“研究生種地”無(wú)關(guān)“讀書(shū)無(wú)用”

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河北人苗衛(wèi)芳今年研究生畢業(yè)后，沒(méi)能找到一份理想的“鐵飯碗”工作，最終回到村里種地。苗衛(wèi)芳回鄉(xiāng)后，其父苗風(fēng)山感覺(jué)壓力巨大，選擇了服毒自殺。一些村民以苗衛(wèi)芳為“反面教材”教育孩子：“看他，這么多年學(xué)都白上了，以后不要跟他學(xué)。”(10月17日《河北青年報(bào)》)

這個(gè)案例最令人擔(dān)心的是，當(dāng)?shù)卮迕駨拿缧l(wèi)芳考上研究生的艷羨到后來(lái)的鄙夷態(tài)度逆轉(zhuǎn)而刮起的“讀書(shū)無(wú)用”風(fēng)潮，這或許才是更需要關(guān)注與反思的真正悲劇。

曾幾何時(shí)，“知識(shí)就是力量”鼓舞了多少寒門(mén)學(xué)子發(fā)奮讀書(shū)，跳出農(nóng)門(mén)，求學(xué)成才。即便在包分配的教育體制已被打破的今天，“高學(xué)歷”仍然是農(nóng)村娃改變現(xiàn)狀的人生夢(mèng)想。但是，上學(xué)不等于就業(yè)，“高學(xué)歷”不代表有能力，是人們不得不直面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

應(yīng)該說(shuō)，苗衛(wèi)芳的“高不成低不就”，在很大程度上源于自己的心態(tài)自閉和能力不濟(jì)。事實(shí)上，讀研究生如同讀小學(xué)、念中學(xué)、上大學(xué)一樣，不過(guò)是儲(chǔ)備知識(shí)、打?qū)嵒�礎(chǔ)、練就本領(lǐng)的過(guò)程，就業(yè)成才還要靠勝任實(shí)踐和適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)能力。從苗衛(wèi)芳的求職經(jīng)歷看，其就業(yè)目標(biāo)只定位于“鐵飯碗”這種挑剔擇業(yè)的心態(tài)正是其就業(yè)悲劇的根源所在。

退一步講，即便是“研究生種地”，也并非簡(jiǎn)單意義的“回到原點(diǎn)”。受過(guò)高等教育的苗衛(wèi)芳已是有別于父輩、掌握新知識(shí)的新型農(nóng)民。“種地”不過(guò)是務(wù)農(nóng)的代名詞，只要思想解放，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏的精神，在農(nóng)村同樣可以大有作為，依舊可以懷揣“寫(xiě)作”的夢(mèng)想。在豬肉價(jià)格飛漲的那些日子里，不是曾有大學(xué)教授鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村養(yǎng)豬嗎？更何況學(xué)兄們?cè)缬谐鰯傎u(mài)肉、外出打工和當(dāng)村干部的先例。即便是果真“種地”，同樣可以搞科學(xué)種田、多種經(jīng)營(yíng)。

“成才”的真正涵義是干事創(chuàng)業(yè)，而有知識(shí)儲(chǔ)備的人便是干事創(chuàng)業(yè)的“潛力股”。讀書(shū)益智，遲早“有用”；不讀書(shū)愚昧，終究“無(wú)用”。從這個(gè)意義上說(shuō)，“研究生種地”并非“讀書(shū)無(wú)用論”的活標(biāo)本，而是反思就業(yè)觀念、矯正人生坐標(biāo)的清醒劑。