河海大學實施“五大工程”構建高質量課程思政體系

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河海大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，深入落實教育部關于課程思政建設的部署要求，圍繞立德樹人根本任務，實施課程思政建設“五大工程”，加強統(tǒng)籌設計，注重分類指導，深化教學改革，實施專題培訓，開展成效評價，著力構建高質量課程思政體系，切實提高人才培養(yǎng)質量。

實施體系設計工程。圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)，結合學校百年歷史文脈傳承和學科專業(yè)特色，將社會主義核心價值觀教育、法治教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、愛國愛水教育等有機融入人才培養(yǎng)目標。制定《課程思政建設實施方案》，深入推進課程思政建設與改革。挖掘提煉思政元素，在課程教學大綱中設計“課程思政”核心素材模塊，形成課程育人目標的映射與支撐矩陣。明確路徑方法，加強課程思政示范課程示范引領，將思政教育與專業(yè)教育有機融合，促進思政課程與課程思政同頻共振。

實施分類建設工程。注重分類指導，根據學科專業(yè)特點，明確公共基礎、專業(yè)課程、實踐課程的思政目標，實現課程思政建設全覆蓋，使專業(yè)課教師能在課程思政建設中找到“角色”、干出“特色”。聚焦提高學生思想道德修養(yǎng)、人文素質、科學精神、法治意識、國家安全意識，完善公共基礎課程體系。結合學科特色和專業(yè)優(yōu)勢，構建集歷史與現實、本土化與國際化、知識性與人文性于一體的專業(yè)課程體系。完善實踐課程體系，注重學思結合、知行統(tǒng)一，在實驗實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐等實踐類課程中，注重增強學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識、創(chuàng)業(yè)能力、勞動精神。在公共基礎課程、專業(yè)課程、實踐課程中落實課程思政要求，每年分類建設80門校級本科生和研究生課程思政示范課程。

實施改革研究工程。深化教學改革，在課堂講授、教學研討、實驗實訓、考核評價等環(huán)節(jié)有機融入課程思政理念和元素。注重課程思政教學方法多樣化，采取啟發(fā)式、研究性、案例式等教學方法，推動課程思政與現代教育技術深度融合。注重挖掘課程思政元素，編著精品教材、教學指導用書，出臺教材管理辦法，嚴格落實“馬工程”教材統(tǒng)一使用規(guī)定，建設課程思政資源庫。聚焦課程思政建設中的熱點、重點、難點開展研究，設立“課程思政建設研究與成果專項”，加大對高水平課程思政研究與實踐成果的推廣應用，形成示范性強、可推廣的專業(yè)類課程思政研究與實踐成果。

實施素養(yǎng)提升工程。開展專題培訓，通過崗前培訓、在崗培訓和教學能力提升等專題培訓，提升教師課程思政素養(yǎng)。依托作為理事長單位的江蘇高校課程思政建設工作委員會、課程思政教學研究中心、院系基層教學組織等平臺，以及教學技能工作坊、教學管理百家談、名師大講堂等載體，開展課程思政經驗交流、現場教學觀摩、教師教學培訓活動。開展各類教學比賽活動，探索課程思政建設新路徑。舉辦課程思政專項講課競賽、教學設計競賽，以賽促教、以賽促建、以賽促學，持續(xù)提升教師思想政治理論素養(yǎng)，錘煉課程思政教學技能。選樹課程思政育人典型，加強課程思政名師和團隊建設，建立課程思政集體備課制度，增強教師課程思政意識和能力。

實施質量保障工程。強化日常教學監(jiān)控，將課程思政要求納入干部聽課、督導聽課、學生評教的指標體系，進一步完善教學質量評價制度。創(chuàng)新課程思政育人成效考核，推動教師精心設計課堂講授、課堂討論、實驗實訓、課后作業(yè)、開放性考題等，全面考察學生的理解度與接受度。探索建立課程思政教學評價的正向標準與負面清單，推行教師教學反思制度，評選優(yōu)秀教學反思案例，促進教師課程思政教學與反思研究相結合。建立專業(yè)育人成效評價制度、教材選用和課程教案審查制度等，推進思政元素有機融入課程、教材、教案，著力實現“門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好格局。