安徽工業(yè)大學探索分類培養(yǎng)研究生目標體系

• 2025考研復試伴學班
• 2025考研復試標準班
• 2026考研英語全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 安徽工業(yè)大學2025考研專業(yè)課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

近年來，安徽工業(yè)大學以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展作為學位與研究生教育改革發(fā)展的基本出發(fā)點，依據(jù)行業(yè)建設(shè)、地方及區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高層次人才的需求，與地方政府、行業(yè)企業(yè)及科研院所等建立了長期、穩(wěn)定、密切的合作關(guān)系，形成了有明顯特色的研究生教育培養(yǎng)體系。

“十一五”以來，學校加大學科建設(shè)投入力度，緊緊圍繞國家、地方及區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和冶金行業(yè)發(fā)展的需要，按照有利于發(fā)揮學校的多學科優(yōu)勢、有利于提高科技創(chuàng)新能力、有利于形成和發(fā)揚優(yōu)勢與特色的原則，構(gòu)建了以冶金、材料等優(yōu)勢學科為核心，以化工、電氣、控制、機械、環(huán)境、計算機等特色學科為重要支撐，以經(jīng)濟、管理、管理科學與工程、文學、法學等與理工交叉發(fā)展為學科延伸的學科體系，加強以一級學科為基礎(chǔ)的學科建設(shè)。同時，為充分發(fā)揮各種資源的使用效益，打破二級學科之間的壁壘，學校按一級學科建設(shè)了學科帶頭人體系，并按一級學科規(guī)劃了學科建設(shè)和研究生教育結(jié)構(gòu)體系。目前該校一級碩士點學科主要分布在工學、經(jīng)濟學和管理學、法學等門類，絕大多數(shù)的本科專業(yè)均有二級碩士點作學科支撐而發(fā)展，學校已初步形成學科門類均衡的碩士研究生教育培養(yǎng)體系。

學校從把握學科內(nèi)涵、突出學科特色、體現(xiàn)學科水平的目標出發(fā)，以培養(yǎng)模式改革為鍥機，優(yōu)化碩士研究生培養(yǎng)方案。新修訂的培養(yǎng)方案中的每個學科的培養(yǎng)方案都是基于一級學科、二級學科群制定，注重學科交叉，做到具有一級學科授權(quán)的學科，或條件較好的二級學科，皆按一級學科修訂研究生培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案還從高層次人才應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)、科研能力和綜合素質(zhì)的要求出發(fā)，緊密結(jié)合學校發(fā)展戰(zhàn)略與學科優(yōu)勢，大膽借鑒國內(nèi)外先進的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗和管理模式，科學、系統(tǒng)地設(shè)計了課程學習、實踐要求、學術(shù)交流、科學研究和論文工作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)要求，明確體現(xiàn)碩士同層次、不同類型(學術(shù)型、應(yīng)用型等)的培養(yǎng)目標和增強彈性和個性化培養(yǎng)的要求。

該校新近頒布了碩士研究生培養(yǎng)方案，新版培養(yǎng)方案注重合理銜接本、碩課程，加強基礎(chǔ)和提倡學科交融。為鼓勵學科交叉和強化部分研究生的基礎(chǔ)知識，將某些高年級本科課程作為本科教育與研究生教育的過渡銜接部分，以及為滿足學生自身發(fā)展需要，將數(shù)學學科的課程對全校研究生開放選課。研究生可在導師指導下根據(jù)自身能力及研究所需的知識面統(tǒng)籌課程學習計劃。

新版培養(yǎng)方案規(guī)定對立志鉆研學問打算考博的碩士生按學術(shù)型培養(yǎng)，加大學術(shù)水平的訓練；而對想更早地進入社會參加工作的碩士生則按應(yīng)用型培養(yǎng)，增強社會適應(yīng)能力實踐。對于英語基礎(chǔ)好的符合條件的學生可免修研究生基礎(chǔ)英語，為他們搭建更好的英語學習平臺-選學學術(shù)交流英語，提升國際交流能力。

方案還加強課程的前沿性、新穎性、系統(tǒng)性等建設(shè)，進一步提高培養(yǎng)質(zhì)量。2009年學校確立了19門研究生示范性學位建設(shè)課程，并有明確的建設(shè)規(guī)劃和要求。通過資助建設(shè)后一些課程在教學效果上取得了較為顯著的成效，對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量起到了積極的作用。2011年該校又確立了16門校級精品課程，6門案例庫建設(shè)課程，進行立項資助建設(shè)，以此帶動學校研究生課程建設(shè)深入進行。加強對研究生政治理論課研究，啟動了研究生公共基礎(chǔ)課的改革和優(yōu)質(zhì)資源平臺建設(shè)工作和專業(yè)學位課程和實踐體系建設(shè)以及研究生課程教學模式和教學方法的改革工作。

該校注重實現(xiàn)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向?qū)W術(shù)學位和專業(yè)學位并重的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)方案明確同專業(yè)類別中全日制和在職攻讀不同生源類型的各環(huán)節(jié)具體的培養(yǎng)方式和要求。2011年又將所有的全日制專業(yè)學位專業(yè)資助立項進行培養(yǎng)模式研究，鼓勵結(jié)合學校專業(yè)學位辦學的具體情況，就當前專業(yè)學位研究生特別是新增全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)目標以及相應(yīng)的管理機制和質(zhì)量評估體系進行研究探討，以保證全日制碩士專業(yè)學位教育的健康穩(wěn)步發(fā)展。