2014備考：拿下考研英語作文寫作三大方法

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在閱讀這篇文章之前，請讀者回答一個(gè)問題："你認(rèn)為備考考研英語寫作最簡單直接的方法是什么？"估計(jì)大家會(huì)異口同聲地回答："背范文！"是啊，"熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟"的道理大家都懂。的確，在考研時(shí)間緊迫、考生英語基礎(chǔ)薄弱的情況下，除了大量背范文，一時(shí)還真的很難找出更有效的辦法。

既然背范文是比較適合的復(fù)習(xí)方法，那為什么很多考生還是反映寫作非常難呢？教師們經(jīng)常納悶："就幾十篇文章，一篇文章200詞，加在一起的背誦量不過數(shù)千詞，即使每篇文章達(dá)到230詞，總背誦量也不足一萬詞，為什么背不下來呢？"學(xué)生們則會(huì)說："可我就是背不下來，就算當(dāng)時(shí)記住了，也很快就忘記了。"如果將背不下來看做是一種現(xiàn)象，那么這種現(xiàn)象背后就一定存在某種原因。如果將其歸結(jié)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或者記憶力不強(qiáng)，那只是從個(gè)人觀念或個(gè)人天賦的角度對此進(jìn)行了解釋，而沒有從英語學(xué)習(xí)的角度給出回答。如果轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的角度，背不下來還可以歸結(jié)為以下三個(gè)原因。

1.一些考生由于發(fā)音基礎(chǔ)薄弱，幾乎沒有進(jìn)行過口語方面的訓(xùn)練，所以背誦文章時(shí)無法準(zhǔn)確地念出一些生詞。而當(dāng)這些生詞串接成一個(gè)句子時(shí)，多個(gè)生詞從發(fā)音上就構(gòu)成了很大的背誦難度。考生念不出來當(dāng)然無法快速背誦，背不下來自然也就寫不出來。

2.一些考生的語法和詞匯基礎(chǔ)薄弱，即使能夠勉強(qiáng)念出單詞，卻不能理解語句的含義，讀不懂自然也就背不下來。

3.寫作考試的命題范圍廣泛，某一題材的寫法和另一題材的寫法迥異：有些題材較為簡單，不需要背景知識(shí)；而另一些題材較為復(fù)雜，甚至涉及一些專業(yè)術(shù)語。這樣一來，有的題材文章考生就背得快，有的題材文章考生則背得慢，背得慢就導(dǎo)致背誦周期較長，但備考時(shí)間較短，考生在背誦過程中產(chǎn)生焦慮心理，所以背不下來。

由此可見，考生背不下來范文主要是因?yàn)橛⒄Z基本功較差，例如不會(huì)發(fā)音、閱讀有障礙等。在備考過程中，考生一方面要在語音、詞匯和語法三方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，另一方面還要繼續(xù)堅(jiān)持背范文。無論是英語基礎(chǔ)不錯(cuò)的考生，還是英語基礎(chǔ)薄弱的考生，背范文時(shí)都可以變通一些，將背誦和其他方法結(jié)合起來，用更為靈活的方法準(zhǔn)備考研英語寫作，具體而言主要包括以下三種方法：①理解和抄寫；②跳背；③對比和歸納。

理解和抄寫

閱讀和抄寫是最古老的寫作準(zhǔn)備方法，一篇考研英語作文約200詞，分成三個(gè)段落之后，每個(gè)段落的長度大約為4～6行。如果考生按正常速度抄寫的話，約耗時(shí)20～30分鐘。不過，這樣的抄寫方式效率低下，考生通常只記得抄過的單詞，但是未必能記得句子結(jié)構(gòu)，更難記住這些句子是什么意思，時(shí)間長了就成了機(jī)械抄寫，效果當(dāng)然不會(huì)好。

但是如果將理解和抄寫結(jié)合起來，效果就會(huì)好一些。關(guān)于如何進(jìn)行抄寫還有一些軼事。民國期間，我國的國學(xué)大師黎錦熙在湖南辦報(bào)，當(dāng)時(shí)幫助他謄寫文稿的有三個(gè)人。第一個(gè)抄寫員規(guī)規(guī)矩矩地抄寫，錯(cuò)別字也照抄不誤。第二個(gè)抄寫員則先對文稿進(jìn)行精讀、檢查，抄寫的過程中還將錯(cuò)別字和病句修改過來。后來這位抄寫員寫了一首歌詞，經(jīng)聶耳譜曲后成為《義勇軍進(jìn)行曲》，他就是田漢。第三個(gè)抄寫員則又與前兩個(gè)人不同，他只抄寫和自己意見相符的文稿，看到與自己觀點(diǎn)不同的文稿就干脆不抄，更不屑在枝節(jié)問題上糾纏，這個(gè)人后來成了共和國的締造者，他就是毛澤東。雖然以上軼事的真實(shí)性無從考證，但是可以看出，田漢和毛澤東都不是一味地盲抄和濫抄，而是在理解的基礎(chǔ)上抄寫。所以，考生在備考過程中也必須將理解和抄寫結(jié)合起來。對于一篇范文，考生要精讀，找出文章中的生詞、不熟悉的短語和長難句。通過查字典，考生要依次弄清生詞的語音、詞義和用法。對于不熟悉的短語和固定搭配，考生也要弄清楚其詞義和用法。關(guān)于文章中的長難句，考生要認(rèn)真分析其語法結(jié)構(gòu)，如果弄不明白的話，可以向老師或同學(xué)請教，直到弄明白為止。這個(gè)過程之后，這篇文章考生就基本完全熟悉了。在熟悉和理解篇章的基礎(chǔ)上再有意識(shí)地抄寫，就能事半功倍了。

對于該如何正確閱讀和吃透一篇文章，英國文藝復(fù)興時(shí)期著名的哲學(xué)家、科學(xué)家和文學(xué)家弗朗西斯·培根在其著名短文《論讀書》
(OftheStudies)中也有類似的論述，他強(qiáng)調(diào)："讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。"(Readnottocontradictandconfute;nortobelieveandtakeforgranted;nortofindtalkanddiscourse;buttoweighandconsider.)
從培根的論述中，考生需要注意以下三點(diǎn)。第一、考生在閱讀一篇考研英語范文時(shí)，切忌浮躁，要按照筆者上文提到的從詞到句一一解決疑難點(diǎn)，如果對文章讀得似懂非懂，那么就連"詰難讀者、盡信書上所言"都做不到了，更談不上"尋章摘句"，哪里還有閑暇去"推敲細(xì)思"呢？第二、考生要做到心態(tài)平和，再推敲細(xì)思，就能看出一篇文章的主題，就會(huì)更加關(guān)注這篇文章的語句表述、框架結(jié)構(gòu)以及修辭手法。第三、考生理解了文章的內(nèi)容，抄寫時(shí)就會(huì)更關(guān)注文章的細(xì)節(jié)部分，比如名詞的單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)以及標(biāo)點(diǎn)符號的使用等，從而養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，防止在考試時(shí)因粗心大意造成不必要的錯(cuò)誤。

跳背

有些考生看完筆者介紹的閱讀和抄寫的復(fù)習(xí)方法后，可能會(huì)覺得這種方法操作起來非常繁瑣，認(rèn)為沒有必要這樣做，或一時(shí)難以做到，那也可以選擇跳背的方法。跳背是筆者對一種背誦習(xí)慣的叫法，具體到考研英語寫作的復(fù)習(xí)中，是指先從熟悉的題材背起，然后再背不熟悉的題材。如果閱讀和抄寫是基本功，那么跳背就是戰(zhàn)術(shù)和韜略了。

考研英語寫作的題材龐雜，同一題材考查的間隔期也比較長。例如，考研英語寫作經(jīng)常涉及的廣告誠信、環(huán)境保護(hù)、親情關(guān)愛、文化交流、子女教育、人生價(jià)值、心理健康等話題通常不會(huì)連年重考，而是隔幾年再考。具體到"文化交流"這個(gè)話題，考查時(shí)間分別為2002年(作文題目《民族文化是世界文化》)和2010年(作文題目《文化火鍋可口又美味》)，間隔期約為八年。又如"環(huán)境保護(hù)"這個(gè)話題，考查時(shí)間分別為2000年(作文題目《商業(yè)捕魚簡史》)和2011年(作文題目《旅途之余》)，間隔期超過十年。而其他題材則穿插其中，例如親情關(guān)愛(2001年)、子女教育(2003年)、人生價(jià)值(2004年、2007年、2012年)�？忌�如果按照年份把與這些話題相關(guān)的范文逐篇背誦，當(dāng)然也可以將文章背熟，不過這樣背的話，考生很難看出類似題材之間的聯(lián)系，不利于歸納、總結(jié)。相比之下，采取跳背的方法就更好些。考生可以先從比較熟悉、難度較小的題材背起，然后再處理比較生疏、難度較大的題材。當(dāng)考生在短時(shí)間內(nèi)集中背誦某個(gè)題材時(shí)，通常對該題材中的常用詞句印象就更深刻一些。當(dāng)再次碰到類似題材時(shí)，對于范文中的很多詞語考生已經(jīng)很熟悉了，這樣一來，就能很快背下來，效率也提高了。

跳背比較機(jī)動(dòng)靈活，能夠提高復(fù)習(xí)效率�？忌�的基礎(chǔ)不同，對于題材難易程度的感受也不一樣。根據(jù)與考生的交流，筆者了解到考生通常在碰到文化話題和環(huán)保話題時(shí)背誦速度較慢。原因主要是考生對這類題材比較生疏，文章講述的內(nèi)容比較專業(yè)，常帶有術(shù)語，考生往往是背了不少時(shí)間，過一段時(shí)間不背就又忘記了。相比之下，很多考生對親情關(guān)愛、勵(lì)志價(jià)值觀、教育等話題則比較熟悉，背誦速度較快。在這種情況下，考生可以先背2001年考題《愛心是一盞燈》的范文，之后再背2004年的《終點(diǎn)就是新起點(diǎn)》、2007年的《信心》、2008年的《合作》、2012年的《樂觀》，最后背2002年的《中國文化是世界的文化》。這樣的背誦方法看似有些雜亂，但是只要考生自己有明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃就沒有問題。

《孫子兵法》中有一句話對考研英語寫作的備考很有啟發(fā)："凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無窮如天地，不竭如江河。"這句話用在考研英語寫作考試備考上，就可以進(jìn)行如下闡釋：背誦是正，不背肯定不能應(yīng)考；跳背是奇，先背哪個(gè)題材、再背哪個(gè)題材是我能決定的�？傊�，跳背這種復(fù)習(xí)方法有點(diǎn)像打仗時(shí)攻擊敵方的陣地，如果陣地地形險(xiǎn)要、防守嚴(yán)密，正面攻擊受阻且久攻不下，就應(yīng)采取穿插、迂回、分割的方式，將數(shù)量繁多的考研英語文章分割為若干板塊，然后分進(jìn)合擊、避實(shí)擊虛、一點(diǎn)一點(diǎn)地將其"蠶食"掉。如果一個(gè)題材一時(shí)背不下來，考生也不要著急，可以暫時(shí)繞過去，先背難度較小的，然后再回過頭來對難度較大的進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，不要在某個(gè)題材上一味耗費(fèi)時(shí)間。所謂"善戰(zhàn)者，立于不敗之地，而不失敵之?dāng)?quot;就是這個(gè)道理。

對比和歸納

集中復(fù)習(xí)某個(gè)題材后，考生就能體會(huì)出該題材范文中的一些用詞規(guī)律；對該題材的用詞進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)后，考生就能將這些常用語用于類似題材，逐漸學(xué)會(huì)舉一反三。例如，以下詞組就經(jīng)常用于與勵(lì)志題材相關(guān)的作文題目中：restontheirglory、experienceunexpectedsetbacks、takepositiveviewtowardstheirlife、respondtonewchallenges、seldombecomedepressed、neveryieldtopessimism、dealwithfailurerationally、displaypioneeringspirit、achievespectacularsuccess。參考這些詞匯，考生在2004年的考研英語作文題《終點(diǎn)就是新起點(diǎn)》中就可以這樣寫："Thepicturetellsusthatconfidentyoungpeopleshouldneverrestontheirglory.Instead,theymustrespondtonewchallenges.Foronething,itisimportantthattheseyoungstersneverbecomedepressed,nordotheyyieldtopessimism.Foranotherthing,theyaresupposedtodisplaypioneeringspirit.Asaresult,itispossibleforthemtotakepositiveviewtowardstheirlife,dealwithfailurerationallyandachievespectacularsuccess."

上述表達(dá)也同樣適用于2007年考研英語作文題《信心》，只不過考生需要根據(jù)題目有所取舍："Thepicturetellsusthatconfidentyoungpeopleshouldneveryieldtopessimism.Instead,theymusttakepositiveviewtowardstheirlife.Foronething,itisimportantthattheseyoungstersneverbecomedepressed,whentheyexperienceunexpectedsetbacks.Foranotherthing,theyareexpectedtodealwithfailurerationallyandrespondtonewchallenges.Asaresult,itispossibleforthemtoachievespectacularsuccess."
上述表達(dá)也適用于2012年考研英語作文題《樂觀》："Thepictureabovetellsusthatyoungpeopleshouldneveryieldtopessimism.Foronething,theymusttakepositiveviewtowardstheirlife.Foranotherthing,itisimportantthatthesepeopleneverbecomedepressed,whentheyexperienceunexpectedsetbacks.Asaresult,itispossibleforthemtodealwithfailure,displaypioneeringspiritandachievespectacularsuccess."

在以上三段文字中，同樣的詞組在文章中出現(xiàn)的順序有所不同，但用法比較一致，由此寫出的文章在內(nèi)容上談不上精彩，但比較像考生的臨場發(fā)揮。它們一般通俗易懂，內(nèi)容上基本切題，語法拼寫錯(cuò)誤相對較少。對照考研英語寫作的五項(xiàng)評分標(biāo)準(zhǔn)(拼寫、語法、標(biāo)點(diǎn)、切題、流暢性)，這樣的作文基本合格，雖然文字不算優(yōu)美，內(nèi)容談不上思想深刻，但也能得到一個(gè)令人滿意的分?jǐn)?shù)。

對比和歸納的復(fù)習(xí)方法追求通用性，能讓考生抓住某個(gè)題材的寫作規(guī)律，從而用類似的寫法進(jìn)行套寫和仿寫。在復(fù)習(xí)過程中，考生需要有歸納總結(jié)的意識(shí)。最為重要的是，考生應(yīng)該學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三。

背誦是最傳統(tǒng)的寫作準(zhǔn)備方法，但是并不意味著死記硬背，其間還有其他方法進(jìn)行輔助。筆者從事寫作教學(xué)多年，深感一些考生在準(zhǔn)備考試時(shí)缺乏明確細(xì)致的復(fù)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)歸納能力不強(qiáng)，盡管十分努力，但是效果通常不佳。希望本文的觀點(diǎn)和見解能夠幫助這些考生高效備考，在考試中取得優(yōu)秀的成績。