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電子科技大學(xué)“四個(gè)聚焦”探索集成電路領(lǐng)域社會(huì)實(shí)踐育人新范式

【打造高校社會(huì)實(shí)踐育人新范式】編者按：為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，推動(dòng)落實(shí)“時(shí)代新人鑄魂工程”，2023年6月，教育部發(fā)布關(guān)于深化高校學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知，指導(dǎo)各地各高校組織開展“強(qiáng)國(guó)有我、青春有為”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。各地各高校組織動(dòng)員1100余萬師生組建30余萬支社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)走進(jìn)社會(huì)大課堂，精心打造新時(shí)代社會(huì)實(shí)踐育人新范式，教育引導(dǎo)廣大師生厚植家國(guó)情懷、了解國(guó)情民情、增長(zhǎng)知識(shí)才干、激發(fā)挺膺擔(dān)當(dāng)。為總結(jié)特色案例、宣傳先進(jìn)典型，特開設(shè)專欄，專題展示各地各高校有益經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)形成全戰(zhàn)線同題共答的優(yōu)良生態(tài)。

電子科技大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，深入落實(shí)“時(shí)代新人鑄魂工程”，針對(duì)集成電路專業(yè)特點(diǎn)，與國(guó)家重點(diǎn)單位、專精特新企業(yè)等組建產(chǎn)教融合共同體，聚焦機(jī)制深化、基地共建、隊(duì)伍建設(shè)、模式創(chuàng)新，探索新時(shí)代實(shí)踐育人新范式，努力培養(yǎng)更多善于解決復(fù)雜工程問題的“中國(guó)芯”人才。

聚焦機(jī)制深化，弘揚(yáng)實(shí)踐育人“主旋律”。明確目標(biāo)任務(wù)，圍繞“報(bào)國(guó)紅色、軍工底色、成電特色”推進(jìn)實(shí)踐育人落實(shí)行遠(yuǎn)，傳承陳星弼院士“以科學(xué)服務(wù)人類”的崇高精神，堅(jiān)持以國(guó)家集成電路重大需求為引導(dǎo)、產(chǎn)教融合為特色，教育引導(dǎo)廣大師生在推動(dòng)科技自立自強(qiáng)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中堅(jiān)定理想信念、練就過硬本領(lǐng)。健全課程體系，把實(shí)踐教育納入培養(yǎng)方案的必修環(huán)節(jié)，強(qiáng)化核心課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)，設(shè)置33學(xué)分的集中實(shí)踐教學(xué)，確保實(shí)踐育人工作全面開展。實(shí)施一流本科教育與新工科建設(shè)升級(jí)工程，在課程體系改革、實(shí)踐基地建設(shè)等方面與企業(yè)全方位合作，引導(dǎo)學(xué)生到“聞得見硝煙、聽得見槍聲、看得見戰(zhàn)場(chǎng)”的地方去學(xué)思踐悟。完善激勵(lì)機(jī)制，把社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要部分，與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、推優(yōu)入黨等相結(jié)合。與領(lǐng)軍企業(yè)共設(shè)實(shí)踐專項(xiàng)基金，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深刻體驗(yàn)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，精準(zhǔn)錨定人生方向。

聚焦模式創(chuàng)新，打好實(shí)踐育人“組合拳”。開展體驗(yàn)式調(diào)研實(shí)踐，組織師生赴全國(guó)50余家企業(yè)開展調(diào)研實(shí)踐，聆聽科技工作者們潛心科研、矢志報(bào)國(guó)故事，強(qiáng)化“筑夢(mèng)中國(guó)芯”的使命感。開展交互式課程實(shí)踐，開設(shè)“本科生暑期企業(yè)課堂”，舉辦“研究生學(xué)術(shù)交流月”活動(dòng)，邀請(qǐng)“卡脖子”領(lǐng)域企業(yè)專家進(jìn)校授課，提升學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和職業(yè)勝任力。持續(xù)開展“一條龍IC綜合實(shí)驗(yàn)、一次芯片流片驗(yàn)證、一學(xué)期企業(yè)工程實(shí)踐”的“三個(gè)一工程”計(jì)劃，在“教學(xué)實(shí)驗(yàn)—實(shí)景訓(xùn)練—工程實(shí)踐”的鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)中打通知識(shí)學(xué)習(xí)與信仰塑造的“任督二脈”。開展沉浸式項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)施工程拔尖人才“棟梁計(jì)劃”，依托國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生瞄準(zhǔn)重大工程難題進(jìn)行實(shí)踐攻關(guān)。實(shí)施“強(qiáng)芯鑄魂”貫通培養(yǎng)特別行動(dòng)計(jì)劃，突出理論與實(shí)踐一體、課程與項(xiàng)目融合、學(xué)校與企業(yè)協(xié)同、核心與個(gè)性并舉，超常規(guī)培養(yǎng)能夠勝任中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的集成電路領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新和領(lǐng)軍人才。

聚焦基地共建，匯聚實(shí)踐育人“同心圓”。延展覆蓋廣度，打造“一核四翼”的基地建設(shè)新路徑，依托全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)等實(shí)踐平臺(tái)，在校內(nèi)搭建1個(gè)前沿基礎(chǔ)創(chuàng)新集群。與國(guó)家重點(diǎn)單位、專精特新企業(yè)共建130余個(gè)校外實(shí)踐基地和10余個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，打造川渝地區(qū)、京津冀、長(zhǎng)三角和粵港澳4個(gè)互通共融基地集群，實(shí)現(xiàn)全產(chǎn)業(yè)鏈覆蓋。增加交流頻度，推動(dòng)師生黨支部與重點(diǎn)單位黨組織結(jié)對(duì)共建，開展主題教育聯(lián)學(xué)活動(dòng)，以高質(zhì)量黨建凝聚發(fā)展合力。聚焦國(guó)家急需領(lǐng)域舉辦產(chǎn)業(yè)論壇，組織師生與企業(yè)面對(duì)面，貫通教育鏈、人才鏈、科技鏈和產(chǎn)業(yè)鏈，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合。提升耦合精度，堅(jiān)持實(shí)踐活動(dòng)與國(guó)家戰(zhàn)略、行業(yè)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)相結(jié)合，將社會(huì)實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)過程結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生瞄準(zhǔn)企業(yè)真問題，開展真研究，做出真貢獻(xiàn)。

聚焦隊(duì)伍建設(shè)，鍛造實(shí)踐育人“主力軍”。擇優(yōu)選聘師資，構(gòu)建輔導(dǎo)員“精準(zhǔn)導(dǎo)航”、班主任“專業(yè)引航”、專業(yè)教師“課程思政”、行業(yè)導(dǎo)師“工匠傳承”四位一體的師資隊(duì)伍體系。推動(dòng)“校內(nèi)+校外”雙導(dǎo)師協(xié)同育人，校內(nèi)構(gòu)建含近70名高層次人才在內(nèi)的多學(xué)科交叉導(dǎo)師隊(duì)伍，聘任黨政干部、思政教師等擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)科研育人和專業(yè)引導(dǎo);校外聘任20余家重點(diǎn)單位首席科學(xué)家、總工程師等擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師與產(chǎn)業(yè)教授，負(fù)責(zé)精準(zhǔn)指導(dǎo)和行業(yè)引領(lǐng)。注重師資培養(yǎng)，實(shí)施教師隊(duì)伍工程能力提升計(jì)劃，選派一線教師前往合作企業(yè)進(jìn)行一個(gè)月以上的跟崗研修，深入了解國(guó)家和產(chǎn)業(yè)需求，在師資能力提升上進(jìn)行先導(dǎo)性探索。成立“課程思政”教育研究中心，依托“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”，指導(dǎo)教師把思政元素有機(jī)融入實(shí)踐方案中。優(yōu)化師資考核，把教師指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)納入考評(píng)體系，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目及教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)專業(yè)教師參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。