高考人數(shù)減少考研人數(shù)增多 小心“大五”現(xiàn)象

• 2025考研復試伴學班
• 2025考研復試標準班
• 2026考研英語全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2025考研專業(yè)課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

高考人數(shù)兩年下降104萬 報考“洪峰”涌向考研

雖然高考生源呈下降趨勢，可是考研人數(shù)卻持續(xù)增多。這一減一增，引人關注又耐人尋味。

不少人認為，考研人數(shù)增加與今年全國高校畢業(yè)生比去年增加大約20萬人有關，就業(yè)形勢嚴峻，使更多大學畢業(yè)生加入考研大軍。其實，政策導向也起了一定作用，專業(yè)學位研究生擴招，對大學畢業(yè)生來說頗有吸引力，在沒找到合適職位的前提下，考一個專業(yè)學位研究生，也是一種明智選擇。

客觀地說，在高等教育大眾化的進程中，擴大研究生招生數(shù)量，對于優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、提升人才層次，具有戰(zhàn)略意義。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為核心的高層次人才結(jié)構(gòu)，可以使中國成為一個創(chuàng)造大國；而低層次的人才結(jié)構(gòu)，只能使中國成為一個制造大國，居于世界產(chǎn)業(yè)鏈的低端，成為別國的生產(chǎn)車間。

對歷屆諾貝爾獎獲得者的母校進行分析統(tǒng)計，你會發(fā)現(xiàn)，獲獎10人次以上的院校都是研究生規(guī)模較大的大學，也是培養(yǎng)水平較高的高等學府。在美國，從聯(lián)邦政府到高等院校，都很重視吸引世界一流學生到本國接受研究生教育。美國研究生院委員會（CGS）顧問委員會的報告就曾明確提出，研究生教育是美國國際競爭力和創(chuàng)新能力的支柱。

因此，從一個國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的角度來看，重視研究生教育是時代之需、大勢所趨。

但是，“考研熱”并沒有令人感到振奮，反而加重了人們“沉甸甸”的心理。這是因為，前些年，一些高校為“爭辦”博士點、碩士點，使出渾身解數(shù)，使出吃奶的勁兒，研究生教育呈“大干快上”之勢。這種急功近利的發(fā)展方式，究竟是為了培養(yǎng)人才，還是為了“跑馬圈地”，引起不少質(zhì)疑。

在我國，一位導師同時帶幾十位研究生的現(xiàn)象，現(xiàn)在依然普遍。而在發(fā)達國家和地區(qū)的著名大學里，研究生師生比例有一定標準。比如，美國高校中每個導師同時指導的研究生人數(shù)一般為2至3人。香港中文大學規(guī)定，每個教授同時指導的研究生數(shù)量不能超過6人。而我國研究生導師的人均指導人數(shù)超過了許多國家和地區(qū)的上限水平。

不論是招生還是培養(yǎng)，與本科教育多有相似之處，這也是目前研究生教育中的突出問題。我國研究生的招生錄取制度，與高考越來越像，一些統(tǒng)考科目劃定統(tǒng)一分數(shù)線，過于強調(diào)考試分數(shù)，忽視了學生應當具備的學術基礎和科研素質(zhì)。雖然近年來重視了面試環(huán)節(jié)，但由于導師缺少招生自主權(quán)，一些分數(shù)不高但學有特長的偏才怪才仍然難以被錄取。在培養(yǎng)過程中，導師難以為學生制訂個性化學習方案，不少學校和導師采用本科式教學模式。于是，有人把碩士生稱作“大學五年級”。這種研究生教育的“矮化”現(xiàn)象比比皆是。

研究生教育的類型結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)不夠合理，管理體制和培養(yǎng)機制不能較好地適應新形勢的需求，這些，都是研究生教育的歷史積弊。在擴大招生規(guī)模的同時，如何滿足大學內(nèi)在發(fā)展的自我訴求，優(yōu)化資源配置，提升研究生教育質(zhì)量？如何避免“大五”現(xiàn)象，真正建立高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機制？這些，應當成為今后研究生教育改革的重頭戲。