圍觀：誰來掌控你的考研風(fēng)向標(biāo)

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臨近年終，各種各樣的媒體盤點(diǎn)接踵而來，應(yīng)接不暇。

經(jīng)濟(jì)、政治、教育、科技、生活、人物、事件……

一年來，我們所“圍觀”的身邊大事小事都值得回望和思辨，都需要我們?nèi)ブ匦抡J(rèn)識(shí)、思考和解讀，為的是，讓我們新一年的生活不再重蹈覆轍，不再有太多的遺憾和悔恨，而是要有更大的起色和進(jìn)步。

這里，我們要說的是，考研。

當(dāng)浩浩蕩蕩的150萬考研大軍形成共振的時(shí)候，那也將在整個(gè)中國教育領(lǐng)域形成不小的蝴蝶效應(yīng)。所以，這一群體的行為動(dòng)向乃至心理趨勢(shì)在現(xiàn)如今的教育體制之下也有著非同小可的影響，不容忽視。

從年初到年尾，考研人以他們的專屬存在方式或顯或隱地演繹著自己的考研故事，編織著自己的人生未來。

學(xué)校，是考研人生存的極佳圣地，考研學(xué)子們不分嚴(yán)寒酷暑的在教室復(fù)習(xí)，占座拼打練就了一身“絕活武藝”，到處充盈著他們的氣息和生活劇。

校外，也有考研人的另一片天地，不分出身的考研人物，保安、名人、三輪車夫、退休老人……，也都證明了知識(shí)在現(xiàn)今社會(huì)的重要意義。

轉(zhuǎn)眼來到2010年的年尾，感嘆時(shí)光流逝，思索過去未來。

自2005年考研人數(shù)突破100萬大關(guān)以來，120萬，140萬，150萬，人數(shù)逐年遞增。“事出必有因”、“存在即為合理”，那么，逐年上漲的考研人數(shù)意味著什么？究竟要怎么來看待考研？你的“考研風(fēng)向標(biāo)”要由誰來掌控呢？

以小窺大，我們“圍觀”的這一年發(fā)生的突出考研事件或許可以為我們提供一些探尋和追蹤的線索。由淺入深，這些事件引發(fā)的深思或許能夠?yàn)殛P(guān)注考研和將要考研的人指點(diǎn)迷津。

當(dāng)邁出大學(xué)校園，開始蝸居，開始蟻?zhàn)�，開始一個(gè)不確定的人生，一些人便選擇了另外一種方式來歸避現(xiàn)實(shí)，那就是考研。當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不景氣，工作難找，寒窗苦讀十幾年得不來回報(bào)的時(shí)候，一些人也想到了考研。當(dāng)整個(gè)社會(huì)的國民素質(zhì)都在提高，教育質(zhì)量在提高，追求更高層次的考研深造也成了更多有夢(mèng)想的人的不二選擇。

社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，國家對(duì)教育的重視，研究生擴(kuò)招政策的實(shí)施無疑都是近幾年研究生人數(shù)不斷增多的最直接原因。有了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的開放，政策的支持，高校才能夠敞開更加寬闊的大門接納來自五湖四海的人，才會(huì)有各個(gè)領(lǐng)域的考研人士：三輪車夫、農(nóng)民工、退休老人、保安加入到考研隊(duì)伍中來，而正是這些人在這一年的考研經(jīng)歷，給我們這些“圍觀”的人也帶來了不少感觸和思考。

42歲的滕振國在研究生畢業(yè)之后就業(yè)無門，只能無奈的選擇重回老家，將之前所有的艱辛努力付之東流，留給我們的是對(duì)現(xiàn)有教育制度和就業(yè)制度的反思，應(yīng)該如何讓這些大齡的、底層的考研志士也能在讀研后享有同樣的保障，不再留有遺憾和悲哀？

凡是和“名”沾邊的東西似乎都是輿論漏不掉的選題素材，今年的考研亦是如此�？佳械臒釘D“名”校，“名”校保研的非議，“名”人考研的激勵(lì)，這些也都在說明考研、讀研已經(jīng)是無法逆轉(zhuǎn)的歷史潮流，而且必將愈演愈烈。

有了潮流，自然就會(huì)有隨波逐流者，有渾水摸魚者，有囤積居奇者。于是，想趁機(jī)發(fā)橫財(cái)?shù)拿�校周邊的房東們開始打起了考研學(xué)生的主意，以“吉宅”的冠名收取高額的租金。而把考研當(dāng)做踏板的“試研”族頻繁退學(xué)，更應(yīng)該促使研究生教育部門和制度的改革。

這一年，對(duì)于考研，“專碩”可以說是顯得最凄涼和最無奈的了。國家一再增加專碩招生的專業(yè)和人數(shù)，甚至有的學(xué)校制定了全部公費(fèi)名額招生的優(yōu)惠政策，但是仍然有為數(shù)不少的專業(yè)和高校不能招滿人數(shù)。于是，出現(xiàn)了企業(yè)出錢和高校聯(lián)合培養(yǎng)人才的“芯火計(jì)劃”在多所高校招生碰壁的尷尬遭遇。

然而，無論從當(dāng)下還是長遠(yuǎn)來說，專碩無疑會(huì)成為研究生招生的一個(gè)重要和主要渠道。教育體制上的欠缺無法為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)足夠的對(duì)口專業(yè)人才，所以，有針對(duì)性的專業(yè)碩士可以增強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)和專業(yè)技能提高，應(yīng)該是被更多的人接受才是。關(guān)鍵是，要在政策上和措施上打破家長和學(xué)生心中對(duì)專碩不認(rèn)可的心理壁壘，同時(shí)也要在專碩課程設(shè)置和培養(yǎng)方式上更進(jìn)一步。

心理學(xué)上講究一種從眾心理，而這種從眾心理通常是盲目的。對(duì)于考研，或多或少也存在著一些考研學(xué)生出于自己不確定的目的而選擇考研，也存在著一些人抱著“試研”的心理，把考研作為一個(gè)踏板，試試看再說。

這就回到我們最初的問題，對(duì)于考研，究竟該如何選擇？這個(gè)“風(fēng)向標(biāo)”究竟由誰來掌控？

還是由你自己來掌控。

托馬斯•弗里德曼在《世界是平的》一書中多次提到教育的重要性，人才的重要性。他認(rèn)為，在平坦化世界里具備的三個(gè)基本要素之一就是為了其人民從事創(chuàng)新和高附加值工作所需要的良好教育計(jì)劃和知識(shí)技能培養(yǎng)體系。

也就是說，誰沒有意識(shí)到知識(shí)的重要性，誰就無法融入到平坦化的世界中去，誰就會(huì)被未來快速的淘汰。

所以，無論對(duì)于讀研的還是要考研的人來說，學(xué)習(xí)知識(shí)是應(yīng)對(duì)平坦化世界挑戰(zhàn)的必要途徑。同樣引用《世界是平的》里的一句話：“這絕不是演習(xí)”。