華南理工大學以“四個堅持”創(chuàng)新卓越工程師產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式

• 2025考研復試伴學班
• 2025考研復試標準班
• 2026考研英語全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 華南理工大學2025考研專業(yè)課復習資料「真題▪筆記▪講義▪題庫」

華南理工大學深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，緊密圍繞國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，發(fā)揮粵港澳大灣區(qū)地緣優(yōu)勢和學校以工見長的學科優(yōu)勢，推動“大灣區(qū)+行業(yè)產(chǎn)業(yè)+大學”協(xié)同育人，努力走出一條具有學校特色的卓越工程師人才培養(yǎng)、科學研究及成果轉(zhuǎn)化之路，為粵港澳大灣區(qū)科創(chuàng)高地和人才高地建設提供有力支撐。

堅持服務需求，構(gòu)建深化產(chǎn)教融合新機制。學校層面成立校企關(guān)鍵領域高層次人才培養(yǎng)領導小組，不斷深化校企合作，共同制定“以需求為導向，以項目為牽引”的工程碩博士招生選拔制度，做好政策解讀、調(diào)研互訪、企業(yè)宣講、課題研究等工作，實現(xiàn)供需兩端同時發(fā)力、精準對接。充分調(diào)動政企校各方優(yōu)勢資源，與中央企業(yè)、行業(yè)頭部企業(yè)等百余家單位共同加快關(guān)鍵領域工程碩博士培養(yǎng)模式改革，共同推進“新一代信息技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化”“智能網(wǎng)聯(lián)與新能源汽車產(chǎn)業(yè)”“新型顯示材料與器件”等跨領域工程碩博士產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)。截至目前，共有600余名專業(yè)學位研究生參與相關(guān)項目，將企業(yè)科研攻關(guān)課題作為學位論文選題主要來源，以工學交替、工學相長模式提高學生工程技術(shù)創(chuàng)新能力。與來自粵港澳大灣區(qū)、京津冀、長三角等區(qū)域的行業(yè)頭部企業(yè)、高水平科研機構(gòu)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)以及卓越工程師創(chuàng)新研究院等17家企事業(yè)單位共同組成華南理工大學國家卓越工程師學院理事會，加強協(xié)同聯(lián)動，匯集創(chuàng)新資源，形成最大合力，做實產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)共同體。

堅持國際視野，探索工程教育改革新路徑。面向國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和大灣區(qū)發(fā)展需求，聚焦新一代信息技術(shù)、新能源、新材料等領域，建設7個新工科學院和高端交叉研究院，創(chuàng)設“學院+高端研究院+研發(fā)中心+行業(yè)聯(lián)盟”的產(chǎn)學研融合新模式。加強國際化辦學，構(gòu)建國際化課程體系，以國際視野加快推進工程教育改革。面向全球引才聚才，重點打造由首席科學家領銜的基礎前沿交叉團隊、由技術(shù)總師領銜的關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)團隊、高端成果轉(zhuǎn)化團隊等三類協(xié)同創(chuàng)新團隊。目前已引進具有世界一流高校、科研院所教育研究經(jīng)歷的高層次人才300余人，其中20%師資具有世界行業(yè)頭部企業(yè)的工作經(jīng)歷。校企共同搭建國際國內(nèi)工程教育與實踐交流平臺機制，邀請國際頂尖工程科技人才和國內(nèi)行業(yè)領軍企業(yè)一流工程師，合作開展教學指導，協(xié)同培養(yǎng)具有國際競爭力的卓越工程人才。

堅持引育并舉，推動高水平“雙師”隊伍新發(fā)展。采用“雙聘”等靈活方式引育產(chǎn)業(yè)師資，加強產(chǎn)學研全鏈條師資隊伍建設，聘請相關(guān)行業(yè)龍頭企業(yè)首席科學家為顧問教授，聯(lián)合校內(nèi)導師共同開展關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和研究生聯(lián)合培養(yǎng)等。建立以“校內(nèi)首席專家+行業(yè)產(chǎn)業(yè)首席專家”為核心的“雙師”團隊，采取校外導師“一生一聘”，工程博士實行2—5人“導師組”聯(lián)合指導，明確校企雙導師育人職責，共同指導學生參與校企重點研發(fā)項目。如微電子學院圍繞集成電路產(chǎn)業(yè)鏈條，聘請企業(yè)高級技術(shù)人才擔任兼職教授和客座教授，打造學術(shù)與技術(shù)兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍，有資深集成電路設計經(jīng)驗人員比例達38%。突出工程應用導向，設立“工程型”教師職務序列，著重考核重大技術(shù)突破、成果轉(zhuǎn)化、對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際貢獻等要素，將一線工程實踐經(jīng)驗、理論基礎、學術(shù)水平等納入校外導師考評體系，同時將實踐應用成效評價結(jié)果作為分配專業(yè)學位研究生招生計劃的重要依據(jù)，對重大工程項目予以計劃單列支持。

堅持質(zhì)量導向，打造卓越人才培養(yǎng)新體系。聚焦工程碩博士聯(lián)合培養(yǎng)方案核心要素，校企共同加快卓越工程師培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。校企聯(lián)合組建專家團隊，深入研討、協(xié)同重構(gòu)卓越工程師培養(yǎng)課程體系，加強核心課程建設，致力建成以“工程認知(工程倫理)-校企模塊課程-企業(yè)學習”的“螺旋式”進階課程群。邀請800余位企業(yè)資深技術(shù)專家講授核心專業(yè)課程，加快推進將前沿技術(shù)有機融入教學內(nèi)容。聯(lián)合企業(yè)共同打造“在線開放、校企協(xié)同”教學生態(tài)圈，共建“數(shù)字化轉(zhuǎn)型與數(shù)字電網(wǎng)建設”“新能源、分布式電源并網(wǎng)標準解讀及并網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)”等系列公開課。校企攜手打造高水平產(chǎn)教融合育人平臺，持續(xù)推進有組織科研與有組織人才培養(yǎng)協(xié)同發(fā)力。不斷完善學位授予標準，工程博士生可以發(fā)明專利、行業(yè)標準、工程項目設計方案等多種形式，申請學位學術(shù)成果，以工程項目中的實際創(chuàng)新貢獻作為重要依據(jù)，探索建立和完善卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量評價標準，不斷提升卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。