng)單位。換句話說(shuō)，我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障重心過(guò)高。

我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)我國(guó)研究生教育的體制改革：

第一，建立開(kāi)放型研究生教育體系，形成多中心治理網(wǎng)絡(luò)。主要是理順中央與地方合作管理研究生教育的職責(zé)、權(quán)力，理順政府與高校的職責(zé)，建立分類(lèi)管理體制，建立高校、社會(huì)和市場(chǎng)的互動(dòng)、開(kāi)放的管理體制。

第二，充分發(fā)揮中央政府調(diào)控全局的能力。中央是最具全局調(diào)控能力的宏觀調(diào)整主體，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這一主體的宏觀調(diào)控功能，主要是制定全國(guó)研究生教育發(fā)展的總體規(guī)劃、學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，提供財(cái)政支持，掌控博士學(xué)位授權(quán)等。

第三，落實(shí)省級(jí)政府統(tǒng)籌權(quán)，形成省級(jí)政府的統(tǒng)籌機(jī)制。充分發(fā)揮地方政府在本地區(qū)研究生教育中的管理和決策功能，根據(jù)地區(qū)實(shí)際，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和規(guī)劃、碩士學(xué)位點(diǎn)和學(xué)位授予單位的審批及招生計(jì)劃的編制等，促進(jìn)地方研究生教育結(jié)構(gòu)和體系優(yōu)化。

第四，降低研究生質(zhì)量保障重心，擴(kuò)大培養(yǎng)單位的自主權(quán)，增強(qiáng)高校研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的自主性與積極性。保障高校自主決定研究生教育的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、規(guī)模、類(lèi)型等權(quán)利，同時(shí)不斷健全內(nèi)部自律機(jī)制，履行相應(yīng)的責(zé)任，從全局、長(zhǎng)期目標(biāo)出發(fā)，確保研究生教育的質(zhì)量。

第五，充分發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，利用市場(chǎng)機(jī)制調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)，監(jiān)督研究生教育質(zhì)量。加大行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)力量參與招生規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)的力度，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，反饋人才培養(yǎng)的質(zhì)量狀況，以便政府和高校及時(shí)調(diào)節(jié)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、類(lèi)型結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)模式，從而提高研究生教育的系統(tǒng)質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量。