武漢大學哲學學院心理學系研究生導師：張文娟

導師信息來源：武漢大學哲學學院 2019-06-24　相關院校：武漢大學

2025考研復試伴學班
2025考研復試標準班
2026考研英語全程班
26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
武漢大學2025考研專業(yè)課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

簡介

姓名：張文娟

性別：女

職稱：講師

教研室：基礎心理學教研室

辦公室：

郵箱地址：wenjuan@whu.edu.cn

2002.9～2006.7 南京師范大學公共管理學院思想政治教育(師范類)學士

2008.9～2014.1 北京師范大學心理學院發(fā)展與教育心理學碩士、博士

2011.8～2012.9 美國伊利諾伊州立大學香檳分校臨床與社區(qū)心理學系聯合培養(yǎng)博士研究生

主要研究領域和方向

兒童青少年情緒社會性發(fā)展及家庭影響因素

青少年時期的人格障礙診斷與成因分析

開設課程

兒童心理學、普通心理學

主要論著或代表作

Zhang, W., Zou, H., Wang, M., &Finy, M. S. (2015). The role of the dark triad traits and two constructs of emotional intelligence on loneliness in adolescents. Personality & Individual Differences,75, 74-79.

Zhang, W., Finy, M. S., Bresin, K., & Verona, E. (2015). Specific patterns of family aggression and adolescents’ self- and other-directed harm: the moderating role of personality. Journal of Family Violence,30(2), 161-170.

張文娟, 常保瑞, 鐘年, &張春妹. (2016). 文化與創(chuàng)造力：基于4P模型的探析. 北京師范大學學報:社會科學版(2): 25-36.

張文娟, 鄒泓, &李曉巍. (2016). 情緒分化理論對處境不利兒童預防性干預實踐的啟示與應用. 中國特殊教育(1): 76-83.

鄒泓, 劉艷, 張文娟, 蔣索, 周暉, &余益兵. (2015). 青少年社會適應的保護性與危險性因素的評估. 心理發(fā)展與教育,31(1), 29-36.

王明珠, 鄒泓, 李曉巍, 張文娟, 王英芊, &蔣索. (2015). 幼兒父母婚姻沖突與教養(yǎng)方式的關系:父母情緒調節(jié)策略的調節(jié)作用. 心理發(fā)展與教育,31(3), 279-286.

張文娟, &張惠. (2014). 黑暗三人格的兩面性及心理機制解析. 北京師范大學學報:社會科學版(4), 38-47.

唐光蓉, 鄒泓, 侯珂, 蔡迪, &張文娟. (2014). 家庭創(chuàng)新環(huán)境的特征及其與中學生日常創(chuàng)造性行為的關系：創(chuàng)造性人格的中介作用. 心理科學(5), 1125-1131.

梁鈺苓, 鄒泓, 孫鵬, &張文娟. (2013). 青少年人格五因素對其學校人際關系質量的影響. 中國特殊教育(1), 68-72.

張文娟, 程玉潔, 鄒泓, &楊穎. (2012). 中學生的情緒智力、社會問題解決技能對其師生關系的影響. 心理科學(3), 624-630.

張文娟, 鄒泓, &梁鈺苓. (2012). 青少年父母支持的特點及其對社會適應的影響：情緒智力的中介作用. 心理發(fā)展與教育,28(2), 160-166.

李曉巍, 鄒泓, &張文娟. (2012). 家長對幼兒園的教育期望調查. 幼兒教育(13), 8-9.

張文娟, 鄒泓, &李曉巍. (2011). 青少年的父母監(jiān)控狀況及其對社會適應的影響. 心理發(fā)展與教育,27, 267-273.

鄒泓, 李曉巍, &張文娟. (2010). 青少年家庭人際關系的特點及其對社會適應的作用機制. 心理科學(5), 1136-1141.