2017考研常識解讀：國家重點學科

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國家重點學科是國家根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略與重大需求，擇優(yōu)確定并重點建設的培養(yǎng)創(chuàng)新人才、開展科學研究的重要基地，在高等教育學科體系中居于骨干和引領(lǐng)地位。重點學科建設對于帶動我國高等教育整體水平全面提高，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新水平和社會服務能力;滿足經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對高層次創(chuàng)新人才的需求，建設創(chuàng)新型國家提供高層次人才和智力支撐;提高國家創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家具有重要的意義。到目前，我國共組織了三次重點學科的評選工作。

第一次評選工作是在1986-1987年。1985年5月27日頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中提出“根據(jù)同行評議、擇優(yōu)扶植的原則，有計劃地建設一批重點學科。”根據(jù)這一要求，原國家教育委員會于1987年8月12日發(fā)布了《國家教育委員會關(guān)于做好評選高等學校重點學科申報工作的通知》，決定開展高等學校重點學科評選工作。根據(jù)《通知》精神，重點學科的門類要比較齊全，科類結(jié)構(gòu)比例和布局應力求合理，要有利于促進學科間的橫向聯(lián)合，逐步形成高�？蒲袃�(yōu)勢。重點學科點應承擔教學、科研雙重任務，要逐步做到能夠自主地、持續(xù)地培養(yǎng)和國際水平大體相當?shù)牟┦�、碩士、學士;能夠接受國內(nèi)外學術(shù)骨干人員進修深造，進行較高水平的科學研究;能夠解決四化建設中重要的科學技術(shù)問題、理論問題和實際問題，能為國家重大決策提供科學根據(jù)，為開拓新的學術(shù)領(lǐng)域、促進學科發(fā)展作出較大貢獻。此次評選共評選出416個重點學科點，其中文科78個，理科86個，工科163個，農(nóng)科36個，醫(yī)科53個，涉及108所高等學校。

第二次評選工作是在2001-2002年。根據(jù)《教育部關(guān)于開展高等學校重點學科評選工作的通知》規(guī)定，開展了新一輪的高等學校重點學科評選工作。主要目的是促進我國高等學校的學科建設，進一步提高我國高等學校教學科研的能力，形成一批立足國內(nèi)培養(yǎng)高層次專門人才、解決經(jīng)濟建設和社會發(fā)展重大問題的基地;根據(jù)目前我國經(jīng)濟建設、社會發(fā)展、科技進步和國防建設的需要，對高等學校的學科建設方向進行引導和示范，使高等學校學科建設進一步適應現(xiàn)代化建設的需要;優(yōu)化高等教育資源配置，集中國家和地方有限財力，通過重點建設，逐步在全國范圍內(nèi)形成布局合理、各具特色和優(yōu)勢的重點學科體系，鞏固和擴大高等學校在人才培養(yǎng)、科學研究方面的綜合優(yōu)勢。共評選出964個高等學校重點學科。

第三次評選工作是在2006年。經(jīng)過近二十年的建設，國家重點學科的教學、科研條件得到了明顯改善，學術(shù)水平、培養(yǎng)高層次人才和承擔國家重大任務的能力得到了顯著提高，促進了高等學校學科結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，已成為我國高等學校重要的具有骨干和示范作用的教學、科研基地。面對世界科技革命的嚴峻挑戰(zhàn)和世界范圍內(nèi)日益激烈的人才競爭，為適應建設創(chuàng)新型國家、構(gòu)建社會主義和諧社會和全面建設小康社會對人才和科技的要求，根據(jù)建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略部署，調(diào)整國家重點學科結(jié)構(gòu)。根據(jù)《教育部關(guān)于加強國家重點學科建設的意見》精神，在“服務國家目標，提高建設效益，完善制度機制，建設一流學科”指導思想下，調(diào)整的重點是在按二級學科設置的基礎(chǔ)上，增設一級學科國家重點學科。一級學科國家重點學科的建設要突出綜合優(yōu)勢和整體水平，促進學科交叉、融合和新興學科的生長。二級學科國家重點學科的建設要突出特色和優(yōu)勢，在重點方向上取得突破。共評選出286個一級學科，677個二級學科，217個國家重點(培育)學科。