湖北工程學(xué)院：積極探索研究生培養(yǎng)模式

• 2025考研復(fù)試伴學(xué)班
• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 2026考研英語全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2025考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

從2004年起，我校先后與武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢科技大學(xué)、三峽大學(xué)、武漢紡織大學(xué)等高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生。2010年，我校與湖北大學(xué)開始開展全程聯(lián)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)碩士。2014年，與湖北大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)碩士、工程碩士研究生項目列入“湖北高校碩士研究生聯(lián)合學(xué)位計劃”。期間，爭取到湖北孝感市研究生教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實習(xí)基地、湖北工程學(xué)院—孝感市農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究生工作站等省級研究生實習(xí)實踐基地。

學(xué)校準(zhǔn)確把握教育部對碩士研究生培養(yǎng)的定位和要求，努力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為湖北特別是孝感及其周邊區(qū)域的經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)留得住、用得上、上手快、能吃苦的高層次人才。

在專業(yè)學(xué)位研究生教育中，積極探索“五雙”人才培養(yǎng)模式：一是“雙主體”協(xié)同培養(yǎng)。建立學(xué)校與相關(guān)行(企)業(yè)協(xié)同培養(yǎng)運行機制，在招生、培養(yǎng)、學(xué)位論文指導(dǎo)等方面實行共同管理，共建研究生實習(xí)實踐基地;二是“雙導(dǎo)多師”聯(lián)合培養(yǎng)。建立校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師”制，成立“1+1+N”導(dǎo)師組，由1個校內(nèi)導(dǎo)師、1個校外導(dǎo)師和多個實踐指導(dǎo)教師組成，指導(dǎo)招生、培養(yǎng)、實踐、論文、就業(yè)等方面的工作;三是“雙教師團隊”方式培養(yǎng)。實行課程建設(shè)教授負責(zé)制，多個校內(nèi)教師和多個校外行(企)業(yè)技術(shù)人員共同組成教師團隊開展教學(xué)活動，突破傳統(tǒng)授課模式的教學(xué)方式，重視運用案例分析;四是“雙段交替”實踐培養(yǎng)。根據(jù)行(企)業(yè)的特點開課，采取課程學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐交替進行的教學(xué)組織形式，建立實踐—理論—實踐的螺旋式上升培養(yǎng)路徑，建立多崗輪換實踐制度，使研究生對職業(yè)領(lǐng)域的多個崗位都有一定的實踐經(jīng)驗;五是“雙能力型”思維培養(yǎng)。注重培養(yǎng)研究生既具有分析問題的能力又具有解決問題的能力、既具有專業(yè)知識技能又具有管理溝通能力、既具有科技人文素養(yǎng)又具有創(chuàng)新意識能力的復(fù)合型高層次人才。

其中，首屆全程聯(lián)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)碩士研究生順利畢業(yè)，就業(yè)率100%，畢業(yè)生實踐能力較強、適合地方急需、基本知識較扎實、具有一定的科研創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)較高，受到用人單位好評。同時，在校全程聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位農(nóng)業(yè)碩士(作物)研究生帶著課題到中國農(nóng)科院油料作物研究所、春暉農(nóng)科院、孝感農(nóng)技推廣總站等科研院所和行業(yè)企業(yè)開展調(diào)查研究，研究生公開發(fā)表較高水平的論文和研究報告多篇，參與申請專利、科技成果獎勵多項。

此外，在學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育中，我校材料科學(xué)與工程等學(xué)科領(lǐng)域的教師作為第一導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的論文發(fā)表在SCI、EI等國內(nèi)外主要學(xué)術(shù)期刊上，申請發(fā)明專利多項，有力地推動了我校的科技工作。其中，我校教師指導(dǎo)的研究生曾林濤在校發(fā)表論文4篇SCI(累計IF達到13)，發(fā)明專利2項，畢業(yè)當(dāng)年考入中國科學(xué)院北京理化研究所攻讀博士，博士畢業(yè)后又遠赴新加坡留學(xué)。