2023年西北師范大學842現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)考研考試大綱及參考書目

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• 2025考研復(fù)試標準班
• 2026考研英語全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 西北師范大學2025考研專業(yè)課復(fù)習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

從西北師范大學研究生院獲悉，2023年西北師范大學842現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)考研考試大綱及參考書目內(nèi)容如下

《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》科目大綱

 （科目代碼：842）

一、考核要求

1.要求考生系統(tǒng)掌握信息化教學設(shè)計的基本方法和基本技能等。

2.要求考生了解高中信息技術(shù)課程的理念。

3.要求考生系統(tǒng)了解高中信息技術(shù)課程的育人目標、教學理念和評價方式。

4.要求考生系統(tǒng)掌握常用的教育研究方法。

5.要求考生了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的學科前沿動態(tài)。

二、考核評價目標

1.理解教學系統(tǒng)設(shè)計的基本理論和方法。

2.能夠運用教學系統(tǒng)設(shè)計的基本理論和方法進行信息化教學設(shè)計。

3.了解高中信息技術(shù)課程標準的內(nèi)容及編制理念。

4.理解高中信息技術(shù)學科大概念、學科核心素養(yǎng)的概念內(nèi)容。

5.了解高中信息技術(shù)課程目標、課程結(jié)構(gòu)、教學理念和評價方式等。

6.了解教育研究的基本流程和設(shè)計要素。

7.了解常用研究方法的特點、適用范圍、數(shù)據(jù)采集與分析方法等。

三、考核內(nèi)容

一、信息化教學設(shè)計

1.教學系統(tǒng)設(shè)計概論：教學系統(tǒng)設(shè)計的含義、特點、意義；教學系統(tǒng)設(shè)計的學科性質(zhì)和應(yīng)用范圍；教學系統(tǒng)設(shè)計的理論基礎(chǔ)；教學系統(tǒng)設(shè)計理論；教學系統(tǒng)設(shè)計的過程模式；“學教并重”的教學系統(tǒng)設(shè)計等。

2.教學目標分析。教學目標的含義、功能、分類理論；教學目標的分析與闡明；教學目標編寫實踐等。

3.學習者特征分析：學習者起點能力分析；學習者的學習動機和學習風格分析；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習者特征分析；學習者特征分析實踐等。

4.教學模式與策略的選擇和設(shè)計：教學模式、教學策略及教學方法的含義、辨析與分類；典型的“以教為主”的教學模式和策略；典型的“以學為主”的教學模式和策略；典型的協(xié)作學習策略；典型的信息化教學模式；教學活動設(shè)計；教學模式與策略選擇和設(shè)計的實踐等。

5.學習環(huán)境設(shè)計：學習環(huán)境的涵義；教學媒體的選擇與設(shè)計；學習資源和工具的選擇、設(shè)計與開發(fā)；人際交互學習環(huán)境設(shè)計；學習環(huán)境設(shè)計的實踐等。

6.教學系統(tǒng)設(shè)計結(jié)果的評價：教學評價含義、教學系統(tǒng)設(shè)計結(jié)果評價的內(nèi)容；教學效果的評價；教學系統(tǒng)設(shè)計方案和多媒體教學資源的評價；教學系統(tǒng)設(shè)計結(jié)果的形成性評價和總結(jié)性評價；教學系統(tǒng)設(shè)計評價的實踐等。

7.教學系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用分析：多媒體教學軟件設(shè)計分析；網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計分析；課堂教學設(shè)計分析等。

8.教學系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的新動向：教學系統(tǒng)設(shè)計理論的新發(fā)展；教學系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用研究的新趨勢等。

二、高中信息技術(shù)課程標準

1.核心素養(yǎng)與高中信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)。

2.高中信息技術(shù)課程的發(fā)展歷程，2017版（2020年修訂）課標的理念及內(nèi)容。

3.面向高中信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的課程設(shè)計。

三、高中信息技術(shù)課程教學

1.2017版（2020年修訂）課標中高中信息技術(shù)課程的結(jié)構(gòu)及其目標、意義。

2.高中信息技術(shù)學科學業(yè)質(zhì)量與學業(yè)評價。

3.高中信息技術(shù)學科教學理念與實施方式。

四、教育研究概述

1.教育研究的基本流程；教育研究的類型及特征；教育研究的任務(wù)。

2.教育研究設(shè)計的要素；研究課題的選擇、研究變量的確定、研究假設(shè)的建立、研究方案的撰寫。

五、教育研究方法

1.調(diào)查研究的基本流程；問卷設(shè)計、訪談提綱設(shè)計。

2.課堂觀察對象；課堂觀察點；課堂觀察量表設(shè)計。

3.行動研究的特點及基本流程。

4.實驗研究設(shè)計；常量、自變量、因變量、控制變量和調(diào)節(jié)變量。

5.研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析類型；SPSS應(yīng)用。

6.質(zhì)的研究的特征、基本流程；質(zhì)的研究的數(shù)據(jù)收集與分析方法。

四、參考書目

1．何克抗 林君芬 張文蘭．教學系統(tǒng)設(shè)計（第2版），高等教育出版社，2016年3月第2版.

2. 中華人民共和國教育部制定.普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）[M].北京:人民教育出版社,2020.

3. 普通高中信息技術(shù)課程標準修訂組.普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版）解讀[M].北京:高等教育出版社,2018.

4．張屹．教育技術(shù)學研究方法（第3版），北京大學出版社，2020.

5．《電化教育研究》雜志，近三年以來各期相關(guān)論文

原文鏈接  https://yjsy.nwnu.edu.cn/2022/0629/c2701a192505/page.htm