“大辦翻譯專業(yè)”該剎車了

• 2025考研復(fù)試伴學(xué)班
• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 2026考研英語全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 2025考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

9月15日“中國語言服務(wù)40人論壇”在北京大學(xué)隆重舉行。全國外語界和產(chǎn)業(yè)界人士一起為“一帶一路”背景下的MTI(翻譯專業(yè)碩士)和語言服務(wù)獻計獻策。論壇上不僅討論了翻譯培養(yǎng)和語言服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，更是頒布了中國翻譯碩士教育大學(xué)排行榜，宣布全國有10所高校的翻譯專業(yè)碩士點進入了世界一流的學(xué)科。

論壇吹響了翻譯人才培養(yǎng)和語言服務(wù)建設(shè)的進軍號，激起了全國大辦翻譯專業(yè)的高潮。一所高校的老師告訴筆者，他們學(xué)校新學(xué)年一口氣新招了4個翻譯專業(yè)班。顯然，培養(yǎng)大量翻譯人才已成為我國英語教學(xué)的一個新的突破方向。

什么是語言服務(wù)?簡單地說就是為行業(yè)提供外語翻譯，比如，為“一帶一路”建設(shè)和為中國文化和學(xué)術(shù)走出去所需要的各種外語提供翻譯服務(wù)。如果這個解釋是對的話，筆者認(rèn)為：按照目前大辦翻譯專業(yè)的趨勢來說，我們的眼光還是停留在上個世紀(jì)或本世紀(jì)初的思維框架里，這種發(fā)展態(tài)勢并不好。

以培養(yǎng)翻譯人才為導(dǎo)向的外語教學(xué)實踐沒有獲得預(yù)期的成功

培養(yǎng)翻譯干部或翻譯人才是上個世紀(jì)50年代外語界提出的口號。當(dāng)時的中國一窮二白，為了引進西方先進科學(xué)技術(shù)，提出要培養(yǎng)大量翻譯干部或翻譯人才的外語教育政策。

半個多世紀(jì)以來，從有效滿足國家和社會經(jīng)濟建設(shè)這個角度來看，以培養(yǎng)翻譯人才為導(dǎo)向的外語教學(xué)實踐顯然沒有獲得預(yù)期的成功。

第一，所培養(yǎng)的絕大多數(shù)翻譯干部是英語專業(yè)+翻譯，用同行的話是“只有皮皮(翻譯技能)沒有內(nèi)核(專業(yè)知識)”。他們或許能夠勝任文學(xué)作品的翻譯和政治文化方面的口譯等，但是因為沒有自然科學(xué)各個領(lǐng)域的專業(yè)知識背景，他們很難勝任科技翻譯。在很長時間里，中國外交隊伍主要是英語專業(yè)畢業(yè)生組成的，這些缺少專業(yè)知識背景的“翻譯即外交家或教科文組織官員”的用人模式，導(dǎo)致中國在世界外交、政治、法律等領(lǐng)域的專業(yè)人才嚴(yán)重短缺。而在科技等領(lǐng)域，因為翻譯導(dǎo)致很多工作陷入被動的案例更是數(shù)不勝數(shù)。論壇主旨發(fā)言人崔啟亮在報告全國MTI教育現(xiàn)狀的調(diào)查中說：“MTI培養(yǎng)目標(biāo)比較狹窄，無法適應(yīng)國家和社會發(fā)展對語言人才的需求”“用人單位對MTI畢業(yè)生的專業(yè)知識和實際能力評價不高”。

第二，上個世紀(jì)的中國主要是引進西方科技知識，因此英譯漢在技術(shù)人員幫助下還可以勉強對付，但現(xiàn)在已到中國文化、科技、經(jīng)濟和學(xué)術(shù)全方位走出去的年代，靠沒有專業(yè)知識的翻譯進行漢譯英越來越困難了。而機器翻譯和人工智能雖可以解決術(shù)語和句子，卻難以翻譯出能夠被國際的專業(yè)共同體(discourse community)所接受的文本，因為各個領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)、電子、農(nóng)林、法律等的科研文章有自己獨特的修辭結(jié)構(gòu)和元話語手段，一個譯者不去深入學(xué)習(xí)和研究這些領(lǐng)域里的表達，翻譯出來的東西很難有用。這也是為什么翻譯公司并不能有效幫助科技人員在國際上發(fā)表文章的主要原因。

第三，在知識爆炸的年代，各個學(xué)科幾乎每天都在大量的產(chǎn)生專業(yè)文獻和期刊論文。如SCI(自然學(xué)科索引期刊)有5000多種，每個學(xué)科就有幾十本發(fā)表這個學(xué)科最頂尖研究成果的期刊，而一本期刊無論是雙月刊還是季刊，每年會產(chǎn)生多少最前沿的成果?等到翻譯出來, 人家又前進一大步了。由于翻譯者都是這些“只有皮皮沒有內(nèi)核”的外行，造成大量誤譯，或者因不懂而跳過不理解的內(nèi)容(可憐的是我們的科技人員還蒙在鼓里)是必然的，而且不管如何翻譯，翻譯后出版的總是很小一部分，科技人員只能被動地接受翻譯作品。由于讀不到同一課題上的其他沒有翻譯的文獻，他們就無法做到全面評價、有效鑒別，也就不可能有深入研究和創(chuàng)新發(fā)展。實踐表明，依靠外語翻譯和語言服務(wù)只能是拖我國經(jīng)濟科技發(fā)展的后腿。

正因如此，十年動亂剛結(jié)束時，國家提出建設(shè)四個現(xiàn)代化的目標(biāo)，我國外語界老前輩、原中國英語教學(xué)研究會會長許國璋先生在1978年就連續(xù)發(fā)文，大聲疾呼要改變培養(yǎng)翻譯干部的政策，提出要直接培養(yǎng)懂英語的專業(yè)人才。

他是這樣說的：“我們的外語教學(xué)方針有失算之處。只著重翻譯干部的培養(yǎng), 而忽略各行各業(yè)特別是各科技專業(yè)的外語力量的培養(yǎng)。只注意到以外語作為宣傳新中國的工具, 忽略了以外語為工具汲取現(xiàn)代科學(xué)文化知識, 為我所用。”“過去把外語教學(xué)的目標(biāo)定為培養(yǎng)翻譯干部與外語師資, 今天這樣提就不夠了。不, 說得嚴(yán)重些, 今天這樣提, 就不能適應(yīng)新的歷史時期的需要了。”新時期的國家經(jīng)濟建設(shè)需求“帶來根本性的變化。這就是從過去以培養(yǎng)翻譯干部為主的教學(xué)目標(biāo),轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)能夠用外語直接汲取我們所需要的科學(xué)文化知識的人材。這是意義重大的轉(zhuǎn)變。我大膽地說一句, 有這一轉(zhuǎn)變, 將標(biāo)志著我國教育事業(yè)在現(xiàn)代化的道路上邁進一大步。沒有這一轉(zhuǎn)變, 停留在目前的狀態(tài), 那只能說明我國教育事業(yè)具有很落后的一面”。

請注意這里許老用了“很落后的一面”這樣尖銳的詞語來批評培養(yǎng)翻譯人才的思路。40年的外語教學(xué)實踐證明了我國外語教育政策需重新定位。提倡大力培養(yǎng)翻譯人才，試圖靠培養(yǎng)少數(shù)翻譯人才來滿足國家和社會的需求，造成了“輕公共英語重英語專業(yè)”的我國外語教育政策的偏頗。

這個定位所傳遞的負(fù)面信息是：非英語大學(xué)生無需結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)專門用途英語;英語教學(xué)無需培養(yǎng)非英語專業(yè)大學(xué)生用英語直接進行學(xué)習(xí)、研究和工作的能力。他們只要學(xué)點日�？谡Z或純真的發(fā)音和扎實的語法即可，或者說只要通過大學(xué)英語四六級考試即可。他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作上若要用英語可以靠翻譯。

這種情況在某種程度上導(dǎo)致了我國整整一代科技人員和工程人員的國際競爭力和國際話語權(quán)的喪失。我國科技人員既無法熟練地用英語來汲取相關(guān)學(xué)科的前沿信息，也無法有效地用英語在國際期刊上交流他們的科研思想和成果。

一位獵頭公司老板在接受媒體采訪時，這樣評論：現(xiàn)在我國懂外語的人很多，但能熟練使用外語的工程技術(shù)類人才卻不多。機械、化學(xué)、工藝、軟件等專業(yè)的技術(shù)工程師本身就十分緊缺，懂外語的就更稀有了，想找到符合企業(yè)要求的人很難。

調(diào)整英語教育方向，培養(yǎng)大學(xué)生用英語從事專業(yè)研究和工作的能力

問題是：為什么國家經(jīng)濟科技發(fā)展所需要的懂英語的專業(yè)人才的要求始終得不到滿足，而市場過剩的、僅有英語語言基本功和翻譯能力的英語畢業(yè)生卻源源不斷地產(chǎn)生?為什么錯誤的英語教育定位始終得不到糾正?

還是內(nèi)行看得清楚。許國璋先生曾留下一句話：“有阻力。”阻力來自何方?外國語言文學(xué)是一門學(xué)科，翻譯是一門學(xué)科(實際上翻譯是一門實踐性教學(xué)，但現(xiàn)在貼上了認(rèn)知翻譯、心理翻譯等標(biāo)簽就學(xué)術(shù)化了)，而公共英語教學(xué)則不是。

英語專業(yè)界視學(xué)科為生命，因為這是碩士、博士點賴以生存的基礎(chǔ)，是教師職稱晉升的土壤(在不少高校，教學(xué)系列老師只能升為高級講師)。有多少英語專業(yè)人士能夠像許國璋先生一樣大無畏地提出把培養(yǎng)翻譯人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生的外語能力?有多少英語教師甘愿放棄自己的專業(yè)興趣，甚至甘冒失去博導(dǎo)碩導(dǎo)的風(fēng)險投身于培養(yǎng)農(nóng)林地礦油等專業(yè)的學(xué)生的國際交際能力?

所以盡管這幾年英語專業(yè)處在動蕩中甚至崩潰中，但是總有一股力量在阻止其解體。MTI教育這幾年在我國迅速崛起和擴展，就是試圖擺脫英語本科畢業(yè)生就業(yè)困難和英語專業(yè)危機，是支撐英語專業(yè)又一根墻柱。而其中，我國新興的翻譯產(chǎn)業(yè)界強勢介入教學(xué)，提供了充足的水泥鋼筋(如翻譯軟件和筆譯/同傳實驗室投資)。

我們需要培養(yǎng)翻譯人才，我們需要語言服務(wù)，但是不能過分依靠翻譯和語言服務(wù)，尤其是在英語教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)絕對不能過分強調(diào)翻譯人才培養(yǎng)，不能強調(diào)英語專業(yè)的建設(shè)而忽視公共英語的發(fā)展。

在國家雙一流和“一帶一路”建設(shè)的大背景下，一個大學(xué)可以不要英語專業(yè)，可以不培養(yǎng)翻譯人才，但絕對少不了公共英語，絕對不能忽視培養(yǎng)非英語專業(yè)大學(xué)生用英語直接從事醫(yī)學(xué)、軟件、電子工程、農(nóng)林地礦等專業(yè)的學(xué)習(xí)和工作能力。

必須意識到，今天非英語專業(yè)大學(xué)生的英語水平與過去相比，已不能同日而語了。也有越來越多的高中英語尖子看到英語畢業(yè)生就業(yè)困難而報考工程、醫(yī)學(xué)、法律、經(jīng)濟等專業(yè)。就大學(xué)新生平均英語水平而言，非英語專業(yè)新生已經(jīng)接近、在重點高校里甚至已超過英語專業(yè)新生。只要我們調(diào)整英語教育方向，把主要的教學(xué)資源從英語專業(yè)和培養(yǎng)翻譯人才轉(zhuǎn)到公共英語，致力于培養(yǎng)大學(xué)生用英語從事專業(yè)研究和工作的能力，他們一定能在較短時間里成為活躍在各自專業(yè)領(lǐng)域具有較強國際競爭力的科學(xué)家和技術(shù)工程軍事人員。

中國要全方位地實現(xiàn)走出去，要真正推動“一帶一路”的建設(shè)，靠翻譯人才、靠英語精英是要誤大事的，帶來的只能是更多的被動和遺憾。我們可以這么說：什么時候我們的科技文獻翻譯人員找不到工作了，世界舞臺活躍的是由科技、工程、軍事和法律專業(yè)的畢業(yè)生而不是翻譯和英語專業(yè)畢業(yè)生，就是我們科技經(jīng)濟外交真正崛起的時候了;什么時候停止大規(guī)模翻譯招生、停止語言服務(wù)了，就是我國英語教育走上真正健康發(fā)展道路的時候了。

(作者為復(fù)旦大學(xué)教授、全國學(xué)術(shù)英語教學(xué)研究會會長)