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發(fā)展心理學是心理學考研復習的重要部分,老師總結了發(fā)展心理學的復習重點,希望對大家有所幫助。
第一部分本章內(nèi)容講解
全國碩士研究生招生考試中心理學專業(yè)基礎綜合考試大綱列出的對本章節(jié)內(nèi)容的考查主要包含三個部分:一.發(fā)展心理學的研究對象與任務;二.發(fā)展心理學的歷史發(fā)展;三.發(fā)展心理學的主要研究設計。
第二部分本章重要考點
通過對歷年全國碩士研究生招生考試心理學專業(yè)綜合真題的統(tǒng)計和分析可以發(fā)現(xiàn),雖然本章節(jié)內(nèi)容屬于發(fā)展心理學的基礎性知識點,但對本章節(jié)內(nèi)容的考查形式卻是多樣的,單選題、多選題甚至綜合題都會有所涉及�?疾樾问蕉鄻�,在復習過程中要注意結合不同考查形式,有針對性地展開復習。
發(fā)展心理學的研究對象與任務、發(fā)展心理學的歷史發(fā)展在歷年真題中主要是以選擇題的形式進行考查。在復習過程中要注意把握發(fā)展心理學的研究對象、在發(fā)展心理學發(fā)展中,做出突出貢獻的學者及其主要的貢獻即可。這兩部分知識點所占比重相對較小。
本章節(jié)的重點也是難點主要是發(fā)展心理學的研究設計。
研究設計主要包括橫斷研究、縱向研究、聚合交叉研究、雙生子研究、家譜研究等。在歷年真題中,對于這一部分知識點的考查形式比較多樣,如選擇題、綜合題。在選擇題中,常見的考查形式包括:結合具體研究例子判斷屬于哪種研究設計、考查各研究設計的優(yōu)缺點及研究中容易出現(xiàn)的各自效應、不同效應的含義及對應的具體例子;在綜合題中,對于研究設計的考查,容易涉及到學科內(nèi)部知識點的結合、學科之間知識點的結合,如根據(jù)具體研究事例,判斷屬于哪種研究設計、簡述該研究設計的優(yōu)缺點等。針對這些考查形式和特點,在復習過程中需要著重把握各個研究設計各自的含義、基本設計模式、優(yōu)缺點對比等。
第三部分真題再現(xiàn)
1.(2007.70)導致縱向研究使用較少的原因有(多選題)
A.樣本因時間延續(xù)而丟失B.階段性資料不易保存
C.研究人員變動頻繁D.反復測查影響數(shù)據(jù)的可靠性
解析:本題是對縱向研究設計優(yōu)缺點的考查,屬于基礎性知識點的考查�?v向研究是指對同一個體或年齡組的個體,在較長的時間內(nèi),對其心理發(fā)展水平進行有系統(tǒng)的定期連續(xù)觀察和研究,也叫追蹤研究。其優(yōu)點在于系統(tǒng)詳盡地了解心理發(fā)展的連續(xù)過程及顯著的階段特征(量變到質變的規(guī)律);有助于確定因果關系。但也存在一定的缺點,如被試隨時間逐漸流失;反復測量引起練習效應;研究期長過程中變量增多;存在跨代效應;費時費力。據(jù)此,本題答案為AD。
2.(2012.20)下列不正確的是(單選題)
A.榮格最先開展對個體畢生發(fā)展研究
B.霍爾將兒童心理學研究范圍擴大到青春期
C.普萊爾出版《兒童心理學》,創(chuàng)立科學的兒童心理學
D.皮亞杰以活動特點標準將心理學發(fā)展劃分四個階段
解析:本題是對發(fā)展心理學歷史發(fā)展的考查,復習過程中,需要著重把握對于發(fā)展心理學發(fā)展做出突出貢獻的學者及其貢獻。本題也屬于基礎知識點的考查�;魻枌和睦韺W研究的年齡范圍擴大到青春期,但霍爾沒有明確提出心理學要研究個體一生全程的發(fā)展;榮格是最早對成年期心理開展發(fā)展研究的心理學家;普萊爾1882年出版第一部兒童心理學著作《兒童心理學》,成為兒童心理學的真正創(chuàng)始人;皮亞杰以以智力發(fā)展為劃分標準,將個體心理發(fā)展劃分為四個階段。因此答案選D。
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