2011年考研心理學(xué)大綱變化詳解：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

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一、 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)考查目標(biāo)

1、 掌握心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本原則與基本過程

2、 掌握心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的技術(shù)與方法

3、 具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和撰寫研究報(bào)告的能力

二、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)考點(diǎn)解析

相對于普心、教心和發(fā)心偏向基礎(chǔ)理論的原理性，實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)和測量則偏重研究方法的工具性。

對于研究方法的復(fù)習(xí)最好與研究的實(shí)際相結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)研究方法化�？唇滩牡幕�礎(chǔ)上不妨看看期刊的心理學(xué)文章，看不懂也沒有關(guān)系，主要是培養(yǎng)一種心理學(xué)研究意識，訓(xùn)練采用心理學(xué)的思維，心理學(xué)的方法來思考命題和現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)著重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，是為心理學(xué)研究打基礎(chǔ)，在專業(yè)課中很重要。看書的過程中，要從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的整體思路出發(fā)，有何研究變量、運(yùn)用哪種設(shè)計(jì)、如何控制無關(guān)變量和誤差、怎樣選擇和分配被試、又如何實(shí)施和獲取結(jié)果進(jìn)而處理等等，將實(shí)驗(yàn)看作一個(gè)整體的過程而不是相互分離的知識。結(jié)合具體研究的例子會更好理解一些。

從實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的考察目標(biāo)可以看出，這一科目強(qiáng)調(diào)的是在研究實(shí)踐中如何將一個(gè)問題轉(zhuǎn)化為可行的方案，運(yùn)用科學(xué)的量化的方法控制自變量，解釋因變量，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的研究目標(biāo)，得出有意義的結(jié)論。抓住其工具性的內(nèi)涵，才有利于我們在復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢，有針對性的訓(xùn)練這種科研能力。

根據(jù)大綱，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的內(nèi)容可大致分為三部分：一部分為概述，包括第一和第二章；第二部分為經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法部分，包括第三和第四章；第三部分為實(shí)驗(yàn)部分，即第五章。

第一部分的第一章是概述和第二章的實(shí)驗(yàn)變量和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，看似簡單卻是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，尤其是實(shí)驗(yàn)變量和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分，與其稱為知識點(diǎn)不如稱作實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的精神支柱，這一精神支柱如果不牢固，之后的內(nèi)容便只能一知半解，也很難與研究案例結(jié)合起來�？忌�可圍繞變量這一核心概念思考理解，實(shí)驗(yàn)的核心就是變量的操作。對變量的掌握需要在理解基礎(chǔ)上多多練習(xí)。在理解各個(gè)名詞和基本概念后，給出一個(gè)研究案例，首先要會判斷實(shí)驗(yàn)變量，誰為自變量，誰為因變量，誰是控制變量以及如何控制。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型和應(yīng)用要加以區(qū)別，最好結(jié)合研究的例子，這些都是做好綜合題目的關(guān)鍵。它雖然不會單獨(dú)考察，但是會融合在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分，這是考生更好地掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法的基礎(chǔ)，基于這一點(diǎn)，考生也要好好地掌握。而對于概述中學(xué)科發(fā)展史和一般程序方面，考生可以仍需自己總結(jié)并識記，與以前所述方法相同，在第二輪復(fù)習(xí)中可聯(lián)系后面所介紹的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)聯(lián)合記憶、體會。相對來說難度不大。

第二部分與第三部分是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的大部頭，理解起來也確實(shí)需要費(fèi)一番力氣，尤其對于初次跨專業(yè)的同學(xué)更是頭疼，其實(shí)根據(jù)我自身的經(jīng)驗(yàn)，雖然初次見面讓人害怕，而真正細(xì)細(xì)鉆研起來并沒有想象中可怕，實(shí)際上功夫主要花在復(fù)習(xí)的第一至二輪，需要進(jìn)行認(rèn)真閱讀和思考，而接下來的時(shí)間還是要結(jié)合前面章節(jié)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)會研究者的用意，提供研究方法的資源，培養(yǎng)一種研究的意識，而以往對于歷史上的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)考查也主要在于選擇題，而與綜合題聯(lián)系更為密切還是前面章節(jié)的內(nèi)容，因此考生不必因?yàn)橐恍┻^于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，理解核心意思能夠應(yīng)對選擇題就可以了，當(dāng)然選擇題考查的難度也不可忽視，尤其是多選題中對于實(shí)驗(yàn)的考查也需要之前扎實(shí)的積累。其中反應(yīng)時(shí)部分歷來是考察的重點(diǎn)，作為一個(gè)經(jīng)典的因變量也確實(shí)需要認(rèn)真掌握。涉及內(nèi)容主要包括反應(yīng)時(shí)法的影響因素和三個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，尤其是幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)最好能達(dá)到用自己的語言精確的復(fù)述的水平。心理物理學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)部分的考點(diǎn)。這部分又分為傳統(tǒng)心理物理法和信號檢測論，兩個(gè)部分分別對應(yīng)兩種心理測量概念：心理的間接測量和直接測量。信號檢測輪的各部分是難點(diǎn)，需要重點(diǎn)掌握�？忌�必須細(xì)讀，精讀，深入理解其實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，例如對費(fèi)希納的三種經(jīng)典的心理測量方法，考生對這三種實(shí)驗(yàn)方法必須達(dá)到脫口而出的境界，同時(shí)要分析和歸類，不同的實(shí)驗(yàn)方法適合哪種課題的研究，以及三種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的異同和優(yōu)劣。

第三部分涵蓋了普心中各種心理現(xiàn)象的經(jīng)典心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，普心中關(guān)注的是已成的結(jié)論，而實(shí)驗(yàn)中則是這些結(jié)論獲得的過程，考生在看這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)結(jié)合普心中的介紹關(guān)注研究結(jié)論獲得的方法，其中過于繁瑣細(xì)節(jié)之處了解即可，例如注意的啟動實(shí)驗(yàn)、返回抑制實(shí)驗(yàn)等理解起來難度較大，根據(jù)我考試的經(jīng)驗(yàn)可以抓大放小，盡可能得理解，而力不可企及時(shí)還是應(yīng)把關(guān)注點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和核心點(diǎn)上，不必過度拘泥于過于艱深之處。

2011年新大綱中，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)部分變化不小，具體如下：概述部分增加了“(二)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的倫理”；心理學(xué)實(shí)踐的變量與設(shè)計(jì)部分增加了“(二)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論”，考點(diǎn)有：實(shí)驗(yàn)范式、實(shí)驗(yàn)邏輯、實(shí)驗(yàn)與理論的關(guān)系；反應(yīng)時(shí)法部分：“(三)反應(yīng)時(shí)技術(shù)”增加了具體考點(diǎn)：減法反應(yīng)時(shí)技術(shù)，加法反應(yīng)時(shí)技術(shù)，開窗技術(shù)，內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)；主要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)部分：“(五)記憶實(shí)驗(yàn)”增加了2個(gè)考點(diǎn)：定向遺忘實(shí)驗(yàn)，提取誘發(fā)遺忘實(shí)驗(yàn)；“(七)注意實(shí)驗(yàn)”增加了1個(gè)考點(diǎn)：刺激反應(yīng)一致性理論及其沖突效應(yīng)實(shí)驗(yàn)；增加了“(八)常用心理實(shí)驗(yàn)技術(shù)”，具體考點(diǎn)為：眼動技術(shù)，事件相關(guān)電位技術(shù)(ERP)，功能性磁共振成像技術(shù)(fMRI)；在復(fù)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候，注意多選題目的出現(xiàn)，另外便是結(jié)合統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)的綜合題。