2012考研新聞傳播概論專業(yè)課復習概要三

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第三章 有關傳播過程的理論和傳播模式

學習指導：本章非常重要，需要結(jié)合后面各章加以綜合理解。要求能掌握并靈活運用各種模式分析實際問題。

第一節(jié)、從傳播過程考察傳播現(xiàn)象

一、問答

1.對傳播過程應如何理解和分解？

傳播過程即傳播現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、要素和各個要互之間的關系。傳播學的主要任務，如施拉姆所說，是研究傳播的過程和效果。美國學者戴維·伯洛透徹分析了傳播過程，主要論點是：①傳播是一個動態(tài)的過程，無始無終，沒有界限；②傳播過程是一組復雜的結(jié)構(gòu)，應將其中的多元關系作為研究的基本單位；③傳播過程的本質(zhì)是變動，即各種關系的相互相互影響和變化。他提出“S-M-C-R”(訊息來源-訊息-渠道-受者)的傳播過程模式，強調(diào)了“過程研究”的重要性和科學性。

“過程研究”的主要成果是模式：線性模式、控制論模式、社會系統(tǒng)模式。拉斯韋爾把傳播過程分解為傳者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。R。布雷多克添加了情境和動機兩個環(huán)節(jié)，把它變成7W模式。

第二節(jié)、傳播理論與模式、方法的關系

一、概念

1.理論與模式的區(qū)別：理論指經(jīng)過概括、系統(tǒng)化的一組相互關系的命題和結(jié)論。模式指再現(xiàn)現(xiàn)實的一種理論性的、簡化的形式。“理論”即對客觀規(guī)律的表述，而“模式”則是一種簡潔地表現(xiàn)“理論”的手段。

2.模式的類型：①文字模式，②圖像模式，③數(shù)學模式。

3.傳播學上的三大類基本模式：①線性模式，②控制論模式，③社會系統(tǒng)模式。

第三節(jié)、傳播過程基本模式述略

一、概念

1.拉斯韋爾模式(傳播過程中的5W)：拉斯韋爾把傳播過程分解為傳者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。

2.申農(nóng)-韋弗模式：線性模式之一，把媒介分為三種，把訊息分為發(fā)出的和收到的，增加了噪音的因素。

3.傳統(tǒng)線性模式：以拉斯韋爾和申農(nóng)-韋弗模式為代表，傳播被表述為一種直線型、單向型的過程。忽視了反饋和社會過程對傳播過程的制約。

4.控制論模式：以控制論為指導思想的傳播過程模式。變“單向直線性”為“雙向循環(huán)性”，引入了“反饋”機制。

5.反饋：傳播過程中的受者對收到的信息所作出的反應。

6.“傳播單位”：每一個傳播的參加者，無論個人還是團體，都可看做是“傳播單位”，都兼有傳者、受者這兩種身份。

7.編碼和譯碼(或解碼)：編碼：認知-表述過程，就是把看到、聽到、想到的意思，化作符號。譯碼：表述-理解過程，就是把符號還原成意思。

8.基本群體：也叫初級群眾、首屬群體，指家庭、鄰里、親密伙伴等。

9.參照群體：個人未必置身于其中，但以其為參照系而建立或改變自己的信念、態(tài)度和行為的群體。

二、問答

1.簡述傳播過程線性模式的貢獻及不足

線性模式以拉斯韋爾和申農(nóng)-韋弗模式為代表。

貢獻：

一，在傳播學史上，第一次比較詳細、科學地分解了傳播的過程。

二，第一次為傳播學搭建了一個比較完整、全面的理論構(gòu)架，從而使傳播學的最終確立成為可能。

它的不足是它具有直線性和孤立性。直線性即傳播被表述為一種直線型、單向型的過程�？床坏绞苷叩姆答�，也看不到其他各個要素之間的相互作用。孤立性即絲毫不涉及傳播過程和社會過程的聯(lián)系。

2.控制論模式的主要優(yōu)缺點

控制論模式變“單向直線性”為“雙向循環(huán)性”，引入了“反饋”的機制，從而更客觀、更準確地反映了現(xiàn)實的傳播過程。

問題：①容易使人產(chǎn)生錯覺，似乎各“傳播單位”之間傳、受的地位、機會完全平等。

②循環(huán)性的表述，也會引起誤解。錢性模式的缺陷只改正了一半。

3.為何說社會控制論是傳播學模式研究中的第三次飛躍？

從線性模式到控制論模式完成了傳播結(jié)構(gòu)認識史上的兩次飛躍，基本解決了傳播的要素問題，社會系統(tǒng)模式是第三次飛躍，解決傳播的條件問題。J。賴利和M。賴利最早把傳播過程明確描述為社會過程，他們的模式大致克服了傳播現(xiàn)象的片面思考。馬萊茨克的大眾傳播過程模式，傳播結(jié)構(gòu)的四大要素并沒有變，但各個要素之間的復雜互動關系被勾畫出來了。社會系統(tǒng)模式的科學性和詳盡程度，與最初的5W模式相比，有了云泥之別。這反映了人類對傳播現(xiàn)象的認識越來越全面、深刻。

4.簡單描述馬萊茨克的傳播模式

傳播結(jié)構(gòu)的四大要素并沒有變，但各個要素之間的復雜互動關系被勾畫出來了，社會與傳播之間的關系展開了。

傳者方面，記者編輯都有主動性，反過來又承受著“訊息的壓力”，媒介的壓力。有三個層面的制約和影響：個人層面、組織層面、社會層面。

受者方面，與傳者對應，也不能不對大量信息進行“內(nèi)容選擇”，受者同樣受到“媒介壓力”。“感覺和效果”是雙向互動的過程。訊息作用于受者，受者也反作用于訊息。與傳者一樣，受者也有復雜的背景：個人層面、組織組織層面、社會層面。

5.簡述傳播學模式研究的發(fā)展階段

傳播模式研究分為三大類，也是三個階段：線性模式、控制論模式、社會系統(tǒng)模式。

拉斯韋爾的5W模式第一次比較詳細、科學地分解了傳播的過程。傳統(tǒng)的線性模式有直線性和孤立性的缺點。申農(nóng)-韋弗模式也是一個著名的線性模式，注意到傳播和周圍環(huán)境的關系全沒從根本上克服線性模式的局限性。

50年代初起，出現(xiàn)了一批以控制論為指導思想的傳播過程模式。變“單向直線性”為“雙向循環(huán)性”，引入了“反饋”的機制，從而更客觀、更準確地反映了現(xiàn)實的傳播過程。

傳播結(jié)構(gòu)認識史上的第三次飛躍是社會系統(tǒng)模式的完成，解決了傳播和條件問題。反映了人類對傳播現(xiàn)象的認識越來越全面、深刻。

第四章 傳播學研究方法

總體要求：理解傳播學為何是一門科學以及經(jīng)驗學派的研究理論基礎；記憶并理解抽樣調(diào)查、問卷調(diào)查、內(nèi)容分析、控制實驗法的概念以及基本操作方式。重點掌握抽樣與內(nèi)容分析，以及控制實驗的原理。

第一節(jié)、傳播學研究的一般方法論

一、概念

1.歸納、演繹的區(qū)別

歸納：以數(shù)據(jù)為基礎，把數(shù)據(jù)反映的實際關系組織為理論原則。

演繹：從理論解釋出發(fā)，尋求數(shù)據(jù)以檢驗理論的預測。

2.機率的觀點與機械決定論的區(qū)別

機率的觀點，主張用傳播現(xiàn)象存在和發(fā)展的可能性窨來說明傳播現(xiàn)象的復雜性。

機械決定論認為，宇宙中的一切都是按照某種規(guī)律精確地發(fā)生的。未來的一切都是由過去的一切嚴格決定的。傳播現(xiàn)象的一切都由過去預先決定了的。

二、問答

1.傳播學研究的主要特點或者說為何傳播學的經(jīng)驗研究具有科學性？

(1)科學性

傳播學研究總是從理論或?qū)嶋H的課題入手，依據(jù)一定的法則和程序，系統(tǒng)地收集與分析相關的現(xiàn)象性資料，從而得出有意義的研究結(jié)論�？茖W性表現(xiàn)在：

①先導：系統(tǒng)的理論框架

②過程：可靠的控制機制

③研究：嚴格的分析手段

④結(jié)論：良好的復制功能

(2)操作性

現(xiàn)代傳播學正是在面向?qū)嶋H、注重操作的社會背景下，于20世紀20年代以后逐步創(chuàng)立和發(fā)展起來的。其特色表現(xiàn)在其研究目的的三個梯次分布上：

①描述。即對研究對象的現(xiàn)實狀況作出符合實際的描述。

②解釋。即對研究對象的活動過程及特點作出解釋。

③預測與控制。根據(jù)描述與解釋的結(jié)果，預測在采取某種措施或創(chuàng)高一定條件以后，對象可能發(fā)生的變化，或者根據(jù)現(xiàn)有的測量指標，預測一定時間間隔以后對象的發(fā)展。

(3)綜合化與定量化

綜合化指在傳播學研究中盡可能采多重設計和研究手段。定量化指在傳播學研究中對傳播活動和傳播現(xiàn)象采用數(shù)量化的研究設計和分析手段。

2.傳播學研究的基本觀點

①歷史的觀點，從該時代人們的傳播活動的全部現(xiàn)實條件出發(fā)。

②機率的觀點，主張用傳播現(xiàn)象存在和發(fā)展的可能性窨來說明傳播現(xiàn)象的復雜性。

③系統(tǒng)的觀點，把一組相互作用并且相關程度較強的因素作為一個系統(tǒng)。要既見樹木，又見森林。

3.傳播學研究的一般程序

研究工作實際展開的基本順序和步驟：

①選擇課題

②確定研究客體

③研究設計

④搜集資料

⑤分析資料

⑥結(jié)論

4.傳播學經(jīng)驗研究的不足與解決辦法

不足：一是過分偏重微觀研究，二是過分依賴定量方法，三是很多人沖在維護現(xiàn)行體制的立場上。

解決辦法：將批判學派與經(jīng)驗學派的長處恰當?shù)鼐C合起來，必能使傳播有一個飛躍的進步。