時評：別拿“9%考研生為學(xué)術(shù)”的動機(jī)說事

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上周，2013年全國碩士研究生統(tǒng)一考試剛結(jié)束，有機(jī)構(gòu)隨即發(fā)布2013屆本科畢業(yè)生國內(nèi)讀研意向分析，學(xué)生選擇在國內(nèi)讀研的第一理由是“就業(yè)前景好”(34%)，其次是“想去更好的大學(xué)”(29%)，而“想做學(xué)術(shù)研究”的比例只占9%。對此，專家認(rèn)為，如果學(xué)生抱著這樣的思想去讀研，將難有一流的研究成果。(《新聞晚報》1月8日)

相信很多同學(xué)在選擇考研之前，都會在內(nèi)心做一番思想斗爭和自我拷問——究竟為什么要考研？即使是盲目、無意識地考研，每個人也大都會為考研找出個理由來。對于專家的這種看法，筆者并不贊同。

首先，在今年180萬的考研大軍中，9%的比例就意味著有16萬的學(xué)生想從事“學(xué)術(shù)研究”�？紤]到國內(nèi)每年高校研究生的招收錄取比例，再考慮到國內(nèi)各大高校、研究院等科研機(jī)構(gòu)每年人才招聘可以接納的人數(shù)，這個9%的比例其實并不低。換句話說，這9%想從事“學(xué)術(shù)研究”的考研生，也未必每個都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的學(xué)術(shù)夢想。

其次，從事“學(xué)術(shù)研究”首先也是一種職業(yè)選擇，也是“就業(yè)”的一種形式，它跟“就業(yè)前景好”、“想去更好的大學(xué)”這兩大理由是并列關(guān)系，在道德上并沒有誰高誰低之分，不必把“學(xué)術(shù)研究”抬得過高，進(jìn)而要求每個考研生都得出于單純?yōu)閷W(xué)術(shù)而考研的動機(jī)，這無異于“學(xué)術(shù)”動機(jī)“綁架”。

第三，一流的研究成果出現(xiàn)的條件有哪些？跟最初一個學(xué)生“考研的動機(jī)”有多大程度上的相關(guān)性？其實，問題的答案很復(fù)雜，牽涉的因素也千頭萬緒，變數(shù)很多，比如體制、學(xué)科差別(自然科學(xué)與社會科學(xué)研究大不相同)、個人素質(zhì)、努力程度、機(jī)遇與選擇等。“考研”只不過是一次入學(xué)考試罷了，這個考試是決定一個人可以進(jìn)入“學(xué)術(shù)”之門的門檻，而“學(xué)術(shù)研究”則是一項實實在在的活動，或曰一門職業(yè)，是長期性的工作，這兩者還是有很大區(qū)別的，單有“一心向?qū)W”的心，能不能出一流的成果也無法預(yù)知。

第四，職業(yè)選擇并不是一成不變的。一方面，許多一開始因“學(xué)術(shù)”而選擇考研的學(xué)生，中途也會放棄走學(xué)術(shù)這條道路，畢竟，學(xué)術(shù)之路是艱辛的、枯燥的，需要堅強(qiáng)的毅力和長期的堅守。比如，前段時間媒體熱炒的“中科院博士放棄科研選擇中學(xué)教書”的新聞，就是其中一例。另一方面，即使那些一開始沒有選擇為“學(xué)術(shù)”而考研的學(xué)生，也會有部分學(xué)生可能在后來的學(xué)習(xí)、工作中，喜歡上了科研，轉(zhuǎn)而踏上學(xué)術(shù)之路。

最后，再來說說“科研”究竟是什么？教育部對于“科研”的定義是：“科學(xué)研究是指為了增進(jìn)知識包括關(guān)于人類文化和社會的知識，以及利用這些知識去發(fā)明新的技術(shù)而進(jìn)行的系統(tǒng)的創(chuàng)造性工作。”既然“科研”是指運(yùn)用知識去進(jìn)行“創(chuàng)造性”的工作，那么，“科研”這個概念的意義是廣泛的，它不僅指高校、研究院等專門從事科研工作的部門，任何企業(yè)、事業(yè)單位能夠利用現(xiàn)有知識創(chuàng)造出有價值、創(chuàng)新、創(chuàng)造性的工作來，都屬于科研工作的范疇。真的沒必要再拿“9%的考研生為學(xué)術(shù)”這個動機(jī)來說事。